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《兒童技能教養法》(11~22歲) 版權信息
- ISBN：9787522204918
- 條形碼：9787522204918 ; 978-7-5222-0491-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
《兒童技能教養法》(11~22歲) 本書特色
焦點解決大師
結合積極心理學×焦點解決×欣賞式探究
用11步簡單易操練的教練流程一步步激發青少年內在的動機、明確目標、靶向解決問題并助其夢想成真
《兒童技能教養法》(11~22歲) 內容簡介
《兒童技能教養法》（11~22歲）是荷蘭心理學家、教練、治療師、培訓師卡羅琳·貝默爾-皮特斯和芬蘭焦點解決大師本·富爾曼為青少年和所有愿意支持青少年發展感興趣的教練、治療師、教師和咨詢師及父母所寫的，也成為“夢想成真”教練項目！皦粝氤烧妗苯叹氻椖康哪繕藢ο笫11~22歲的青少年，它源自“兒童技能教養法”，是在焦點解決心理學、欣賞式探究以及積極心理學基礎上誕生的。它是一個簡單而有效的教練項目，其教練流程由11個步驟構成，旨在幫助年輕人確定目標，激發動機，解決當下的心理問題或者困擾，支持他們更好地自我發展，并一步步地使其“夢想成真”。
《兒童技能教養法》(11~22歲) 目錄
目錄
序言一 / 001
序言二 / 004
前 言 / 001 **章
開篇
焦點解決的方法 / 003
焦點解決法的基本要點 / 003
問題的惡性循環 / 005
惡性循環 / 006
聚焦問題vs. 焦點解決 / 007
什么是“焦點解決的工作方式”？ / 013
焦點解決的基本假設和原則 / 013
*重要的焦點解決方法工具 / 014
“夢想成真” / 020
“夢想成真”教練項目簡介 / 020
“夢想成真”教練流程11 步概要 / 023
自主動機 / 027
提升動機的五大要素 / 031
第二章
以內在動機奠定牢固的基礎
第0 步：“愿意改變” / 041
建立自主動機 / 041
青少年何時自己“愿意改變”？ / 043
個案類型 / 049
對各類來訪者的干預 / 057
002 兒童技能教養法（11-22歲）
第三章
明確目標
第1 步：目標 / 065
**步在做什么？ / 065
描述期待的未來 / 067
鑒別并選擇目標 / 087
變消極為積極 / 093
分解目標 / 094
使用“拆解五連問”的好處 / 095
“拆解五連問”詳析 / 096
第2 步：好處 / 100
消解不安全感 / 101
強化動機 / 101
第四章
建立信心和自信 第3 步：支持者 / 105
支持者的重要性 / 106
誰有資格成為支持者？ / 107
邀請支持者 / 112
教練的角色 / 115
第4 步：象征符號 / 117
援助之手 / 118
象征符號：承諾的象征 / 119
第5 步：相信和自信 / 124
列出樂觀的理由 / 124
什么才算是“好理由”？ / 127
為什么別人相信你會成功？ / 127
贊美的力量 / 128
第6 步：資源：樂觀的理由 / 137
發現內在資源 / 137
提升察覺力和自信心 / 140
第7 步：測評 / 141
關注取得的進步 / 147
量表問題的使用技巧 / 148
測評：基本要點 / 160
第五章
推動進步
第8 步：行動 / 165
收集好點子 / 166
承諾與確認 / 167
第9 步：日志 / 168
記錄和辨識進步 / 169
推動進步 / 171
與他人分享 / 172
選擇一種形式 / 173
寫日志的技巧和點子 / 174
第六章
采取行動
第10 步：應對挫敗 / 179
挫敗的意義 / 179
為應對挫敗做好準備 / 186
應對挫折 / 187
生活即是道場 / 189
第七章
教練的行業訣竅
第11 步：慶祝成功 / 195
什么時候慶祝成功？ / 195
什么時候談論成功？ / 197
感謝支持者 / 203
陷 阱 / 207
陷阱的種類 / 208
從陷阱中爬出來 / 210
