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公務員心理健康培養模式 版權信息
- ISBN：9787519914141
- 條形碼：9787519914141 ; 978-7-5199-1414-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>>
公務員心理健康培養模式 本書特色
作者經過多年的實驗和反復磨礪，將心理健康教育與潛能發展學說相結合，以新理論、新思想、新策略去拓展心理健康教育的領域，形成一整套打上“潛能開發”印跡的新模式，書中提出了公務員心理健康教育的五個模式，公務員心理健康培養的管理模式、公務員集中培訓中心理健康培養模式、思想教育與心理輔導相結合模式、公務員群團組織的心理互助模式及公務員心理自我調節模式，是建構中國特色心理健康教育體系的新嘗試。
公務員心理健康培養模式 內容簡介
本書是中國高等教育學會、安徽省教育廳、淮南市社會科學規劃課題項目，也是清華大學潛能發展基金的課題。課題組通過多年的實驗和反復調研、探討、總結，將積極心理學與潛能發展心理學融為一體，構建了適用我國公務員的六項心理健康教育模型，(1)領導層面的管理模式，(2)專業層面的心理咨詢模式，(3)基層組織層面的心理輔導模式，(4)集中培訓層面的學科滲透模式，(5)群團層面的心理互助模式，(6)個體層面的心理自我調節模式。模式是解決某一類問題的方法論，即把解決某類問題的方法總結歸納到理論高度，形成具有示范意義的樣式。其他相關單位通過這種方式，可以快速進入心理健康培養活動，無須經歷艱難曲折的摸索，無須重復相同的工作，就可以無數次地使用那些已有的解決方案。本書由有名心理學家程躍、王傳旭、邱章樂指導，醫學界、教育界專家共同參與研究，具有較高的理論性、實用性和可操作性。不僅面向公務員，也適合想要報考公務員的高校畢業生及各行業在職人員閱讀。
公務員心理健康培養模式 目錄
目 錄
**章 公務員心理健康概述 001
**節 公務員心理健康問題調研 003
一、公務員心理健康狀況課題調研 003
二、對近20年公務員的相關數據分析 007
三、公務員心理障礙的歸因研究 011
四、歸因研究的啟示 016
第二節 公務員心理健康問題對策 019
一、宏觀層：將心理建設納入國家治理體系 019
二、中觀層：將心理建設納入單位領域的培育和塑造 020
三、微觀層：將心理建設納入個體領域的生活學習環節 022
第二章 公務員心理健康培養的管理模式 023
**節 組織建構模式 025
一、黨委書記統領，規范責任 025
二、機構分擔，分層負責 026
三、隊伍建設，兩相兼顧 028
第二節 過程管理模型 029
一、心理健康培養的時間管理 030
二、心理健康培養的過程管理 033
三、心理健康培養的質量管理 034
第三節 公務員心理檔案管理模式 036
一、公務員心理檔案模塊 036
二、心理健康狀況量表選擇 036
三、人格量表選擇 056
四、工作能力、智力量表選擇 059
第四節 心理調節室構建模式 063
一、情緒宣泄室的建設 064
二、音樂放松室的建設 065
三、沙盤游戲室的建設 068
第五節 社會協同應急管理模式 071
一、多元化的社會支持網絡體系 071
二、專業化的心理咨詢模式 072
三、早期干預的心理危機應對模式 075
四、聯動應急的自殺危機干預模式 079
第三章 集中培訓之心理健康培養模式 081
**節 集中培訓模式概述 083
一、公務員集中培訓中的心理健康培養 083
二、集中培訓要旨 085
第二節 心理健康專門課 088
一、心理健康專門課概述 088
二、心理健康的授課模式 090
三、心理健康專門課的課時與內容 091
四、心理健康培養課程的評價模式 091
五、心理健康專門課的教案模式 092
六、心理健康專門課教案舉例 094
第三節 培訓過程中的學科滲透模式 098
一、學科滲透概述 098
二、學科滲透的目標管理 100
三、學科滲透的實施要點 103
四、學科滲透的“梯度發展”策略 105
五、學科教學滲透情感教育策略 108
第四章 基層黨組織的心理輔導模式 111
**節 思想教育的新途徑和新方法 113
一、思想教育與心理輔導相結合的特點與要旨 113
二、基層黨支部心理輔導與心理咨詢師的分工 114
三、基層黨支部心理輔導的基本內容 115
四、基層黨支部心理輔導策略 118
第二節 基層黨支部群體心理輔導技術 120
一、突發事件的集體晤談 120
二、常態情境中的主題班會 123
第三節 基層黨支部個別心理輔導技術 125
一、個別心理輔導步驟 125
二、個別輔導的心理溝通技術 129
三、個別輔導的心理疏導技術 133
第五章 群團組織的朋輩心理互助模式 137
**節 朋輩助益性關系的建立 139
一、朋輩助益性關系概述 139
二、朋輩心理互助的組織與活動形式 141
三、朋輩群體心理互助活動的類型 143
第二節 朋輩助益性心理劇 149
一、心理劇概述 149
