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課程與教學論(修訂版) 版權信息
- ISBN：9787303294008
- 條形碼：9787303294008 ; 978-7-303-29400-8
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課程與教學論(修訂版) 內容簡介
本書為再版圖書，根據近期新課程標準修改而成。本書內容包括課程的多元理解、課程的基礎、課程研究的歷史與趨勢、課程理論的主要流派、綜合實踐活動課程、課程實施取向與模式等。本書從學生需求出發安排教材結構的編寫理念，進一步突出情境性，增強操作性，強化對話交流的特色，增加了圖片、圖表等直觀性較強的表現方式，配有輔教光盤，并正在探索建設學科教學網站。本書可作為小學教育專業本專科教科書，也可作小學教師繼續教育教材使用，此外，對課程與教學問題感興趣的廣大讀者均可閱讀。
課程與教學論(修訂版) 目錄
**章 課程與教學論概述
**節 課程與教學的含義及關系
一、課程的含義與課程觀
二、教學的含義與教學觀
三、課程與教學的整合
第二節 課程與教學論的研究對象及任務
一、課程與教學論的研究對象
二、課程與教學論的基本任務
第三節 課程與教學論的發展歷程
一、萌芽期
二、建立期
三、繁榮期
第四節 學習課程與教學論的意義和方法
一、學習課程與教學論的意義
二、學習課程與教學論的方法
第二章 基礎教育課程改革
**節 基礎教育課程改革的背景
一、基礎教育課程改革的國際背景
二、基礎教育課程改革的國內背景
第二節 基礎教育課程改革的理念
一、基礎教育課程改革的核心理念
二、基礎教育課程改革的基本理念
第三節 基礎教育課程改革的目標
一、基礎教育課程改革的總目標
二、基礎教育課程改革的具體目標
第四節 基礎教育課程改革的內容
一、優化課程設置
二、制定國家課程標準
三、改善課程實施（教學）過程
四、規范教材的開發與管理
五、建立發展性評價體系
六、實行三級課程管理政策
第三章 課程開發與校本課程開發
**節 課程開發的一般原理
一、課程開發的概念
二、課程開發的模式
三、影響課程開發的主要因素
四、主要的課程論流派
第二節 校本課程開發
一、校本課程開發的概念和意義
二、校本課程開發的基本理念
三、校本課程開發的條件
四、校本課程開發的程序
五、校本課程開發的途徑
第四章 課程與教學目標
**節 課程與教學目標的概述
一、課程與教學目標的內涵
二、課程與教學目標的功能
三、課程與教學目標確立的依據
第二節 課程與教學目標的表述
一、課程目標的表述
二、教育目標分類
三、教學目標陳述的一般準則
四、教學目標的表述方法
五、基于核心素養的教學目標確立應注意的問題
第五章 課程內容
**節 課程內容的理解
一、課程內容的概念
二、課程內容的構成
第二節 課程內容的選擇
一、課程內容選擇的取向
二、課程內容選擇的影響因素分析和依據
三、課程內容選擇的原則
第三節 課程資源的開發與利用
一、課程資源的概念
二、課程資源的特征
三、課程資源的分類
四、課程資源開發與利用的途徑
第四節 基礎教育課程內容改革
一、新課程內容改革的特點
二、關于教材處理的新課程理念
第六章 課程組織
**節 課程組織的概述
一、課程組織的概念
二、課程組織的意義
三、課程組織的準則
第二節 課程類型及其組織結構
一、學科課程與經驗課程
二、分科課程與綜合課程
三、必修課程與選修課程
四、顯性課程與隱性課程
五、國家課程、地方課程與校本課程
六、基礎型課程、拓展型課程與研究型課程
第三節 課程計劃、課程標準與教科書
一、課程計劃
二、課程標準
三、教科書
第四節 我國基礎教育課程結構的改革
一、均衡性原則
二、綜合性原則
三、選擇性原則
第七章 課程實施與教學
**節 課程實施概述
一、課程實施的概念
二、課程實施的意義
三、課程實施的基本取向
第二節 影響課程實施的因素
一、課程改革方案本身的特征
二、學校內部因素的特征
三、學校外部因素的特征
第三節 課程實施的基本途徑——教學
一、教學的意義
二、教學的任務
第八章 教學過程與教學原則
**節 教學過程
一、教學過程的含義
二、教學過程的本質
三、教學過程的規律
四、教學過程的結構
第二節 教學原則
一、教學原則的概念
二、我國中小學常用的教學原則
第九章 教學方法、教學組織形式與教學模式
**節 教學方法
一、教學方法概述
二、中小學常用的教學方法
三、教學方法的選擇與運用
第二節 教學組織形式
一、教學組織形式的概念
二、常見的教學組織形式
第三節 教學模式
一、教學模式的概念
二、國外流行的教學模式
三、我國中小學常用的教學模式
