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法科生教培之探 版權信息
- ISBN：9787576411522
- 條形碼：9787576411522 ; 978-7-5764-1152-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
法科生教培之探 內容簡介
本書是對《關于加強新時代法學教學和法學理論研究的意見》的一個積極響應。本書認為：**，在法科本科生教育培養層面，應當積極運用“法科本科生教學的技術思維”“法科本科生教學的內容思維”“法科本科生教學的目標思維”去提高教學水平和教學質量，并完善法科本科的教材編寫，以進一步完善法科研究型本科教學。第二，在法科研究生教育培養層面，應當全面圍繞“科研”這個關鍵詞，全面提升同學們的學術能力與水平。第三，在法科研究生導師的責任層面，應當注重落實“法科研究生培養中導師的情感責任”和“法科導師對研究生的三教與信心增強”擔當，以進一步助力同學們成人成才。第四，在法科學術環境營造層面，要全面營造學術尊重的學術倫理氛圍，而研究生導師應作出學術尊重的倫理垂范。同時，法科期刊應形成寬容、公平的辦刊風格，從而為學術新人包括法科研究生提供有助于他們成長進步的學術平臺。
法科生教培之探 目錄
上篇 法科本科生教學
**章 法科本科生教學的技術思維
一、法科本科生教學的哲學思維
二、法科本科生教學的邏輯思維
三、法科本科生教學的形象思維
第二章 法科本科生教學的內容思維
一、法科本科生教學的趣味性思維
二、法科本科生教學的情感性思維
三、法科本科生教學的智慧性思維
四、法科本科生教學“四 融”的重要意義
第三章 法科本科生教學的目標思維
一、法科本科生教學的求真思維
二、法科本科生教學的務善思維
三、法科本科生教學的致美思維
四、法科本科生教學目標思維的 強調
第四章 法科本科教材編寫的完善
一、避免自相矛盾
二、避免舉例論證的“適得其反”
三、避免舉例莫衷一是
四、避免概念劃分不合形式邏輯
五、避免概念特征表述冗長拖沓
六、避免缺少概括
七、避免問題展開層次散亂或游離主題
八、避免措辭不慎或語句臃腫或句子成分不當省略
九、避免標點符號缺漏、多余或不當
十、避免學科之間的邏輯脫節
第五章 法科研究型本科教學
一、法科研究型本科教學的概念及其意義
二、刑法研究型本科教學何以可能
三、法科本科生教學如何成其為研究型教學
四、法科研究型本科教學的 強調
第六章 法科交叉型本科教學
一、法科交叉型本科教學的必要性與可行性
二、法科交叉型本科教學的示例及其啟示
三、法科交叉型本科教學的保障與落實
中篇 法科研究生科研
第七章 法科研究生的科研要訣
一、關注現實，學科交叉（融合）
二、善于聯想，視野開闊
三、緊抓“三理”，嚴守邏輯
第八章 法科研究生的科研目標進階
一、尊重 ，懷疑
二、關注熱點，不忘根本
三、循序漸進，攀升境界
第九章 法科研究生的平時論文寫作
一、勤寫勤改是“硬道理”
二、選好題目是“硬道理”
三、“寫作即科研”是“硬道理”
四、形成“寫作獲得感（成就感）”是“硬道理”
第十章 法科研究生的論文架構
展開全部
法科生教培之探 作者簡介
馬榮春，男，生于1968年5月25日，江蘇東海人，在中專生的起點上邁開法學自學之路；1999年7月中山大學法律史專業（中國當代刑法史方向，師從王仲興教授）碩士研究生畢業，2005年7月西南政法大學刑法學專業（刑法基本理論與實踐方向，師從陳忠林教授）博士研究生畢業，2012年11月南京師范大學博士后出站（刑法學專業，師從蔡道通教授）；曾經先后做過統計員、保管員、律師并在法院工作3年；現為揚州大學法學院教授，無錫太湖學院兼職教授，碩士研究生導師；中國刑法學研究會會員、 刑法學協會中國分會會員；發表學術論文《論刑法的常識、常理、常情化》等學術論文100余篇，出版《罪刑關系論》等專著4部，完成“刑法公眾認同研究”等廳部級課題4項；獲得全國法院系統學術討論會二等獎和省級社科 成果二等獎等獎項；信奉“有付出必有回報”的人生信念和“情理化與生活化”的學術理念。
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