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十個月的奇跡 版權信息
- ISBN：9787570719006
- 條形碼：9787570719006 ; 978-7-5707-1900-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
十個月的奇跡 本書特色
1.美國版《窗邊的小豆豆》。一段感人肺腑的師生緣，用愛與理解創(chuàng)造奇跡。
2.榮獲E.B.懷特朗讀獎、西比爾斯獎、馬克·吐溫獎提名獎、美國國會大廈推薦童書、紐約銀行街教育學院年度*佳童書、美國兒童書商協(xié)會新聲音獎、伊利諾伊州兒童選擇圖書獎、馬薩諸塞州童書獎、康涅狄格州圖書獎、亞利桑那州大峽谷讀者獎、內(nèi)布拉斯加州金種子獎、印第安納州青少年童書獎、愛荷華州兒童選擇圖書獎、明尼蘇達州莫德哈特·洛夫萊斯獎、 NPR后座讀書俱樂部評選等22項大獎。
3.“百班千人”總導師李祖文撰寫導讀并推薦！
4.美國亞馬遜圖書暢銷榜前列作品，讀者五星評價。
5.《柯克斯評論》《學校圖書館雜志》《出版商周刊》等重磅媒體一致推薦！
美國知名童書作家羅布·布耶代表作，被譽為美國版《窗邊的小豆豆》；獲E.B.懷特朗讀獎、西比爾斯獎、馬克·吐溫獎提名獎等22項大獎；“百班千人”總導師、特級教師李祖文深度導讀；裝幀設計精美，配有彩色插圖，值得珍藏。
十個月的奇跡 內(nèi)容簡介
七個孩子，一個老師，十個月相處，發(fā)生了怎樣的奇跡？雪山小學五年級新學期開始了。“搗蛋鬼”彼得、轉(zhuǎn)學生杰茜卡、聰明好學的盧克、人見人怕的萊克茜、討厭上學的杰弗里、沒有自信的胖胖的丹妮爾、喜歡把自己藏起來的安娜，班上的七個孩子從不同的視角觀察著新來的T老師。然而，T老師的一言一行出乎他們的意料。不知不覺間，七個孩子發(fā)生了變化。然而當一切都在好轉(zhuǎn)時，一個雪球砸碎了一切，孩子們這才知道T老師的秘密……作品以多視角切入，從七個孩子的七個不同視角去描繪班級以及新來的T老師，生動有趣。節(jié)選部分描寫在孩子們的眼里，新來的T老師如何給他們上了一堂新鮮、有趣、好玩的植物課。
十個月的奇跡 目錄
**章 9月
第二章 10月
第三章 11月
第四章 12月
第五章 1月
第六章 2月
第七章 3月
第八章 4月
第九章 5月
第十章 6月
第二章 10月
第三章 11月
第四章 12月
第五章 1月
第六章 2月
第七章 3月
第八章 4月
第九章 5月
第十章 6月
展開全部
十個月的奇跡 相關資料
這本書讓我們知道什么樣的老師才是真正的好老師。它讓老師更懂得孩子，讓孩子更理解老師，讓我們體會一段創(chuàng)造奇跡的師生緣。——特級教師、知名閱讀推廣人 李祖文
在這個感人的故事里，沒有哪個人是完美的，但是每個人又都有閃光點，感情豐富的讀者們一定能從中受益。——《柯克斯評論》
故事中的人物很真實，作者巧妙地將這些小故事連在一起，吸引讀者一直看到那感人至深的結尾。——《學校圖書館雜志》星級評論
一系列偶然的事件導致了故事無法避免的結局。高超的情節(jié)設置讓人完全沉浸在故事中。——約翰·歐文（美國當代知名作家、奧斯卡金像獎改編劇本獎得主）
這個充滿力量和情感的故事可能會引發(fā)討論。——《出版商周刊》
令人信服……讀者會發(fā)現(xiàn)寬恕的力量有很多值得思考的地方。——《書單》
愛與理解創(chuàng)造“奇跡”
李祖文（“百班千人”總導師、特級教師）
拿到這本書，我就在找“奇跡”。
盧克、彼得、杰茜卡、杰弗里、萊克茜、安娜、丹妮爾爾這七個讀五年級的孩子是同班同學，故事就發(fā)生在他們中間——一位新來的T老師要帶他們班。一開始，孩子們對T老師或冷眼旁觀，或帶著逆反心理處處“刁難”，但T老師用很特別的方式走進了他們的心里。當孩子們經(jīng)過努力，獲得一次戶外活動的機會時，意外發(fā)生了——T老師昏迷了幾個月。在所有人的關心和幫助下，最終，T老師的手術十分成功，他醒了過來。孩子們和T老師可以在下一個學年的幸福學習生活中互相陪伴。這樣的故事有“奇跡”嗎？似乎就是一個平常的故事，似乎我們都可以樂觀地想到最后的結果。
那到底是什么“奇跡”呢？書名《十個月的奇跡》似乎在暗示我們。這“十個月”指的是這些孩子的完整的五年級時間。這十個月，究竟發(fā)生了什么可以稱之為奇跡的事情呢？
七個孩子改變了
我們不妨來回顧一下十個月前孩子們是什么樣子：
彼得，一個調(diào)皮的孩子，新學期一開始，就想方設法給新來的T老師制造麻煩——總是借故上廁所。由此來表示自己的特別。
