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2024版四川省公開招聘教師考試輔導教材·教育公共基礎(chǔ)筆試 版權(quán)信息
- ISBN：9787550458260
- 條形碼：9787550458260 ; 978-7-5504-5826-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
2024版四川省公開招聘教師考試輔導教材·教育公共基礎(chǔ)筆試 本書特色
《中公版·2024四川省公開招聘教師考試輔導教材：教育公共基礎(chǔ)筆試》是針對四川省教師招聘考試的專屬圖書。本書具有以下特色。
1. 權(quán)威出處 透徹講解，助力提升理論素養(yǎng)
（1）立足考情，參閱權(quán)威教科書，確保知識點全面、準確。編者以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以四川省中小學教師招聘考試大綱為依據(jù)，參閱數(shù)十個版本高等師范院校師范專業(yè)教科書，基于歷年考試考點的分布規(guī)律，編撰了本書。
（2）與時俱進，把握命題新思想，深挖命題趨勢新變化。本書編者及時關(guān)注權(quán)威教科書的更新改版以及國家新政策的出臺情況，力求緊跟時代步伐，及時吸收新的考點和新的政策。
（3）授人以漁，注重理解性學習，確保提升核心職業(yè)能力。本書不只致力于教會考生做對某一道題目，更能幫助考生弄懂一個知識點，會做一類題目；本書不是知識的簡單堆砌，不倡導死記硬背、機械備考，而是力求幫助考生將知識內(nèi)化于心，為以后外化于行做準備。
2. 實例 高分點睛，助力摸清命題規(guī)律
（1）新增大量實例，助力考生深入理解考點。本書在講解高頻考點或易錯易混知識點時，加入具體實例，并用楷體呈現(xiàn)。利用“理論 實例”模式，做到對核心考點的講解詳盡透徹，幫助考生快速理解理論知識，把握真題的命題風格。
（2）新增高分點睛，助力考生摸清考試規(guī)律。本書總結(jié)了重要考點的常考題型、命題角度，整理了易錯易混知識以及部分考點的識記技巧，幫助考生迅速了解考點的考查形式，有針對性地復習，提高復習效率。
3. 配有圖書專屬精講課程，助力提高備考效率
本書配有圖書專屬精講課程。掃描二維碼領(lǐng)課，獲取知識點速記技巧直播課程和重難點梳理視頻課程，助力考生備考。
2024版四川省公開招聘教師考試輔導教材·教育公共基礎(chǔ)筆試 內(nèi)容簡介
《四川省公開招聘教師考試輔導教材·教育公共基礎(chǔ)筆試·全真模擬預測試卷(中公版)》包含10套全真模擬預測試卷，每一套全真模擬預測試卷均是嚴格依據(jù)考試大綱和往年真題考點設(shè)置，試題考點和難度與真題相符，考點分布合理。試題答案準確，解析詳細，是專門為四川省教招考生量身定做的一套高質(zhì)量的全真模擬預測試卷。公務(wù)員考試是公務(wù)員主管部門組織錄用擔任一級主任科員以下及其他相當職級層次的公務(wù)員的錄用考試。中央機關(guān)及其直屬機構(gòu)公務(wù)員的錄用，由中央公務(wù)員主管部門負責組織。地方各級機關(guān)公務(wù)員的錄用，由省級公務(wù)員主管部門負責組織，必要時省級公務(wù)員主管部門可以授權(quán)設(shè)區(qū)的市級公務(wù)員主管部門組織。
2024版四川省公開招聘教師考試輔導教材·教育公共基礎(chǔ)筆試 目錄
目錄
**部分教育學基礎(chǔ)
**章教育與教育學/3
**節(jié)教育的認識/3
第二節(jié)教育的歷史發(fā)展/9
第三節(jié)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展/16
第二章教育的基本規(guī)律/36
**節(jié)教育與社會發(fā)展/36
第二節(jié)教育與人的發(fā)展/43
第三章教育目的/52
**節(jié)教育目的的基本問題/52
第二節(jié)我國教育目的概述/59
第四章教育制度/66
**節(jié)教育制度概述/66
第二節(jié)我國現(xiàn)代學制的確立和發(fā)展/70
第五章學生與教師/73
**節(jié)學生/73
第二節(jié)教師/76
第三節(jié)教師的成長與發(fā)展/84
第四節(jié)師生關(guān)系/96
第六章課程/100
**節(jié)課程概述/100
第二節(jié)新課程改革/120
第七章教學/129
**節(jié)教學理論/129
第二節(jié)教學組織形式與教學工作基本環(huán)節(jié)/148
第三節(jié)教學理論流派/162
第四節(jié)教學設(shè)計/165
第五節(jié)教學模式/171
第六節(jié)教學策略/177
第七節(jié)教材教法/180
第八章學校德育/187
**節(jié)德育概述/187
第二節(jié)德育過程/192
第三節(jié)德育模式/196
第四節(jié)德育原則/198
第五節(jié)德育方法與途徑/202
第九章班級管理與班主任工作/209
