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文言文閱讀與學生思維能力培養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787546431710
- 條形碼：9787546431710 ; 978-7-5464-3171-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
文言文閱讀與學生思維能力培養(yǎng) 內(nèi)容簡介
《文言文閱讀與學生思維能力培養(yǎng)》吳桂東撰寫的一本高中文言文閱讀教學理論著作。本書針對文言文教學中教師重文言知識講授、輕學生思維培養(yǎng)的弊端，介紹了文言文閱讀的基礎知識、閱讀技巧和教學模式建構(gòu)，提出了文言文閱讀教學中學生思維方式培養(yǎng)的實施方法，著重闡述了文言文閱讀教學與學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略。全書內(nèi)容緊湊、通俗易懂，難重點的講解簡明扼要、循序漸進，對高中語文新課程標準下的文言文閱讀教學與學生思維能力的培養(yǎng)進行了有益的探索。
文言文閱讀與學生思維能力培養(yǎng) 目錄
**章 文言文閱讀的主體元素解讀
**節(jié) 文言文閱讀中字詞與句式元素
第二節(jié) 文言文閱讀中斷句與標點元素
第三節(jié) 文言文閱讀中的核心素養(yǎng)解讀
第二章 文言文閱讀的技巧與方法分析
**節(jié) 文言文中實詞的閱讀技巧與方法
第二節(jié) 文言文中虛詞的閱讀技巧與方法
第三節(jié) 文言文閱讀中提煉的技巧與方法
第四節(jié) 文言文中閱讀翻譯的技巧與方法
第三章 文言文閱讀的多元教學模式構(gòu)建
**節(jié) 文言文閱讀的情境教學模式構(gòu)建
第二節(jié) 文言文閱讀的深度學習模式構(gòu)建
第三節(jié) 文言文閱讀的群文閱讀模式構(gòu)建
第四節(jié) 跨媒介視域下的文言文閱讀模式
第四章 學生思維能力培養(yǎng)的具體策略
**節(jié) 學生思維能力培養(yǎng)及其重要意義
第二節(jié) 學生思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容體系
第三節(jié) 學生語文思維能力的培養(yǎng)方式
第四節(jié) 文言文閱讀中的學生思辨能力培養(yǎng)
第五章 基于教學質(zhì)量的學生思維能力培養(yǎng)實踐
**節(jié) 提升學生思維的教學模式與教學質(zhì)量監(jiān)測
第二節(jié) 品質(zhì)教學下的學生文言文閱讀思維提升
第三節(jié) 教學提升下的學生邏輯思維能力培養(yǎng)
第四節(jié) 基于教學質(zhì)量的學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
結(jié)束語
參考文獻
**節(jié) 文言文閱讀中字詞與句式元素
第二節(jié) 文言文閱讀中斷句與標點元素
第三節(jié) 文言文閱讀中的核心素養(yǎng)解讀
第二章 文言文閱讀的技巧與方法分析
**節(jié) 文言文中實詞的閱讀技巧與方法
第二節(jié) 文言文中虛詞的閱讀技巧與方法
第三節(jié) 文言文閱讀中提煉的技巧與方法
第四節(jié) 文言文中閱讀翻譯的技巧與方法
第三章 文言文閱讀的多元教學模式構(gòu)建
**節(jié) 文言文閱讀的情境教學模式構(gòu)建
第二節(jié) 文言文閱讀的深度學習模式構(gòu)建
第三節(jié) 文言文閱讀的群文閱讀模式構(gòu)建
第四節(jié) 跨媒介視域下的文言文閱讀模式
第四章 學生思維能力培養(yǎng)的具體策略
**節(jié) 學生思維能力培養(yǎng)及其重要意義
第二節(jié) 學生思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容體系
第三節(jié) 學生語文思維能力的培養(yǎng)方式
第四節(jié) 文言文閱讀中的學生思辨能力培養(yǎng)
第五章 基于教學質(zhì)量的學生思維能力培養(yǎng)實踐
**節(jié) 提升學生思維的教學模式與教學質(zhì)量監(jiān)測
第二節(jié) 品質(zhì)教學下的學生文言文閱讀思維提升
第三節(jié) 教學提升下的學生邏輯思維能力培養(yǎng)
第四節(jié) 基于教學質(zhì)量的學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
結(jié)束語
參考文獻
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文言文閱讀與學生思維能力培養(yǎng) 作者簡介
吳桂東，中學一級教師，廣州市白云區(qū)骨干教師、教學創(chuàng)新能手。曾獲廣州市青年教師業(yè)務大賽三等獎，廣州市白云區(qū)教師教學能力大賽一等獎、廣州市白云區(qū)教師教學知識競賽二等獎。多次主持或參與省、市、區(qū)各項課題研究，發(fā)表教育教學論文十幾篇。具有豐富的高中文言文閱讀教學經(jīng)驗。
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