杰茜卡，一個新轉(zhuǎn)來的學生，也是一個愛讀書的孩子，學習與品行似乎都不錯。但是她的爸爸媽媽分開了，這也是她一系列特別行為的原因之一。她與彼得等同學造成了T老師被雪球擊中而重傷昏迷的意外。
盧克，一個學習極好的孩子，也是一個喜歡嘗試新事物的孩子。在T老師的鼓勵下，他的嘗試越來越大膽，甚至差點兒讓教室失火。
萊克茜，一個有較多問題的孩子，她善于用“大話”來掩藏自己的自卑，她的爸爸媽媽似乎也出現(xiàn)了很大的問題。于是，她開始在學校拉幫結派，在班級中制造緊張氣氛，加深同學之間的矛盾。
杰弗里，來自另一種特殊的家庭：他的出生是因為他的父母想用他的骨髓挽救哥哥邁克爾，但“營救”的結果并不理想，生病的哥哥還是失去了生命。整個家庭因此變得一團糟。
安娜，來自一個單親家庭，她的媽媽在18歲時就生下了她。這種情況造成了安娜和媽媽始終無法融入身邊的社交生活中。
丹妮爾爾，一個胖胖的女孩子。“胖”給她帶來了無數(shù)的麻煩，最大的無疑是同學的嘲諷與孤立。
每一個孩子都有著各自的煩惱。一個新老師，帶領著一群這樣的孩子，境況可想而知。
那“十個月”后怎么樣了呢？
彼得，不再肆無忌憚，在T老師和同學們的幫助下，他擺脫了心理陰影。
盧克，越來越盼望著六年級的到來。他熱愛學習，更熱愛“有魔法”的T老師。
杰茜卡，終于融入班級里，不再想回到加州去，心中對于T老師的歉意也終于放下，對于未來的生活也充滿了信心。
安娜和丹妮爾爾的糾結，似乎在T老師做手術這件事情過后慢慢地解開了。
杰弗里、萊克茜同樣如此，一個用自己的正向情緒促使爸爸媽媽改變；一個努力做自我的轉(zhuǎn)變。
十個月后，他們身上發(fā)生了他們自己都沒有想到的變化，這可以算是奇跡了。
七個視角看同一件事
可是，我還是覺得這個“奇跡”不夠大，可又總覺得這個“奇跡”存在著。到底是什么呢？
盧克、彼得、杰茜卡、杰弗里、萊克茜、安娜、丹妮爾爾這些名字為什么總是不停地閃現(xiàn)在我的眼前呢？為什么我讀完這個故事之后還能夠一直記得他們呢？突然間，我發(fā)現(xiàn)自己讀了一本很奇怪的書：
七個孩子總在不停地說，都用“我”的視角“接龍”似的說，好像是誰在拍一部關于一個班級的紀錄片：作家的敘述手法像記者采訪一般，面對同樣一件事，依次采訪不同的孩子。通過不同的人的敘述，還原一件事情的真相。
彼得
世界上有老師這種生物真是糟糕透了，可是，既然我們沒有辦法擺脫他們，就只能希望不要遇上一個經(jīng)驗豐富的老教師，最好來個什么也不懂的新老師。
盧克
我喜歡上學，我的功課很好，我的考試成績從來都是A。所以，T老師宣布開始我們的第一個數(shù)學項目的時候，我激動極了！
丹妮爾爾
學校不怎么樣。老師看起來挺好的，也很有趣，可是如果你沒有朋友，這些又有什么用呢？
安娜
我在學校里話不多，也從來不舉手發(fā)言，這樣別人就注意不到我了，我也不想讓別人注意我。
你看，就是這樣一種很有“奇跡感”的敘述方式，使得普通的、不出奇的事情給了我們一種確實是“奇跡”的感覺。這讓我們窺見不同孩子的內(nèi)心——那些調(diào)皮的、優(yōu)秀的、沉思的、被排擠的、害羞的、冷漠的孩子，他們內(nèi)心深層的想法、傷痛以及他們需要的幫助究竟是什么。
故事里孩子們遇到的問題，你在生活中也會遇到。他們對問題的處理方式以及T老師的引導方法，對成長路上的你也能有很大幫助。
創(chuàng)造奇跡的“魔法”
故事里的七個孩子，你是不是也能在生活中找到類似的人物？他們都很有代表性，他們的想法、行為以及背后的原因都值得我們思考。
每個孩子的偏差行為或怯懦個性，都源自他（她）背后的家庭問題，但是每個孩子都渴望遇到一個懂他（她）的大人。性格再怪、脾氣再壞、態(tài)度再差的孩子，也需要被傾聽、被理解、被接納。當這些孩子感受到大人們所釋放出的善意時，就會慢慢地放下那些固執(zhí)的行為，試圖為眼前這個大人改變。
T老師的魔法就是“愛與理解”。他十分關心并公平對待每一個孩子，給予他們更多的傾聽、包容、陪伴和信任。這個魔法還能用在同學與同學、孩子與父母乃至人與人之間。故事里的孩子們無不是用這個魔法化解了與同學、老師、家人之間的矛盾。
也許這就是本書要告訴我們的，當我們真正理解并用好“愛與理解”的魔法時，奇跡便被創(chuàng)造出來了。
十個月的奇跡 作者簡介
[美]羅布·布耶（Rob Buyea） 美國知名兒童小說作家、摔跤手。曾經(jīng)在康涅狄格州做了六年的小學教師，后來搬到馬薩諸塞州，在著名的北野山中學教生物課并訓練學生們摔跤。這些經(jīng)歷催生了他的第一部小說《十個月的奇跡》，出版后深受讀者喜愛，獲E.B.懷特朗讀獎、西比爾斯獎、馬克·吐溫獎提名獎、美國印第安納州青少年圖書獎等22項大獎。
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