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特殊教育概論 版權(quán)信息
- ISBN：9787568941464
- 條形碼：9787568941464 ; 978-7-5689-4146-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
特殊教育概論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)分為通論和分論兩部分，共18章。通論部分綜述特殊教育的基本概念、歐美和我國(guó)特殊教育的演進(jìn)與發(fā)展、特殊兒童評(píng)估、特殊教育教學(xué)原理與基本策略、特殊教育安置與支持系統(tǒng)，以及融合教育理念與實(shí)踐。論及我國(guó)特殊教育，談到實(shí)施模式已呈現(xiàn)多元化發(fā)展，但也面臨若干了問(wèn)題與挑戰(zhàn)。分論部分，析論各類特殊兒童的定義與鑒定、心理特征、教學(xué)策略，以及相關(guān)論題與發(fā)展趨勢(shì)。除了資賦優(yōu)異(超常)，本書(shū)論述下列11種殘障(殘疾)兒童的心理與教育：智力障礙、學(xué)習(xí)障礙、語(yǔ)言與溝通障礙、視覺(jué)障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙、肢體障礙、腦性麻痹(腦癱)、性格與行為異常、自閉癥(孤獨(dú)癥)、多重障礙、發(fā)育遲緩。
特殊教育概論 目錄
**章特殊教育基本概念
**節(jié)“特殊”的意義與范疇
第二節(jié)特殊教育的基本原理
第三節(jié)近代特殊教育思潮
章歐美特殊教育的演進(jìn)與發(fā)展
節(jié)歐美特殊教育的演進(jìn)
特殊教育動(dòng)
資優(yōu)教育的演進(jìn)
第四節(jié)資優(yōu)教育的改革
第三章我國(guó)特殊教育的發(fā)展與展望
我國(guó)特殊教育源流
節(jié)我國(guó)特殊教育的演進(jìn)
我國(guó)特殊教育政策
第四節(jié)我國(guó)特殊教育的回顧與展望義求的年米國(guó)
第四章特殊兒童評(píng)估
特殊兒童評(píng)估的相關(guān)用詞程⑨拍商鄭早出
特殊兒童評(píng)估的意義、質(zhì)與目的
特殊兒童評(píng)估的實(shí)施方式
特殊兒童需要評(píng)估
第五節(jié)個(gè)別化教育計(jì)劃
第五章特殊教育教學(xué)原理與基本策略
節(jié)特殊教育的基本原理與方法
節(jié)編序教學(xué)原理與策略
第三節(jié)區(qū)分教學(xué)原理與策略
第四節(jié)課程調(diào)整原理與策略
第五節(jié)正向(積極)行為支持原理與策略
第六節(jié)證據(jù)本位干預(yù)理論與策略
第六章特殊教育安置與支持系統(tǒng)
節(jié)特殊教育安置
節(jié)家庭支持與親職教育
第三節(jié)無(wú)障礙環(huán)境與輔助科技
特殊教育教師及其相關(guān)專業(yè)人員
第五節(jié)特殊教育資源中心
第七章融合教育的理念與實(shí)踐
節(jié)融合教育的源起與內(nèi)涵
節(jié)融合教育下普通班教師的挑戰(zhàn)與支持
第三節(jié)關(guān)于協(xié)同教學(xué)
第四節(jié)反思:挑戰(zhàn)與前行
第八章資賦兒童心理與教育
節(jié)資賦的定義與鑒定
節(jié)資賦兒童的特征
第三節(jié)資賦兒童的教學(xué)策略
第四節(jié)資賦教育的論題與發(fā)展趨勢(shì)
第九章智力障礙兒童心理與教育
節(jié)智力障礙的定義與鑒定
智力障礙兒童心理特征
第三節(jié)智力障礙兒童教學(xué)策略
第四節(jié)智力障礙教育論題與發(fā)展趨勢(shì)
第十章學(xué)習(xí)障礙兒童心理與教育
節(jié)學(xué)定義與鑒定
節(jié)學(xué)類別與出現(xiàn)率
第三節(jié)學(xué)習(xí)障礙兒童的特征與發(fā)生原因
