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基礎(chǔ)外語教育理論與實踐叢書:高中英語教學(xué)設(shè)計:理論與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787544673051
- 條形碼：9787544673051 ; 978-7-5446-7305-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基礎(chǔ)外語教育理論與實踐叢書:高中英語教學(xué)設(shè)計:理論與實踐 內(nèi)容簡介
本書聚焦我國高中英語教學(xué)，結(jié)合*新《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，理論與實踐相融合，分理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)設(shè)計、過程設(shè)計、語言知識與文化知識教學(xué)設(shè)計、語言技能與學(xué)習(xí)策劃教學(xué)設(shè)計和附錄六個部分，給予我國高中英語教師各種教學(xué)實際參考。~ 本書結(jié)合*新《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，聚焦我國高中英語教學(xué)設(shè)計，從理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)設(shè)計、過程設(shè)計、語言知識與文化知識教學(xué)設(shè)計、語言技能與學(xué)習(xí)策劃教學(xué)設(shè)計等方面切入，力圖為我國高中英語教師教學(xué)實踐提供參考，對我國高中英語教學(xué)各方面給子指導(dǎo)。
基礎(chǔ)外語教育理論與實踐叢書:高中英語教學(xué)設(shè)計:理論與實踐 目錄
【目錄】
自序
篇一英語教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)
第1章語言觀
1.語言工縣觀
2.語言生物機體觀
3.語言系統(tǒng)結(jié)構(gòu)觀
4.語言天賦官能觀
4.1經(jīng)典理論階段：語言天賦的遞歸官能
4.2標(biāo)準(zhǔn)理論階段及擴充標(biāo)準(zhǔn)理論階段：語言天賦之“語言習(xí)得裝置”
4.3原則參數(shù)理論階段及*簡主義階段：語言天賦的內(nèi)在語言機能階段
5.語言社會現(xiàn)象觀
6.語言認知能力觀
第2章語言學(xué)習(xí)觀
1.行為主義學(xué)習(xí)理論與語言學(xué)習(xí)觀
1.1對比分析假說
1.2早期的語言遷移理論
1.3行為主義學(xué)習(xí)理論下的語言學(xué)習(xí)模式
2.認知主義學(xué)習(xí)理論與語言學(xué)習(xí)觀
2.1頓悟
2.2有意義學(xué)習(xí)理論
2.3輸入假說
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與語言學(xué)習(xí)觀
3.1個人建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
3.2社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
3.3動態(tài)系統(tǒng)理論
4.人本主義學(xué)習(xí)理論與語言學(xué)習(xí)觀
4.1意義連續(xù)體
4.2自由學(xué)習(xí)
4.3語言學(xué)習(xí)動機
4.4 “全學(xué)習(xí)者”
第3章語言教學(xué)流派
1.外語教育發(fā)展概述
1.1中國外語教育發(fā)展概述
1.2國外語言教育發(fā)展概述
2.外語教學(xué)方法學(xué)派
2.1外語教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)派
2.2外語教學(xué)功能學(xué)派
2.3外語教學(xué)人文學(xué)派
篇二英語教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
第4章英語教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展概述
1.1**代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(ID?)
1.2第二代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(ID?)
2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式
2.1加涅的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論
2.2肯普模式(The Kemp design model)
2.3迪克一凱瑞模式(Dick-Carey model)
2.4史密斯一雷根模式(the Smith-Ragan model)
2.5 ADDIE模式與4C/ID模式91
2.6波紋環(huán)狀教學(xué)設(shè)計模式(Pebble-in-the-Pond model forinstructional design)
第5章英語教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計要素
1.高中英語教學(xué)前端分析及目標(biāo)設(shè)計
1.1高中英語學(xué)習(xí)者分析
1.2高中英語學(xué)習(xí)需求分析與目標(biāo)設(shè)計
2.高中英語教學(xué)策略設(shè)計
2.1教學(xué)組織策略
2.2教學(xué)傳播策略
2.3教學(xué)管理策略
3.高中英語教學(xué)評價設(shè)計
3.1教學(xué)評價類型
3.2教學(xué)評價策略與工具設(shè)計
第6章英語教學(xué)技術(shù)設(shè)計
1.英語微課應(yīng)用教學(xué)設(shè)計
1.1英語微課設(shè)計
1.2英語微課設(shè)計案例
2.英語慕課應(yīng)用教學(xué)設(shè)計
篇三英語教學(xué)過程設(shè)計
第7章PWP教學(xué)過程設(shè)計
1.PWP教學(xué)過程設(shè)計模式
2.PWP教學(xué)過程設(shè)計模式的發(fā)展模式
3.高中英語PWP教學(xué)過程設(shè)計案例
第8章KWL教學(xué)過程設(shè)計
1.KWL教學(xué)過程設(shè)計模式
1.1 KWL教學(xué)過程設(shè)計模式的“已知”環(huán)節(jié)
1.2 KWL教學(xué)過程設(shè)計模式的“想知”環(huán)節(jié)
1.3 KWL教學(xué)過程設(shè)計模式的“學(xué)知”環(huán)節(jié)
