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快樂學語文:六年級.2
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快樂學語文:六年級.2 版權信息
- ISBN：9787531587682
- 條形碼：9787531587682 ; 978-7-5315-8768-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
快樂學語文:六年級.2 本書特色
新文達《快樂學語文》系列立足小學語文部編版教材編寫。書中使用較多圖片、插畫等形象性元素，分閱讀、寫作、國學三大主題，通過知識點講解、例文賞析、精選練習等版塊的熏陶和訓練，讓孩子在輕松愉快的環境中提高語文素養，提升語言文學能力。
通俗易懂的呈現方式
新穎有趣的單元主題
緊跟時代的豐富內容
適合兒童的各類文章
貼近生活的實踐形式
快樂學語文:六年級.2 內容簡介
本書共16章，3大版塊。使用較多圖片、插畫等形象性元素，讓孩子在輕松愉快的環境中提高閱讀效率，提升語文素養和語言文學能力。
閱讀篇分主題講解常用閱讀技巧，知識點講解結合精選練習，為學生專題性解決閱讀過程中常見的問題。作文篇分主題講授常用寫作技巧，每章配有經典范文賞析，章后安排寫作練習，附有思維導圖幫助學生梳理寫作思路。國學篇選取《紅樓夢》《西游記》等經典作品，帶學生領略國學的魅力，激發學生學習國學的興趣。
快樂學語文:六年級.2 目錄
目 錄
閱 讀 篇
章 修辭手法的運用…………… 02
第二章 寫景………………………… 11
第三章 散文………………………… 20
第四章 說明文……………………… 27
第五章 口語交際…………………… 37
第六章 理解重點詞語……………… 49
第七章 理解句子…………………… 60
第八章 闡述閱讀感悟和觀點……… 71
作 文 篇
第九章 選材新穎凸中心…………… 82
第十章 照應題目巧抑揚…………… 87
第十一章 演講倡議顯真情………… 94
第十二章 巧編故事多曲折…………100
國 學 篇
第十三章 《紅樓夢》………………108
第十四章 《西游記》………………120
第十五章 《狼》……………………127
第十六章 《核舟記》………………133
參考答案…………………………… 141
展開全部
快樂學語文:六年級.2 相關資料
總 序 《快樂學語文》是按照大語文教育的理念編寫的。大語文教育的精髓就是語文教育要與生活相聯系。要拓展學生語文學習的空間，要把課堂教學向生活的各方面延伸，要與學校生活、家庭生活、社會生活結合起來。使語文學習的外延與生活的外延相等，極大地提高語文學習的效率。 語文教育培養學生的語文素養，語文核心素養中包括語文能力，即對語言文字的理解和運用能力。提高這種能力，是為學好其他課程打好基礎，為全面發展、終身發展打好基礎的。實踐證明，要學好語文，既要搞好課內的學習，又要搞好課外的學習，課內課外相結合，互相促進，語文能力才能更有效地提高。《快樂學語文》的目的就是希望同學們把課堂里獲得的知識和能力運用到課外的語文學習中去。這樣，語文能力才能更快地提高，我們常說的“得法于課內，得益于課外”，也就是這個道理。 語文能力是從哪兒來的？是從語文實踐中來的。 閱讀能力的培養要大量地選讀作品。主體是選文，選文力求文化內涵豐富，能使讀者從中受到良好的思想教育和審美教育。文字精美的選文是提高閱讀能力的憑借，也是提高思想水平和文化素養的憑借，同學們通過閱讀大量的各種文體的作品，不但拓展了視野，增長了知識，提高了審美能力，而且在閱讀實踐中培養了閱讀興趣。選文之后安排少而精的練習，就每篇文章提出閱讀要點或問題，引導讀者感悟思考，無論是從語言文字的特點出發，還是從啟迪學生的思維與靈性出發，提出的問題都應該是開放性的，目的是啟發學生自己去思考，去獲得答案。 閱讀能力的提高要靠多讀作品，只有閱讀作品才能感受作品的魅力。“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之。”作者創作作品時，將自己的思想感情化為具體的形象，訴諸聲音，訴諸文字，然后流傳。我們要領會作者的思想感情，也只有通過文字和聲音（朗讀和默讀）去追溯，去再現作品中的形象。要“涵泳體味”，領悟出作品的深層意義，細致入微地感受作品的形象。這里面還要有聯想，隨著作品的內容而產生的聯想，調動自己的知識儲備和生活體驗，重新體味，在感受的基礎上產生新的理解。這樣，蘊含在字里行間的所有喜悅和憂傷，憤怒和悲哀，思念和憧憬，贊頌和譴責……都在作品的形象中顯示出來，并且照映著自己的生活感受，產生共鳴，獲得啟迪，達到心有所悟。就這樣閱讀一篇篇作品，閱讀能力就能形成，就能夠逐漸分辨出語言文字運用水平的高低優劣。并且，速讀、瀏覽、精讀、略讀等一切閱讀技巧都在閱讀實踐中得到了掌握。 怎樣才能提高寫作能力？要多寫作，才能提高寫作能力，不去寫作或很少寫作，寫作能力從何而來？寫作需要有一定的基礎，要掌握一定量的字詞，能夠寫出通順的句子，能夠用一句話或一段話表達自己的思想感情，要會分層次地表達出自己的認識和觀點，哪些地方詳寫，哪些地方略寫，哪些地方渲染，哪些地方鋪墊……這些，都要多做寫作練習。整篇作文與片斷作文，課內作文與課外練筆相結合。在寫作實踐中積累經驗，在寫作實踐中對比借鑒，寫作能力自然提高。 《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求開發語文課外學習資源，通過多種途徑提高學生的語文素養。為此，新文達教學研究院組織研發的大語文系列課程《快樂學語文》應運而生，為語文教育增添新的色彩，這是一件值得慶賀的事。我謹將《快樂學語文》推薦給廣大老師和同學們，并把我對怎樣提高閱讀能力和寫作能力的一點認識寫在上面，作為這套書的序言。 熊江平 2021年6月于北京
快樂學語文:六年級.2 作者簡介
新文達教學研究院是新文達教育集團負責教學產品開發的研發部門，致力于中小學課外輔導，以新文達智能學習系統提升基礎教育階段教學品質，以新文達智慧教育生態開拓素質教育新模式，回歸教育本質，用實力和努力助莘莘學子達成目標。
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