**節(jié)班級與班集體/209
第二節(jié)班級管理/213
第三節(jié)班主任工作/219
附錄《中小學班主任工作規(guī)定》/229
第二部分教育心理學
**章心理學基礎(chǔ)/233
**節(jié)心理學概述/234
第二節(jié)注意/237
第三節(jié)認知過程/243
第四節(jié)情緒情感的發(fā)展及意志過程/263
第五節(jié)個性心理/269
第六節(jié)社會心理與行為/280
第二章教育心理學概述/283
**節(jié)教育心理學的研究對象及內(nèi)容/283
第二節(jié)教育心理學的發(fā)展歷程/285
第三章心理發(fā)展與教育/287
**節(jié)心理發(fā)展與教育概述/287
第二節(jié)心理發(fā)展的理論/295
第三節(jié)社會化發(fā)展與教育/302
第四節(jié)個別差異與教育/308
第四章學前兒童的發(fā)展/322
**節(jié)學前兒童注意的發(fā)展/322
第二節(jié)學前兒童認知發(fā)展/325
第三節(jié)學前兒童情緒情感發(fā)展/332
第四節(jié)兒童、青少年個性和社會性的發(fā)展/333
第五節(jié)幼兒園教育的原則/339
第六節(jié)幼兒安全教育/341
第七節(jié)幼兒園游戲/342
第五章學習與學習理論/345
**節(jié)學習概述/345
第二節(jié)一般學習理論/347
第六章分類學習理論/371
**節(jié)知識的學習/371
第二節(jié)技能的形成與培養(yǎng)/378
第三節(jié)解決問題與創(chuàng)造性/388
第四節(jié)態(tài)度與品德的形成/399
第七章學習遷移/408
**節(jié)學習遷移的含義和類型/408
第二節(jié)學習遷移理論/411
第三節(jié)遷移與教學/414
第八章學習策略/416
**節(jié)學習策略概述/416
第二節(jié)學習策略的類型/417
第三節(jié)學習策略的培養(yǎng)/422
第九章學習動機與歸因/424
**節(jié)學習動機/424
第二節(jié)歸因與學習/434
第十章學生心理健康教育/437
**節(jié)心理健康教育概述/437
第二節(jié)學生常見的心理障礙與心理輔導/444
第十一章課堂管理/456
**節(jié)課堂管理概述/456
第二節(jié)課堂群體管理和結(jié)構(gòu)管理/458
第三節(jié)課堂紀律管理/461
第三部分教育法學
**章法與教育法/467
**節(jié)法的概述/467
第二節(jié)教育法概述/468
第二章教育法律規(guī)范/476
**節(jié)教育法律規(guī)范概述/476
第二節(jié)教育法律規(guī)范的類型和構(gòu)成要素/477
第三章教育法律關(guān)系/480
**節(jié)教育法律關(guān)系概述/480
第二節(jié)教育法律關(guān)系的主體、客體與內(nèi)容/482
第四章教育法制過程/487
**節(jié)教育立法/487
第二節(jié)教育法規(guī)實施/492
第三節(jié)教育行政執(zhí)法/494
第五章教育法律責任與制裁/497
**節(jié)教育法律責任概述/497
第二節(jié)法律制裁/502
第三節(jié)教育侵權(quán)責任的認定與賠償/503
第六章學生和教師的權(quán)利及其維護/506
**節(jié)學生權(quán)利的內(nèi)容和維護/506
第二節(jié)教師權(quán)利的內(nèi)容和維護/512
第七章教育法律救濟/516
**節(jié)教育法律救濟概述/516
第二節(jié)教育行政申訴制度/518
第八章教育法律法規(guī)及教育時政熱點/521
**節(jié)《中華人民共和國教育法》/521
第二節(jié)《中華人民共和國義務(wù)教育法》（節(jié)選）/531
第三節(jié)《中華人民共和國教師法》（節(jié)選）/538
第四節(jié)《中華人民共和國未成年人保護法》
（節(jié)選）/542
第五節(jié)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》/549
第六節(jié)《學生傷害事故處理辦法》（節(jié)選）/557
第七節(jié)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》（2020年發(fā)布）（節(jié)選）/560
第八節(jié)教師專業(yè)標準/563
第九節(jié)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》（節(jié)選）/568
第十節(jié)習近平關(guān)于教育重要論述的主要內(nèi)容/569
第十一節(jié)相關(guān)教育政策與熱點/573
第四部分教師職業(yè)道德
**章教師職業(yè)道德概述/579
**節(jié)教師職業(yè)道德的含義、結(jié)構(gòu)和特點/579
第二節(jié)教師職業(yè)道德的地位、功能與作用/583
