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英聲茂實 文以化人:“茶話英語 融通教育”課題實踐研究 版權信息
- ISBN：9787306078001
- 條形碼：9787306078001 ; 978-7-306-07800-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
英聲茂實 文以化人:“茶話英語 融通教育”課題實踐研究 內容簡介
本書是謝燕玫工作室品牌建設與學科教研的實踐經驗和理論探索的文集，旨在傳播工作室“俯首甘為學員人梯，傾心共育天下桃李”的理念。本書根據新課程改革的基本理念，基于工作室“茶話英語 融通教育”的品牌建設理念，聚焦學科教學教研的熱點問題，分為“茶話課題”“茶話論文”“茶話課例”“茶話成長”四大部分。主要收集了工作室教研共同體的課題、教學論文、教學設計獲獎案例等成果。
英聲茂實 文以化人:“茶話英語 融通教育”課題實踐研究 目錄
**編 融通論文
“雙減”背景下的初中英語學生思維品質培養措施
初中英語單元整體教學的策略與實施
——以人教版八年級上冊Unit 1為例
初中基礎年級英語課堂聽力教學問題及其應對策略探究
基于思維品質培養的初中英語情境教學實踐探索
微視頻在初中英語聽力教學中的應用探索
在初中英語閱讀教學中培養學生跨文化意識
初中英語聽說教學現狀與完善策略
核心素養理念下的初中英語個性化分級閱讀模式探究
客家優秀文化在初中英語教學的有效滲透
漢語遷移現象對初中讀寫綜合的影響及提高學生讀寫能力的有效對策
指向思維品質提升的初中英語課外閱讀作業設計的研究
探析英語課程標準下農村初中英語聽說教學策略
巧用思維導圖，提升初中生英語閱讀能力
把握訓練技巧，提高英語聽力教學實效
初中生英語學習的法寶：錯題集
基于計算機智能評分原理淺析高考英語聽說考試備考策略
——以2021年廣東省高考英語聽說考試試題為例
基于學科課程標準的初中英語教師“研訓一體”有效培訓策略實踐探究
——以東源縣初中英語學科教師培訓項目為例
初中英語單元整體教學本土化實施路徑探討
——以粵北某縣初中英語的教學實際情況為例
一種改變：做教材的思考者
——高中英語單元整體教學設計中教材的解讀與處理
探究“雙減”下農村初中英語個性化作業設計
第二編 融通課例
人教版八年級英語上冊Unit 9 Can you come to my party?教學設計
人教版七年級英語下冊Unit 4 Don't eat in class教學設計
九年級閱讀課If I were a boy again教學設計
新課標(Go for It)九年級上冊Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes聽說課教學設計
新課標(Go for It)八年級下冊Unit 7 What's the highest mountain in the world?閱讀課教學設計
中考英語語法專題復習教學設計：非謂語動詞
《英語》必修**冊(人教版)Unit 1 Teenage life單元整體教學設計
第三編 茶話名著
讀《什么是教育》之所得
讀《什么是教育》有感
淺談如何制訂計劃
——讀《什么是教育》有感
春風書香，濃香喚思
——讀《什么是教育》有感
且學且思，與愛同行
——讀《什么是教育》有感
虔敬之心，奔赴山海
——讀《什么是教育》有感
一個標題后面藏著的問題
——讀《什么是教育》有感
談談“教育的基本類型”
——讀《什么是教育》有感
走進學生內心，引領學生成長
——讀《什么是教育》有感
第四編 茶話成長
見賢思齊，砥礪前行
一路芬芳，伴我成長
不斷挑戰，一路成長
不忘初心，保持熱愛
不忘初心，敢于挑戰
感恩遇見，反思前行
歲月回眸，蓄力成長
虛心學習，感悟幸福
融通教育，求真致善
縱有疾風起，人生不言棄
春淺夏不知，言萃已覺深
做學習型教師，不斷超越自我
賡續教育熱情，動態迎接挑戰
學知不足而自反，教知所困而自強
后記
展開全部
英聲茂實 文以化人:“茶話英語 融通教育”課題實踐研究 作者簡介
朱妙芳，碩士研究生，河源市東源縣中學英語教研員，河源市第三期青年名師學堂培養對象；曾被評為縣優秀班主任、優秀教師、教學能手、優秀教研員、優秀共青團干部。
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