四、信息時代的典型教學模式
第十章 教學工作的基本環節與教學反思
**節 教學工作的基本環節
一、備課
二、上課
三、作業的布置與批改
四、課外輔導
五、學業成績的檢查、評定與分析
第二節 教學反思
一、教學反思概述
二、教學反思的內容
三、教學反思的類型
四、教學反思的原則和方法
五、教學反思的過程
第十一章 課程與教學評價
**節 課程與教學評價概述
一、課程與教學評價的概念
二、課程與教學評價的歷史
……
**節 課程與教學的含義及關系
一、課程的含義與課程觀
二、教學的含義與教學觀
三、課程與教學的整合
第二節 課程與教學論的研究對象及任務
一、課程與教學論的研究對象
二、課程與教學論的基本任務
第三節 課程與教學論的發展歷程
一、萌芽期
二、建立期
三、繁榮期
第四節 學習課程與教學論的意義和方法
一、學習課程與教學論的意義
二、學習課程與教學論的方法
第二章 基礎教育課程改革
**節 基礎教育課程改革的背景
一、基礎教育課程改革的國際背景
二、基礎教育課程改革的國內背景
第二節 基礎教育課程改革的理念
一、基礎教育課程改革的核心理念
二、基礎教育課程改革的基本理念
第三節 基礎教育課程改革的目標
一、基礎教育課程改革的總目標
二、基礎教育課程改革的具體目標
第四節 基礎教育課程改革的內容
一、優化課程設置
二、制定國家課程標準
三、改善課程實施（教學）過程
四、規范教材的開發與管理
五、建立發展性評價體系
六、實行三級課程管理政策
第三章 課程開發與校本課程開發
**節 課程開發的一般原理
一、課程開發的概念
二、課程開發的模式
三、影響課程開發的主要因素
四、主要的課程論流派
第二節 校本課程開發
一、校本課程開發的概念和意義
二、校本課程開發的基本理念
三、校本課程開發的條件
四、校本課程開發的程序
五、校本課程開發的途徑
第四章 課程與教學目標
**節 課程與教學目標的概述
一、課程與教學目標的內涵
二、課程與教學目標的功能
三、課程與教學目標確立的依據
第二節 課程與教學目標的表述
一、課程目標的表述
二、教育目標分類
三、教學目標陳述的一般準則
四、教學目標的表述方法
五、基于核心素養的教學目標確立應注意的問題
第五章 課程內容
**節 課程內容的理解
一、課程內容的概念
二、課程內容的構成
第二節 課程內容的選擇
一、課程內容選擇的取向
二、課程內容選擇的影響因素分析和依據
三、課程內容選擇的原則
第三節 課程資源的開發與利用
一、課程資源的概念
二、課程資源的特征
三、課程資源的分類
四、課程資源開發與利用的途徑
第四節 基礎教育課程內容改革
一、新課程內容改革的特點
二、關于教材處理的新課程理念
第六章 課程組織
**節 課程組織的概述
一、課程組織的概念
二、課程組織的意義
三、課程組織的準則
第二節 課程類型及其組織結構
一、學科課程與經驗課程
二、分科課程與綜合課程
三、必修課程與選修課程
四、顯性課程與隱性課程
五、國家課程、地方課程與校本課程
六、基礎型課程、拓展型課程與研究型課程
第三節 課程計劃、課程標準與教科書
一、課程計劃
二、課程標準
三、教科書
第四節 我國基礎教育課程結構的改革
一、均衡性原則
二、綜合性原則
三、選擇性原則
第七章 課程實施與教學
**節 課程實施概述
一、課程實施的概念
二、課程實施的意義
三、課程實施的基本取向
第二節 影響課程實施的因素
一、課程改革方案本身的特征
二、學校內部因素的特征
三、學校外部因素的特征
第三節 課程實施的基本途徑——教學
一、教學的意義
二、教學的任務
第八章 教學過程與教學原則
**節 教學過程
一、教學過程的含義
二、教學過程的本質
三、教學過程的規律
四、教學過程的結構
第二節 教學原則
一、教學原則的概念
二、我國中小學常用的教學原則
第九章 教學方法、教學組織形式與教學模式
**節 教學方法
一、教學方法概述
二、中小學常用的教學方法
三、教學方法的選擇與運用
第二節 教學組織形式
一、教學組織形式的概念
二、常見的教學組織形式
第三節 教學模式
一、教學模式的概念
二、國外流行的教學模式
三、我國中小學常用的教學模式
四、信息時代的典型教學模式
第十章 教學工作的基本環節與教學反思
**節 教學工作的基本環節
一、備課
二、上課
三、作業的布置與批改
四、課外輔導
五、學業成績的檢查、評定與分析
第二節 教學反思
一、教學反思概述
二、教學反思的內容
三、教學反思的類型
四、教學反思的原則和方法
五、教學反思的過程
第十一章 課程與教學評價
**節 課程與教學評價概述
一、課程與教學評價的概念
二、課程與教學評價的歷史
……
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