第二章教師職業(yè)道德的范疇/585
**節(jié)教師職業(yè)道德范疇概述/585
第二節(jié)教師職業(yè)道德的主要范疇/586
第三章教師職業(yè)道德規(guī)范/591
**節(jié)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）/591
第二節(jié)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（1997年修訂）/593
第四章教師職業(yè)道德養(yǎng)成/596
**節(jié)教師職業(yè)道德養(yǎng)成概述/596
第二節(jié)教師職業(yè)道德教育/598
第三節(jié)教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成/599
第四節(jié)教師職業(yè)道德管理/601
第五節(jié)教師職業(yè)道德評價/602
附錄1《新時代中小學教師職業(yè)行為
十項準則》（2018年發(fā)布）/604
附錄2《中小學教師違反職業(yè)道德行為
處理辦法》（2018年修訂）/605
**部分教育學基礎(chǔ)
**章教育與教育學/3
**節(jié)教育的認識/3
第二節(jié)教育的歷史發(fā)展/9
第三節(jié)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展/16
第二章教育的基本規(guī)律/36
**節(jié)教育與社會發(fā)展/36
第二節(jié)教育與人的發(fā)展/43
第三章教育目的/52
**節(jié)教育目的的基本問題/52
第二節(jié)我國教育目的概述/59
第四章教育制度/66
**節(jié)教育制度概述/66
第二節(jié)我國現(xiàn)代學制的確立和發(fā)展/70
第五章學生與教師/73
**節(jié)學生/73
第二節(jié)教師/76
第三節(jié)教師的成長與發(fā)展/84
第四節(jié)師生關(guān)系/96
第六章課程/100
**節(jié)課程概述/100
第二節(jié)新課程改革/120
第七章教學/129
**節(jié)教學理論/129
第二節(jié)教學組織形式與教學工作基本環(huán)節(jié)/148
第三節(jié)教學理論流派/162
第四節(jié)教學設(shè)計/165
第五節(jié)教學模式/171
第六節(jié)教學策略/177
第七節(jié)教材教法/180
第八章學校德育/187
**節(jié)德育概述/187
第二節(jié)德育過程/192
第三節(jié)德育模式/196
第四節(jié)德育原則/198
第五節(jié)德育方法與途徑/202
第九章班級管理與班主任工作/209
**節(jié)班級與班集體/209
第二節(jié)班級管理/213
第三節(jié)班主任工作/219
附錄《中小學班主任工作規(guī)定》/229
第二部分教育心理學
**章心理學基礎(chǔ)/233
**節(jié)心理學概述/234
第二節(jié)注意/237
第三節(jié)認知過程/243
第四節(jié)情緒情感的發(fā)展及意志過程/263
第五節(jié)個性心理/269
第六節(jié)社會心理與行為/280
第二章教育心理學概述/283
**節(jié)教育心理學的研究對象及內(nèi)容/283
第二節(jié)教育心理學的發(fā)展歷程/285
第三章心理發(fā)展與教育/287
**節(jié)心理發(fā)展與教育概述/287
第二節(jié)心理發(fā)展的理論/295
第三節(jié)社會化發(fā)展與教育/302
第四節(jié)個別差異與教育/308
第四章學前兒童的發(fā)展/322
**節(jié)學前兒童注意的發(fā)展/322
第二節(jié)學前兒童認知發(fā)展/325
第三節(jié)學前兒童情緒情感發(fā)展/332
第四節(jié)兒童、青少年個性和社會性的發(fā)展/333
第五節(jié)幼兒園教育的原則/339
第六節(jié)幼兒安全教育/341
第七節(jié)幼兒園游戲/342
第五章學習與學習理論/345
**節(jié)學習概述/345
第二節(jié)一般學習理論/347
第六章分類學習理論/371
**節(jié)知識的學習/371
第二節(jié)技能的形成與培養(yǎng)/378
第三節(jié)解決問題與創(chuàng)造性/388
第四節(jié)態(tài)度與品德的形成/399
第七章學習遷移/408
**節(jié)學習遷移的含義和類型/408
第二節(jié)學習遷移理論/411
第三節(jié)遷移與教學/414
第八章學習策略/416
**節(jié)學習策略概述/416
第二節(jié)學習策略的類型/417
第三節(jié)學習策略的培養(yǎng)/422
第九章學習動機與歸因/424
**節(jié)學習動機/424
第二節(jié)歸因與學習/434
第十章學生心理健康教育/437