2.KWL教學(xué)過程設(shè)計模式的發(fā)展模式
2.1 KWL+教學(xué)過程設(shè)計模式
2.2 KWL教學(xué)過程設(shè)計模式的其他衍生模式
3.高中英語KWL教學(xué)過程設(shè)計案例
第9章TBL教學(xué)過程設(shè)計
1.TEL教學(xué)過程設(shè)計模式
1.1 TBL教學(xué)過程設(shè)計模式的產(chǎn)生
1.2 TBL教學(xué)過程設(shè)計模式的教學(xué)原則
1.3 TBL教學(xué)過程設(shè)計模式的實踐方法
2.TBL教學(xué)過程設(shè)計模式的發(fā)展模式
3.高中英語TBL教學(xué)過程設(shè)計案例
第10章PBL教學(xué)過程設(shè)計
1.PEL教學(xué)過程設(shè)計模式
1.1 PBL教學(xué)過程設(shè)計模式的教育理念
1.2 PBL教學(xué)過程設(shè)計模式的實踐方法
2.高中英語PBL教學(xué)過程設(shè)計案例
第11章CBI教學(xué)理念及過程設(shè)計
1.CBI語言教學(xué)理念的實踐模式
1.1主題式教學(xué)模式
1.2保護式教學(xué)模式
1.3輔助式教學(xué)模式
2.高中英語CBI教學(xué)過程設(shè)計案例
3.CBI教學(xué)的發(fā)展模式
3.1 CLIL教學(xué)模式的概念框架
3.2 CLIL教學(xué)模式的實踐方式
4.高中英語CLIL教學(xué)設(shè)計案例
篇四英語語言知識與文化知識教學(xué)
第12章英語語音知識教學(xué)
1.英語語音知識教學(xué)導(dǎo)讀
1.1英語語音教學(xué)發(fā)展歷程
1.2英語語音教學(xué)的主要影響因素
2.高中英語語音知識教學(xué)內(nèi)容
2.1音位要素
2.2超音位要素
3.英語語音知識教學(xué)方法
3.1英語語音知識教學(xué)原則
3.2英語語音知識教學(xué)策略
4.高中英語語音知識教學(xué)案例
第13章英語詞匯知識教學(xué)
1.英語詞匯知識教學(xué)導(dǎo)讀
1.1英語詞匯教學(xué)發(fā)展歷程
1.2詞匯教學(xué)與詞匯記憶
1.3詞匯的有意學(xué)得與附帶習(xí)得
2.高中英語詞匯知識教學(xué)內(nèi)容
2.1詞形
2.2詞匯的語法意義
2.3搭配
2.4詞義
2.5構(gòu)詞法
3.英語詞匯知識教學(xué)方法
3.1英語詞匯知識教學(xué)原則
3.2英語詞匯知識教學(xué)策略
4.高中英語詞匯知識教學(xué)案例
第14章英語語法知識教學(xué)
1.英語語法知識教學(xué)導(dǎo)讀
1.1英語語法教學(xué)發(fā)展歷程
1.2語法劃分及相關(guān)概念
2.高中英語語法知識教學(xué)內(nèi)容
2.1語言形式知識
2.2語義知識
2.3語用知識
3.英語語法知識教學(xué)方法
3.1英語語法知識教學(xué)原則
3.2英語語法知識教學(xué)策略
4.高中英語語法知識教學(xué)案例
第15章英語文化知識教學(xué)
1.英語文化知識教學(xué)導(dǎo)讀
2.高中英語文化知識教學(xué)內(nèi)容
3.英語文化知識教學(xué)方法
3.1英語文化知識教學(xué)原則
3.2英語文化知識教學(xué)策略
4.高中英語文化知識教學(xué)案例
篇五英語語言技能與學(xué)習(xí)策略教學(xué)
第16章英語理解性語言技能教學(xué)
1.英語理解性語言技能教學(xué)導(dǎo)讀
1.1理解性語言技能
1.2英語理解性語言技能發(fā)展影響因素
2.英語理解性語言技能教學(xué)要求及原則
2.1高中英語教學(xué)理解性技能教學(xué)內(nèi)容要求
2.2英語教學(xué)理解性語言技能教學(xué)原則
3.英語理解性語言技能教學(xué)模式
3.1自下而上教學(xué)模式
3.2自上而下教學(xué)模式
3.3交互補償教學(xué)模式
4.高中英語理解性語言技能教學(xué)案例
第17章英語表達性語言技能教學(xué)
1.英語表達性語言技能教學(xué)導(dǎo)讀
1.1口語表達技能
1.2書面表達技能
2.高中英語表達性語言技能教學(xué)要求及原則
2.1高中英語表達性語言技能教學(xué)內(nèi)容要求
2.2英語表達性語言技能教學(xué)原則
3.英語表達性語言技能教學(xué)模式
3.1完全限制模式
3.2部分限制模式
3.3零限制模式
4.高中英語表達性技能教學(xué)案例
第18章英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)
1.英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)導(dǎo)讀
1.1語言學(xué)習(xí)策略的概念界定
1.2語言學(xué)習(xí)策略的范疇厘定
2.英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)內(nèi)容及方法
2.1英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)路徑
2.2高中英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)
附錄一高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)術(shù)語對照表
附錄二高中英語課堂教學(xué)用語
附錄三中學(xué)英語教學(xué)常用評價表
后記
展開全部
基礎(chǔ)外語教育理論與實踐叢書:高中英語教學(xué)設(shè)計:理論與實踐 作者簡介
劉全國，教授，博士生導(dǎo)師，博士后合作導(dǎo)師。現(xiàn)任陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院院長、教育部陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心英語課程與教學(xué)研究中心主任、陜西師范大學(xué)外語教育研究中心主任。先后主持國家社科基金項目4項（含1項重大招標(biāo)項目，1項重大特別委托項目）、教育部各類項目3項（含1項后期資助重大課題）；出版《中國教師教育》《林語堂翻譯書寫研究》《藏漢英三語教育研究》《英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作指南》等專著。教材、譯著10余部，于《外語教學(xué)與研究》《民族教育研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表研究論文40余篇。研究方向為英語教育學(xué)、多語教育與多語習(xí)得、翻譯理論與實踐。
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