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化學教學的藝術:教學質量提高實用指南 版權信息
- ISBN：9787122439451
- 條形碼：9787122439451 ; 978-7-122-43945-1
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
化學教學的藝術:教學質量提高實用指南 內容簡介
本書共八章，在介紹化學教學的藝術之基礎上，闡述了自身教學經驗和教育方法。全書分為課堂管理、學生主動學習、教學方案和策略、個性化教學、學生評價和反饋、良好的溝通關系、教學工具和資源的利用等內容，附錄中以寫實的手法記錄了完整一屆高中學生成長經驗總結報告，從中可以體會教學方法和教育方法在學生成長歷程中的作用。
化學教學的藝術:教學質量提高實用指南 目錄
第1章 化學教學的藝術 001
1.1 藝術的含義 002
1.2 化學教學藝術概論 002
1.3 化學教學的現狀和問題 003
1.4 現代教育理論在化學教學中的應用 005
1.5 教育心理學和認知心理學在化學教學中的應用 007
第2章 課堂管理 009
2.1 課堂管理的含義 010
2.2 課堂管理的重要性 011
2.2.1 提升學生的學習效果 011
2.2.2 提高教學質量 014
2.2.3 創造良好的教育環境 015
2.2.4 培養學生的行為習慣和價值觀 016
2.2.5 提升班級凝聚力和團隊合作精神 018
2.3 課堂管理的實用策略和技巧 019
2.3.1 建立積極的學習環境 020
2.3.2 處理學生的行為問題 024
2.3.3 有效地管理時間 027
2.4 評估和調整課堂管理策略 028
第3章 學生主動學習 037
3.1 學生主動學習的相關理論 038
3.2 學生主動學習的概念和意義 045
3.3 培養學生自主學習能力的策略和技巧 046
3.4 學生主動學習的評估 052
第4章 教學方案和策略 057
4.1 教學設計的基本原則 058
4.2 教學策略和方法選擇的重要性 069
4.3 設計有效教學方案的策略 069
4.3.1 滿足不同類型學生的學習需求 070
4.3.2 選擇適當的教學方法 072
4.3.3 提供多樣化的教學資源 073
4.3.4 鼓勵學生積極參與 077
4.3.5 評估學生的學習成果 079
4.3.6 反思教學效果 082
第5章 個性化教學 089
5.1 個性化教學概論 090
5.1.1 個體差異理論 090
5.1.2 多元智能理論 091
5.1.3 基于學生的教學設計理論 100
5.1.4 學習生態理論 101
5.1.5 感性學習風格理論 103
5.2 個性化教學的重要性 104
5.3 個性化教學的實踐策略 105
5.4 個性化教學的案例 113
第6章 學生評價和反饋 121
6.1 學生評價和反饋的相關理論 122
6.2 學生評價和反饋的意義和價值 123
6.3 學生學習評價和反饋方法 125
6.3.1 過程性評價和反饋 125
6.3.2 結果性評價和反饋 134
6.4 有效地使用學生學習評價結果 138
6.5 實踐案例 139
第7章 良好的溝通關系 153
7.1 建立良好溝通關系的重要性 154
7.1.1 相關理論 154
7.1.2 重要性 156
7.2 教師與學生、家長、同事之間的溝通關系 159
7.2.1 與學生溝通 161
7.2.2 與家長溝通 163
7.2.3 與同事溝通 167
7.3 良好溝通關系的策略和技巧 168
7.3.1 如何與學生建立良好的關系 168
7.3.2 如何與家長建立良好的家校關系 172
7.3.3 如何與同事建立良好的合作關系 174
第8章 教學工具和資源的利用 191
8.1 教學工具和資源 192
8.2 教學工具和資源對化學教學的意義和價值 194
8.2.1 提升學習效果 194
8.2.2 增加實踐體驗 195
8.2.3 培養探究能力 196
8.2.4 個性化學習支持 198
8.2.5 拓寬學習資源 199
8.3 教學工具和資源的使用策略和技巧 202
8.3.1 如何利用現代科技手段輔助教學 202
8.3.2 如何利用實驗室、圖書館、網絡等資源進行教學 203
8.3.3 如何選擇和應用教材和輔助教材 204