**節(jié)心理健康教育概述/437
第二節(jié)學生常見的心理障礙與心理輔導/444
第十一章課堂管理/456
**節(jié)課堂管理概述/456
第二節(jié)課堂群體管理和結(jié)構(gòu)管理/458
第三節(jié)課堂紀律管理/461
第三部分教育法學
**章法與教育法/467
**節(jié)法的概述/467
第二節(jié)教育法概述/468
第二章教育法律規(guī)范/476
**節(jié)教育法律規(guī)范概述/476
第二節(jié)教育法律規(guī)范的類型和構(gòu)成要素/477
第三章教育法律關(guān)系/480
**節(jié)教育法律關(guān)系概述/480
第二節(jié)教育法律關(guān)系的主體、客體與內(nèi)容/482
第四章教育法制過程/487
**節(jié)教育立法/487
第二節(jié)教育法規(guī)實施/492
第三節(jié)教育行政執(zhí)法/494
第五章教育法律責任與制裁/497
**節(jié)教育法律責任概述/497
第二節(jié)法律制裁/502
第三節(jié)教育侵權(quán)責任的認定與賠償/503
第六章學生和教師的權(quán)利及其維護/506
**節(jié)學生權(quán)利的內(nèi)容和維護/506
第二節(jié)教師權(quán)利的內(nèi)容和維護/512
第七章教育法律救濟/516
**節(jié)教育法律救濟概述/516
第二節(jié)教育行政申訴制度/518
第八章教育法律法規(guī)及教育時政熱點/521
**節(jié)《中華人民共和國教育法》/521
第二節(jié)《中華人民共和國義務(wù)教育法》（節(jié)選）/531
第三節(jié)《中華人民共和國教師法》（節(jié)選）/538
第四節(jié)《中華人民共和國未成年人保護法》
（節(jié)選）/542
第五節(jié)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》/549
第六節(jié)《學生傷害事故處理辦法》（節(jié)選）/557
第七節(jié)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》（2020年發(fā)布）（節(jié)選）/560
第八節(jié)教師專業(yè)標準/563
第九節(jié)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》（節(jié)選）/568
第十節(jié)習近平關(guān)于教育重要論述的主要內(nèi)容/569
第十一節(jié)相關(guān)教育政策與熱點/573
第四部分教師職業(yè)道德
**章教師職業(yè)道德概述/579
**節(jié)教師職業(yè)道德的含義、結(jié)構(gòu)和特點/579
第二節(jié)教師職業(yè)道德的地位、功能與作用/583
第二章教師職業(yè)道德的范疇/585
**節(jié)教師職業(yè)道德范疇概述/585
第二節(jié)教師職業(yè)道德的主要范疇/586
第三章教師職業(yè)道德規(guī)范/591
**節(jié)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）/591
第二節(jié)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（1997年修訂）/593
第四章教師職業(yè)道德養(yǎng)成/596
**節(jié)教師職業(yè)道德養(yǎng)成概述/596
第二節(jié)教師職業(yè)道德教育/598
第三節(jié)教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成/599
第四節(jié)教師職業(yè)道德管理/601
第五節(jié)教師職業(yè)道德評價/602
附錄1《新時代中小學教師職業(yè)行為
十項準則》（2018年發(fā)布）/604
附錄2《中小學教師違反職業(yè)道德行為
處理辦法》（2018年修訂）/605
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2024版四川省公開招聘教師考試輔導教材·教育公共基礎(chǔ)筆試 作者簡介
中公教育四川教師招聘考試研究院，是中公教育旗下專門研究教師招聘考試研究與輔導的專門結(jié)構(gòu)，多年來始終堅持“學員第一”的理念，匯聚了數(shù)十位兢兢業(yè)業(yè)的輔導與研究者，堅持緊扣考試自主研發(fā)，主要編寫者為劉虹和周思夢。 劉虹，研究生學歷，教育學專業(yè)，現(xiàn)就職于北京千秋智業(yè)圖書發(fā)行有限公司，主要研究方向為教育理論。 周思夢，研究生學歷，教育學專業(yè)，現(xiàn)就職于北京千秋智業(yè)圖書發(fā)行有限公司，主要研究方向為教育理論。
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