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外語教育理論新發展研究 版權信息
- ISBN：9787302622376
- 條形碼：9787302622376 ; 978-7-302-62237-6
- 裝幀：精裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
外語教育理論新發展研究 本書特色
囊括國內外外語教育理論、方法、實踐的前沿成果，探討外語教育理論的發展脈絡、現狀和走勢。既可以激發我國外語教育理論建構的頂層思考，又為外語教育實踐提供切實可行的指導。
外語教育理論新發展研究 內容簡介
本書從外語教育理論概述、理論、方法、實踐和結論五個方面入手，通過國內外結合、理論實踐結合、教研結合，著重探討外語教育理論的發展脈絡、現狀和走勢，囊括了理論、方法和實踐的前沿成果。具體而言，本書既有國內外的外語教育理論研究脈絡和現狀，也有未來研究趨勢進展；既有國外理論介紹，也涵蓋國內本土理論；既有理論闡釋，也有實踐案例和方法指南；既有研究案例，也有教學案例，具有學術性、前沿性和引領性。
外語教育理論新發展研究 目錄
第1章 概念定義 1
1.1 新發展 1
1.2 外語 1
1.3 教育 2
1.4 理論 2 第2章 19世紀前后外語教育理論 5
2.1 語法翻譯法 5
2.2 直接法 6
2.3 小結 7 第3章 20世紀外語教育理論 9
3.1 傳統派 10
3.1.1 口語法和情景法 10
3.1.2 聽說法 11
3.2 非傳統派 12
3.2.1 全身反應法 13
3.2.2 沉默法 14
3.2.3 社團語言學習法 15
3.2.4 暗示法 16
3.2.5詞匯法 18
3.2.6 能力法 19
3.3 交際派 20
3.4 小結 24 第4章 概念教學法和動態使用論 25
4.1 概念教學法 25
4.1.1 理論基礎 26
4.1.2 教學實踐 29
4.1.3 思考與評價 32
4.1.4 小結 35
4.2 動態使用論 36
4.2.1 理論基礎 37
4.2.2 教學實踐 41
4.2.3 思考與評價 47
4.2.4 小結 49 第5章 任務教學法 51
5.1 產生背景 51
5.2 理論基礎和基本概念 52
5.3 應用案例 57
5.3.1 大學技能類課程 57
5.3.2 大學知識類課程 57
5.3.3 高中英語教學 58
5.4 代表人物 60
5.4.1 國外代表人物 60
5.4.2 國內代表人物 62
5.5 小結 63 第6章 內容教學法 65
6.1 產生背景 65
6.2 理論基礎和原則 67
6.3 應用案例 69
6.4 研究團隊 71
6.5 小結 73 第7章 項目教學法 75
7.1 產生背景 75
7.2 理論基礎 76
7.3 應用案例 77
7.4 代表人物及研究團隊 81
7.5 小結 86 第8章 續論 89
8.1 產生背景 89
8.2 理論基礎 90
8.3 應用案例 91
8.4 研究團隊 94
8.5 小結 99 第9章 產出導向法 101
9.1 產生背景 101
9.2 理論基礎 103
9.3 教學實踐與研究 106
9.3.1 英語教學案例 106
9.3.2 教學研究 115
9.4 研究隊 119
9.4.1 實體團隊 120
9.4.2 虛擬共同體 121
9.5 小結 122 第10章 外語教育理論主要論著 125
10.1 《透過二語習得研究探究語言教育) 125
10.1.1 主要內容 125
10.1.2 簡要評述 130
10.2 《第二語言教育中的社會文化理論導論：敘事視角(第二版) 132
10.2.1 主要內容 132
10.2.2 簡要評述 138
10.3《二語習得與任務教學法 139
10.3.1 主要內容 139
10.3.2 簡要評述 143
10.4 《語言使用視角下的二語教學：基于實證的教學 144
10.4.1 內容簡介 144
10.4.2 簡要評述 149
10.5《項目教學法——21世紀的差異教學法》 149
10.5.1 內容簡介 150
10.5.2 簡要評述 152
10.6《產出導向法：中國外語教育理論創新探素》 153