做“夢想成真”項目的團隊教練 / 216
為實現團隊的共同目標而努力 / 217
在團體中實現個人目標 / 220
教練的角色 / 221
教練的局限性 / 225
關注當下 / 226
處理情緒 / 227
是幫助，還是邀請？ / 232
后 記 / 243
序言一 / 001
序言二 / 004
前 言 / 001 **章
開篇
焦點解決的方法 / 003
焦點解決法的基本要點 / 003
問題的惡性循環 / 005
惡性循環 / 006
聚焦問題vs. 焦點解決 / 007
什么是“焦點解決的工作方式”？ / 013
焦點解決的基本假設和原則 / 013
*重要的焦點解決方法工具 / 014
“夢想成真” / 020
“夢想成真”教練項目簡介 / 020
“夢想成真”教練流程11 步概要 / 023
自主動機 / 027
提升動機的五大要素 / 031
第二章
以內在動機奠定牢固的基礎
第0 步：“愿意改變” / 041
建立自主動機 / 041
青少年何時自己“愿意改變”？ / 043
個案類型 / 049
對各類來訪者的干預 / 057
002 兒童技能教養法（11-22歲）
第三章
明確目標
第1 步：目標 / 065
**步在做什么？ / 065
描述期待的未來 / 067
鑒別并選擇目標 / 087
變消極為積極 / 093
分解目標 / 094
使用“拆解五連問”的好處 / 095
“拆解五連問”詳析 / 096
第2 步：好處 / 100
消解不安全感 / 101
強化動機 / 101
第四章
建立信心和自信 第3 步：支持者 / 105
支持者的重要性 / 106
誰有資格成為支持者？ / 107
邀請支持者 / 112
教練的角色 / 115
第4 步：象征符號 / 117
援助之手 / 118
象征符號：承諾的象征 / 119
第5 步：相信和自信 / 124
列出樂觀的理由 / 124
什么才算是“好理由”？ / 127
為什么別人相信你會成功？ / 127
贊美的力量 / 128
第6 步：資源：樂觀的理由 / 137
發現內在資源 / 137
提升察覺力和自信心 / 140
第7 步：測評 / 141
關注取得的進步 / 147
量表問題的使用技巧 / 148
測評：基本要點 / 160
第五章
推動進步
第8 步：行動 / 165
收集好點子 / 166
承諾與確認 / 167
第9 步：日志 / 168
記錄和辨識進步 / 169
推動進步 / 171
與他人分享 / 172
選擇一種形式 / 173
寫日志的技巧和點子 / 174
第六章
采取行動
第10 步：應對挫敗 / 179
挫敗的意義 / 179
為應對挫敗做好準備 / 186
應對挫折 / 187
生活即是道場 / 189
第七章
教練的行業訣竅
第11 步：慶祝成功 / 195
什么時候慶祝成功？ / 195
什么時候談論成功？ / 197
感謝支持者 / 203
陷 阱 / 207
陷阱的種類 / 208
從陷阱中爬出來 / 210
做“夢想成真”項目的團隊教練 / 216
為實現團隊的共同目標而努力 / 217
在團體中實現個人目標 / 220
教練的角色 / 221
教練的局限性 / 225
關注當下 / 226
處理情緒 / 227
是幫助，還是邀請？ / 232
后 記 / 243
展開全部
《兒童技能教養法》(11~22歲) 作者簡介
【荷蘭】卡羅琳·貝默爾-皮特斯
*荷蘭心理學家、教練、治療師、培訓師。
*她是荷蘭政府發起的一個青少年在線照護系統的設計者之一，該系統旨在預防青少年的危險行為和產生社會功能失調的心理問題。
【芬蘭】本·富爾曼
*芬蘭家喻戶曉的積極心理學焦點解決大師。
*他的教誨跨越種族文化，大道至簡，注重體驗，成為很多國家專業團體的常年特邀講師。
*他已經在35個國家開辦工作坊和巡回演講。
*他的著作譯本遍及全世界，目前在中國已出版書籍：《兒童技能教養法》《從故事里學兒童技能教養法》《回彈力》《孩子，請把你的耳朵轉過來》《持續改變》。
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