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讓孩子多些笑聲,讓家長少些煩惱:家園共育的101條主張案例式解讀 版權(quán)信息
- ISBN：9787565157219
- 條形碼：9787565157219 ; 978-7-5651-5721-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
讓孩子多些笑聲,讓家長少些煩惱:家園共育的101條主張案例式解讀 本書特色
《讓孩子多些笑聲，讓家長少些煩惱——家園共育的101條主張案例式解讀》中呈現(xiàn)了南京市鼓樓幼兒園崔利玲園長結(jié)合自己多年豐富的教育、科研經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的101條家園共育的主張，為家園之間開展有效合作提供了很好的指導(dǎo)。本書中有接待、委托、通知、家訪、交流、家長園地、成長檔案等23篇章，涉及家園共育過程中的方方面面。書中101個(gè)案例的作者，都是一線教育實(shí)踐的當(dāng)事人，是努力踐行“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”要求的鼓幼教師。每一條主張都有一段引子闡述主題，再以案例的形式呈現(xiàn)，所有案例，均是老師們踐行“活教育”思想、落實(shí)《綱要》《指南》的實(shí)踐智慧。既有成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也有對失敗的反思。這種案例式的解讀通俗易懂，可以讓讀者像看一個(gè)個(gè)故事一樣輕松，又能實(shí)實(shí)在在學(xué)到處理家園共育問題的方法。陳鶴琴先生在鼓幼辦園初期就提出“兒童教育是幼稚園與家庭共同的責(zé)任”，要求老師們用懇親會(huì)、討論會(huì)、報(bào)告家庭、探訪家庭的方式加強(qiáng)家園合作。近百年來，鼓幼以陳鶴琴家庭教育思想為指導(dǎo)，借助多項(xiàng)課題研究，提出建立幼兒園、家庭互動(dòng)機(jī)制，倡導(dǎo)家庭介入幼兒園的管理、決策，以增強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系與溝通。家長工作的101條主張，既是鼓幼新時(shí)期家長工作的新內(nèi)容，也是社會(huì)發(fā)展對幼兒園家園共育的必然要求。期待本書能帶給幼兒教師借鑒與啟示，讓更多地區(qū)的“小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少些煩惱”。
讓孩子多些笑聲,讓家長少些煩惱:家園共育的101條主張案例式解讀 內(nèi)容簡介
家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展主要的兩大環(huán)境，父母和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。所以，對幼兒的教育，家庭和學(xué)校、家長和老師應(yīng)積極溝通，形成合力，實(shí)現(xiàn)家園共育。但是，因?yàn)楦鱾(gè)家庭的背景文化差異，老師與家長的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對的一個(gè)棘手的問題。崔利玲園長結(jié)合自己多年的教育、科研經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了101條家園共育的建議，為家長、教師之間的有效合作，為家園共育有效開展提供了很好的指導(dǎo)。
讓孩子多些笑聲,讓家長少些煩惱:家園共育的101條主張案例式解讀 目錄
序 孜孜以求 薪火相傳
前言 讓孩子多些笑聲，讓父母少些煩惱
**篇 接待
主張1 用笑臉迎接所有的家長，而不是你看著順眼的人
主張2 主動(dòng)與孩子家長打招呼，而不是等待對方的行動(dòng)
主張3 口頭語言來不及就用體態(tài)語言打招呼，而不是視而不見
主張4 用站立姿勢與家長交談，而不是保持原有的坐姿
主張5 視老人為長輩，而不是單純的家長
主張6 善用接送時(shí)段簡短交流，而不是逮著機(jī)會(huì)就喋喋不休
第二篇 委托
主張7 牢記家長的特殊交代，而不是隨口應(yīng)答
主張8 反饋委托的結(jié)果，而不是只做不說
主張9 班級成員共同完成委托，而不是零敲碎打
主張10 滿足家長合理的要求，而不是所有的要求
主張11 婉言拒 家長的不合理要求，而不是斷然回
第三篇 通知
主張12 重要通知發(fā)放通知單，而不是靠口頭傳遞
主張13 重要票據(jù)、通知由家長簽名領(lǐng)取，而不能隨意發(fā)放
主張14 通知老人的同時(shí)還要告知父母，而不是簡單辦事
第四篇 家訪
主張15 家訪應(yīng)提前預(yù)約，而不是臨時(shí)通知， 不能制造意外“驚喜”
主張16 是否家訪要尊重家長的意愿，而不是教條
主張17 確定的家訪時(shí)間要嚴(yán)格遵守，而不能早到或遲到
主張18 進(jìn)入家庭落座后及時(shí)交流，而不要隨意參觀
主張19 打扮端莊得體進(jìn)入家庭，而不是隨意或時(shí)髦
第五篇 交流
主張20 約請家長面談要給對方時(shí)間的選擇權(quán)，而不是 時(shí)間
主張21 放下手中工作專心交談，而不是一心二用
主張22 以傾聽、分析為主，而不是滔滔不 講理論
主張23 保持合適的交流距離，而不是說悄悄話
主張24 稱呼家長為“您”，而不是“你”
……
第六篇 家長園地
第七篇 成長檔案
第八篇 特殊孩子
第九篇 評價(jià)
第十篇 公平
第十一篇 公開
第十二篇 開放日
第十三篇 義工
第十四篇 家委會(huì)
第十五篇 家長學(xué)校
第十六篇 親子活動(dòng)
第十七篇 防范
第十八篇 事故
第十九篇 投訴
第二十篇 園長接待
第二十一篇 育兒指導(dǎo)
第二十二篇 監(jiān)督
第二十三篇 師德
展開全部
讓孩子多些笑聲,讓家長少些煩惱:家園共育的101條主張案例式解讀 作者簡介
崔利玲，南京鼓樓幼兒園園長，先后獲江蘇省特級教師、江蘇省中青年學(xué)科帶頭人、南京市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、南京市名校長、南京市名教師、南京市學(xué)科帶頭人等稱號，被南京市人民政府聘為督學(xué)，是江蘇省人民教育家工程培養(yǎng)對象。曾承擔(dān)過數(shù)十項(xiàng)國家、省、市級課題，以開展教育科研見長。主編和編著了百余本教材、兒童讀物，其作品曾獲江蘇省“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)和南京市社會(huì)哲學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，撰寫的論文四十多次在國家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。
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