二、公務員心理劇的產生 151
三、公務員心理劇列舉 153
第三節 朋輩心理游戲活動 156
一、朋輩心理游戲類型 157
二、朋輩心理游戲功能 162
三、朋輩游戲方案的設計 164
第六章 經典心理學調節模式 167
**節 自我認知調節技術 169
一、自我認知的調節程序 170
二、自我形象的認知調節 171
三、自我體態的認知調節 176
四、自我優勢的認知調節 192
五、自我性情的認知調節 196
第二節 自我行為調節技術 214
一、行為主義的基本理論 214
二、放松調節 216
三、行動轉移與宣泄 221
四、系統脫敏調節 222
五、滿灌脫敏調節 224
第三節 自我防御機制 226
一、精神分析學派的貢獻 227
二、防御機制的使用 229
三、積極防御機制的創建 231
第七章 積極心理調節模式 239
**節 積極心理調節技術 241
一、積極心理學的推進 241
二、創建公務員積極的幸福感 244
三、創建新時代的“奮斗”幸福觀 247
四、創建自我愉悅的工作方法 249
五、創建積極的心理體驗 251
六、創建積極的夢想實現法 257
第二節 大眾網絡之心理調節 266
一、大眾網絡之心理百態 267
二、微信心理調節的功能挖掘 269
三、公務員微信素養的提升 274
四、微信交流的趨利避害 276
第八章 本領恐慌之潛能開發模式 279
**節 公務員本領恐慌與心理健康 281
一、本領恐慌概述 281
二、本領恐慌與心理健康 283
三、你的本領仍在增長中 284
四、應對本領恐慌的功能性潛能開發 288
第二節 本領是這樣煉成的 292
一、天才是這樣煉成的 292
二、10 000個小時的定律 294
三、本領開發中的心理效應 299
第三節 本領開發的閱讀訓練 310
一、閱讀過程中的速讀訓練 310
二、閱讀過程中的速記訓練 315
三、閱讀過程中的持續注意訓練 317
第四節 本領開發的智慧“孵化器” 319
一、智慧“孵化器”模型 320
二、智慧“孵化器”的檢核表法 328
三、智慧“孵化器”的信息加工模式 332
參考文獻 349
后 記 353
展開全部
公務員心理健康培養模式 作者簡介
邱源，淮南師范學院圖書館館員，碩士學位，在職博士。中國潛能發展心理學研究所所長助理，中國思維學會會員，安徽省心理測量與咨詢委員會學術評估委員會委員。出版學術專著有：《QIUS快速作文法》（2005年）、《虛擬信息管理》（2012年）、《右腦風暴》（2013年）、《泛在信息時代》（2017年）、《閱讀潛能》（2020年）。近年擔任中國高等教育學會及省市級有關心理健康教育、高校閱讀推廣、知識分子思政工作、AI前臺 中臺設計等課題負責人，在國內核心期刊發表《人文思潮與圖書館空間構建關聯探究》《建構主義視野中的智慧圖書館建設》等論文。2019年，獲CALIS、高校圖書館學會和北京大學圖書館優秀論文二等獎；2021，年獲全國未來智慧圖書館發展論壇優秀獎；2021，年獲安徽省心理學會優秀學術論文特等獎。
邱源，淮南師范學院圖書館館員，碩士學位，在職博士。中國潛能發展心理學研究所所長助理，中國思維學會會員，安徽省心理測量與咨詢委員會學術評估委員會委員。出版學術專著有：《QIUS快速作文法》（2005年）、《虛擬信息管理》（2012年）、《右腦風暴》（2013年）、《泛在信息時代》（2017年）、《閱讀潛能》（2020年）。近年擔任中國高等教育學會及省市級有關心理健康教育、高校閱讀推廣、知識分子思政工作、AI前臺 中臺設計等課題負責人，在國內核心期刊發表《人文思潮與圖書館空間構建關聯探究》《建構主義視野中的智慧圖書館建設》等論文。2019年，獲CALIS、高校圖書館學會和北京大學圖書館優秀論文二等獎；2021，年獲全國未來智慧圖書館發展論壇優秀獎；2021，年獲安徽省心理學會優秀學術論文特等獎。
陳進，國家公務員二級調研員，高級經濟師，多年來曾從事機構編制，人事管理，公務員培訓和專業技術人員繼續教育等工作，淮南市心理學會常委和作家協會會員。在《中國公務員》《中國人事報》《中國機構》《干部人事月報》《勞動保障》《發展研究》《淮南日報》《淮南》等報刊發表論文、調研報告等十多萬字。所撰論文入選《中國特色社會主義理論與實踐》等大型理論文集，其中《公務員集中培訓的心理健康教育實踐》獲安徽省心理學會三等獎。近年來，設計組織開展了淮南市縣區各級公務員培訓并帶領課題組對國家公務員心理健康課題進行了深入研究和探討。
邱章樂，曾任淮南教育學院副院長、淮南師范學院心理研究所所長、安徽省政協常委，中國思維科學學會理事，安徽省心理學會副理事長。主要學術專著有《心理測量法》《創造心理學》《潛能與開發》等50余部，逾2000萬字。業務獲獎主要有：教 育 部全國師范學院基礎教育課題實驗優秀獎、安徽省人文社科優秀成果獎、安徽省教育廳社科獎等。獲全國光榮稱號有“全國心理科普積極分子獎”“曾憲摔教育基金會高等師范院校優秀教師獎”等。
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