8.4 常用化學工具和資源使用指南 206
附錄 完整一屆高中學生成長經驗總結報告 213
參考文獻 245
1.1 藝術的含義 002
1.2 化學教學藝術概論 002
1.3 化學教學的現狀和問題 003
1.4 現代教育理論在化學教學中的應用 005
1.5 教育心理學和認知心理學在化學教學中的應用 007
第2章 課堂管理 009
2.1 課堂管理的含義 010
2.2 課堂管理的重要性 011
2.2.1 提升學生的學習效果 011
2.2.2 提高教學質量 014
2.2.3 創造良好的教育環境 015
2.2.4 培養學生的行為習慣和價值觀 016
2.2.5 提升班級凝聚力和團隊合作精神 018
2.3 課堂管理的實用策略和技巧 019
2.3.1 建立積極的學習環境 020
2.3.2 處理學生的行為問題 024
2.3.3 有效地管理時間 027
2.4 評估和調整課堂管理策略 028
第3章 學生主動學習 037
3.1 學生主動學習的相關理論 038
3.2 學生主動學習的概念和意義 045
3.3 培養學生自主學習能力的策略和技巧 046
3.4 學生主動學習的評估 052
第4章 教學方案和策略 057
4.1 教學設計的基本原則 058
4.2 教學策略和方法選擇的重要性 069
4.3 設計有效教學方案的策略 069
4.3.1 滿足不同類型學生的學習需求 070
4.3.2 選擇適當的教學方法 072
4.3.3 提供多樣化的教學資源 073
4.3.4 鼓勵學生積極參與 077
4.3.5 評估學生的學習成果 079
4.3.6 反思教學效果 082
第5章 個性化教學 089
5.1 個性化教學概論 090
5.1.1 個體差異理論 090
5.1.2 多元智能理論 091
5.1.3 基于學生的教學設計理論 100
5.1.4 學習生態理論 101
5.1.5 感性學習風格理論 103
5.2 個性化教學的重要性 104
5.3 個性化教學的實踐策略 105
5.4 個性化教學的案例 113
第6章 學生評價和反饋 121
6.1 學生評價和反饋的相關理論 122
6.2 學生評價和反饋的意義和價值 123
6.3 學生學習評價和反饋方法 125
6.3.1 過程性評價和反饋 125
6.3.2 結果性評價和反饋 134
6.4 有效地使用學生學習評價結果 138
6.5 實踐案例 139
第7章 良好的溝通關系 153
7.1 建立良好溝通關系的重要性 154
7.1.1 相關理論 154
7.1.2 重要性 156
7.2 教師與學生、家長、同事之間的溝通關系 159
7.2.1 與學生溝通 161
7.2.2 與家長溝通 163
7.2.3 與同事溝通 167
7.3 良好溝通關系的策略和技巧 168
7.3.1 如何與學生建立良好的關系 168
7.3.2 如何與家長建立良好的家校關系 172
7.3.3 如何與同事建立良好的合作關系 174
第8章 教學工具和資源的利用 191
8.1 教學工具和資源 192
8.2 教學工具和資源對化學教學的意義和價值 194
8.2.1 提升學習效果 194
8.2.2 增加實踐體驗 195
8.2.3 培養探究能力 196
8.2.4 個性化學習支持 198
8.2.5 拓寬學習資源 199
8.3 教學工具和資源的使用策略和技巧 202
8.3.1 如何利用現代科技手段輔助教學 202
8.3.2 如何利用實驗室、圖書館、網絡等資源進行教學 203
8.3.3 如何選擇和應用教材和輔助教材 204
8.4 常用化學工具和資源使用指南 206
附錄 完整一屆高中學生成長經驗總結報告 213
參考文獻 245
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化學教學的藝術:教學質量提高實用指南 作者簡介
況浩霞，中共黨員，碩士，中學高級教師，崇州市化學學科帶頭人。榮獲成都市優秀教師，成都市優秀青年教師，成都市骨干教師，成都市優秀班主任，成都市教壇新秀，成都市"行知式"女教師，成都市先進班集體等榮譽。在教育教學過程中，堅持教育與研究相結合，主持并參與多項省市級課題，獲得省市級以上教學競賽、教研論文獎項數十項。
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