10.6.1 內容簡介 153
10.6.2 簡要評述 158
10.7 小結 160 第11章 外語教育研究方法新趨勢 161
11.1 21世紀前研究方法使用情況 162
11.1.1 國外變化趨勢(1967—2000) 162
11.1.2 國內變化趨勢(1978—1997) 163
11.2 21世紀研究方法使用情況 164
11.2.1 國外研究方法總趨勢及特點(2001—2015) 164
11.2.2 國內研究方法總趨勢及特點(2001—2015 ) 165
11.2.3 國內外研究方法使用比較 166
11.2.4 國內外研究方法使用差異的成因 167
11.3 對改進我國外語教育研究方法使用的三點建議 169
11.4 小結 170 第12章 外語教育課堂研究方法新進展 171
12.1 定義與理論基礎 172
12.2 實施步驟 173
12.3 主要特點 175
12.4 案例解析 177
12.4.1 師生合作評價研究背景 178
12.4.2 **輪辯證研究：評價對接教學目標 179
12.4.3 第二輪辯證研究：確定評價焦點 193
12.5 小結 204 第13章 外語教育理論國際化反思與建議 207
13.1 現狀及問題 207
13.2 我國外語教育理論國際化要素 210
13.2.1 人才 210
13.2.2 路徑 211
13.2.3 標準 212
13.3 對我國外語教育理論國際化的建議 212
13.3.1 建立虛擬專業學習共同體 213
13.3.2 加強國內外學術交流 214
13.4 小結 215 第14章 外語教育理論國際化標準與挑戰 217
14.1 國內學者的國際論文創新性分析 217
14.1.1 理論創新 218
14.1.2 內容創新 219
14.1.3 方法創新 220
14.2 我國外語教育理論國際化的標準 220
14.2.1 本土化 221
14.2.2 原創性 222
14.2.3 國際理解度 223
14.3 國際化面臨的挑戰 224
14.3.1 缺乏理論意識 224
14.3.2 對我國傳統教育理論缺乏自信 225
14.4 小結 226 第15章 我國外語教育理論國際化面臨的困境與對策 227
15.1 學術國際化與英文國際發表 228
15.2 面臨的主要困境 228
15.2.1“本土性”問題與“國際性”問題 228
15.2.2 英文發表與中文發表 231
15.3 應對困境的建議 233
15.3.1 采用科學評價政策 233
15.3.2 采用“雙語發表”政策 234
15.4 小結 234 第16章 中國應用語言學的學術國際話語權 237
16.1 學術國際話語權的內涵與現狀分析 237
16.1.1 學術話語權的內涵 237
16.1.2 學術國際話語權現狀分析 239
16.2 應用語言學中我國學術話語權現狀 240
16.2.1 學術國際話語權利現狀 241
16.2.2 學術國際話語權力現狀 242
16.3 提升我國應用語言學學術國際話語權的建議 243
16.4 小結 245 第17章 外語教育實踐面臨的挑戰及應對策略 247
17.1 外語教育實踐面臨的挑戰 248
17.1.1 外語課程思政 248
17.1.2 關鍵能力培養 251
17.1.3 智慧教育變革 253
17.1.4 中國特色外語教育理論構建 255
17.2 外語教師應對挑戰的策略 257
17.2.1 教育理念轉變 258
17.2.2 專業素養提升 262
17.2.3 信息素養提升 268
17.2.4 科研能力提升 270
17.3 小結 273 參考文獻 275 術語表 297
展開全部
外語教育理論新發展研究 作者簡介
文秋芳，北京外國語大學教授、博士生導師，中國外語與教育研究中心專職研究員；北京外國語大學北外學院執行院長；北京外國語大學許國璋語言高等研究院院長；國家教材委員會外語學科專家委員會主任；中國英漢語比較研究會副會長；亞洲英語教學研究會副會長。學術期刊《外語教育研究前沿》雜志主編；學術期刊《中國應用語言學》（英文）雜志主編；國際期刊System等編委會委員。
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