第四節(jié)學(xué)習(xí)障礙兒童的教育安置與教學(xué)策略
第五節(jié)學(xué)習(xí)障礙教育論題與發(fā)展趨勢(shì)心部期學(xué)程術(shù)開(kāi)記名
第十一章語(yǔ)言與溝通障礙兒童心理與教育
節(jié)語(yǔ)言與溝通障礙的意義與分類
節(jié)語(yǔ)言障礙的鑒定與安置
言障礙兒童心理特征
語(yǔ)言障礙兒童教學(xué)策略
第五節(jié)語(yǔ)言障礙教育論題與發(fā)展趨勢(shì)
第十二章視覺(jué)障礙兒童心理與教育
視覺(jué)障礙概論
節(jié)視障兒童的心理特征
第三節(jié)視障兒童的課程與教學(xué)
第四節(jié)視覺(jué)障礙教育發(fā)展趨勢(shì)
第十三章聽(tīng)覺(jué)障礙兒童心理與教育術(shù)老幫新量重音好取
節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙的定義與鑒定
節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童身心理征中業(yè)
第三節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童教學(xué)策略
第四節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙教育論題與發(fā)展趨勢(shì)
第十四章肢體障礙與腦麻痹兒童心理與教育重高義
肢體障礙的定義與鑒定
肢體障礙兒童心理特征
第三節(jié)肢體障礙兒童教學(xué)策略
第四節(jié)腦麻痹兒童心理與教育
第五節(jié)肢體障礙與腦麻痹教育論題與發(fā)展趨勢(shì)
第十五章格與行為異常兒童心理與教育
格與行為異常的定義與鑒定誠(chéng)受?chē)?guó)
格與行為異常兒童的心理特征さ班公市游和0
第三節(jié)格與行為異常兒童輔導(dǎo)策略
第四節(jié)格與行為異常兒童教育論題與發(fā)展趨勢(shì)
第十六章自閉癥兒童心理與教育
自閉癥的定義與鑒定
節(jié)自閉癥兒童心理特征
第三節(jié)自閉癥兒童教學(xué)策略
第四節(jié)自閉癥教育論題與發(fā)展趨勢(shì)
第十七章多重障礙兒童心理與教育
多重障礙的定義與類型
多重障礙兒童的評(píng)估
第三節(jié)多重障礙兒童的身心特征
多重障礙兒童的教學(xué)策略
第五節(jié)多重障礙教育重要論題與發(fā)展趨勢(shì)
第十八章發(fā)育遲緩兒童心理與教育
節(jié)早期干預(yù)的重要
節(jié)發(fā)育遲緩的定義與鑒定
發(fā)育遲緩兒童的教學(xué)策略
第四節(jié)發(fā)育遲緩教育重要論題與發(fā)展趨勢(shì)
參考文獻(xiàn)
重要名詞索引
展開(kāi)全部
特殊教育概論 作者簡(jiǎn)介
吳武典，嶺南師范學(xué)院特殊教育系特聘教授、特殊教育系主任。 石夢(mèng)良，嶺南師范學(xué)院特殊教育系副教授、特殊教育研究中心主任。 吳武典，美國(guó)肯塔基大學(xué)哲學(xué)博士（學(xué)校心理學(xué)），臺(tái)灣師范大學(xué)特殊教育系名譽(yù)教授（創(chuàng)系主任）、嶺南師范學(xué)院特聘教授、特殊教育系主任（創(chuàng)系主任）、屏東大學(xué)終身榮譽(yù)講座教授。 石夢(mèng)良，臺(tái)灣師范大學(xué)博士（特殊教育），嶺南師范學(xué)院特殊教育系副教授、特殊教育研究中心主任。 胡永崇，彰化師范大學(xué)博士（特殊教育），屏東大學(xué)特殊教育系原教授（創(chuàng)系主任）、嶺南師范學(xué)院特殊教育系原教授。 王大延，美國(guó)北科羅拉多大學(xué)博士（特殊教育），嶺南師范學(xué)院特殊教育系教授。 羅豐苓，臺(tái)灣師范大學(xué)博士（特殊教育），臺(tái)中市立黎明初中輔導(dǎo)及特教教師。 黃俊瑋，彰化師范大學(xué)博士（特殊教育）。
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