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兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)課 版權(quán)信息
- ISBN：9787513671057
- 條形碼：9787513671057 ; 978-7-5136-7105-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)課 本書特色
1.專業(yè)權(quán)威：作者金慶姬教授2018年榮獲創(chuàng)造力領(lǐng)域的“諾貝爾獎”托蘭斯，曾師從美國“創(chuàng)造力之父”保羅·托蘭斯（Paul Torrance），是創(chuàng)造力領(lǐng)域?qū)＜摇１緯撬?0年研究的心血之作。 2.易學(xué)實用：金慶姬教授在本書中為家長和孩子揭示了“創(chuàng)造力”的秘密，即普通人也能擁有創(chuàng)造力，提出了家長日常在家中也能實施的兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)法，希望父母把“創(chuàng)造力”這個強(qiáng)有力的生存武器作為禮物送給我們的孩子。 3.讀者口碑：韓國原版已售出35000冊。教保文庫書城暢銷書排行榜進(jìn)入7位以內(nèi)；YES24連續(xù)9周國內(nèi)圖書Top100，被讀者五星推薦！ 4.品質(zhì)出眾：相比市場同類書，本書中的育兒知識更專業(yè)，內(nèi)容更扎實，方法更有系統(tǒng)性，實際操作性更強(qiáng)，雙色印刷，配唯美插圖，閱讀體驗佳。 5. 名人推薦：《非暴力溝通的父母話術(shù)》等家教暢銷書作家李少聰，愛奇藝《親愛的小課桌》教育專家“樂爸張敏”，抖音育兒達(dá)人、兒童閱讀推廣人王子丹 聯(lián)合力薦！
兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)課 內(nèi)容簡介
創(chuàng)造力，是使用創(chuàng)新的方法，創(chuàng)造出有價值的成果的能力，決定著孩子在未來社會中的生存與發(fā)展。 面對未來社會日益強(qiáng)大的人工智能，孩子只有學(xué)習(xí)力是不夠的，從現(xiàn)在開始父母就要學(xué)會呵護(hù)并培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。 創(chuàng)造力與基因、家庭出身、智力無關(guān)，是可以在后天獲得的能力。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力也不需要龐大的課程體系或昂貴的課外教育來支撐，它取決于父母的態(tài)度和家庭環(huán)境。 金慶姬教授在本書中為家長和孩子揭示了“創(chuàng)造力”的秘密，提出了家長日常在家中也能實施的兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)方法，希望本書能夠幫助那些迷茫地在超前學(xué)習(xí)、應(yīng)試教育的陣營中疲憊不堪的父母，指引他們脫離一味地強(qiáng)調(diào)“努力”的舊模式，鼓起勇氣把孩子培養(yǎng)得“與眾不同”，把“創(chuàng)造力”這個強(qiáng)有力的生存武器作為禮物送給我們的孩子。
兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)課 目錄
Part. 1 培養(yǎng)創(chuàng)造力的陽光、疾風(fēng)、土壤與空間
1 陽光
讓孩子愛上學(xué)習(xí)的陽光環(huán)境 7
積極的態(tài)度 開朗的孩子能夠在和自己的較量中獲勝 9
給孩子積極、愉快的體驗/不與別的孩子比較/學(xué)會在細(xì)微之處表達(dá)感恩/培養(yǎng)孩子對失敗的免疫力
大局觀意識 胸懷遠(yuǎn)大夢想的孩子能夠成為大人物 16
父母是孩子的**個榜樣/共讀名人傳記/想象眼睛看不到的東西
即時的行動 無懼他人目光，敢于展現(xiàn)自我的孩子才能打破框架 21
在一成不變的日程中加入變量/讓孩子從固定的框架生活中脫離出來
樂觀的心態(tài) 像玩一樣去學(xué)習(xí)，像學(xué)習(xí)一樣去玩 27
常逗孩子笑，也讓孩子逗別人笑/通過練習(xí)獲得幽默感
熱情的態(tài)度 熱情是孩子的無限動力 32
培養(yǎng)對某個獨特領(lǐng)域的熱情/去不同的領(lǐng)域探索吧/去尋找隱藏起來的興趣/找些容易上手的事情/回想一下以前的興趣吧
強(qiáng)烈的好奇心 好奇心強(qiáng)烈的孩子更加好學(xué) 39
用新視角看舊事物/發(fā)現(xiàn)一個個未知的樂趣/培養(yǎng)對大自然的好奇心/把學(xué)到的知識和實際生活聯(lián)系起來/練習(xí)提問的方法/通過讀書進(jìn)行思考、表達(dá)和想象/使用“顯微鏡”和“望遠(yuǎn)鏡”/從其他人身上獲取新奇感/提前認(rèn)識生活
送給父母的金句 55
2 疾風(fēng)
讓孩子變得堅強(qiáng)的疾風(fēng)環(huán)境 59
目標(biāo)意識 目標(biāo)明確的孩子會越來越具專業(yè)性 61
盡早將父母的期待告知給孩子/樹立個人目標(biāo)/營造井然有序的環(huán)境，不要妨礙孩子
堅持到底的精神 能夠堅持到底的孩子會有好運 68
養(yǎng)成做事認(rèn)真徹底的習(xí)慣/教育要持之以恒
自我效能感 培養(yǎng)孩子真正的自信 73
表揚(yáng)做事過程而不是結(jié)果/拒絕沒有原因的有害贊揚(yáng)/專注于積極的行動和情緒
獨立意識 培養(yǎng)孩子獨立性的方法 79
給孩子發(fā)言權(quán)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感/讓孩子獨立選擇
不屈的意志 使孩子戰(zhàn)勝挫折的方法 84
提出建設(shè)性的意見
風(fēng)險承受能力 使孩子勇敢承受風(fēng)險的方法 87
為實現(xiàn)夢想而冒險
堅韌的意志力 培養(yǎng)孩子不輕言放棄的方法 89
布置任務(wù)由易到難/日常生活中提高專注力的方法/從整體上把握問題
擁抱不確定性的能力 培養(yǎng)敢于面對未知情況的創(chuàng)新者 93
解開沒有答案的問題/告訴孩子不可預(yù)測的情況會一直發(fā)生/把不確定變?yōu)榇_定
送給父母的金句 98
3 土壤
使孩子積累豐富體驗的土壤環(huán)境 103
接納多元文化的態(tài)度 接觸多元文化的孩子會建立自我認(rèn)同感 105
讓孩子扎扎實實地生根/學(xué)外語不是任務(wù)，外語只是溝通的工具/接納、融合多元文化
戰(zhàn)略意識 有目標(biāo)的孩子懂得制定戰(zhàn)略 111
把用來彌補(bǔ)弱勢的精力用到發(fā)揮優(yōu)勢上來/利用身邊的資源達(dá)成目標(biāo)/活用身邊的資源/創(chuàng)造與他人合作交流的機(jī)會
開放式心態(tài) 培養(yǎng)孩子接納新事物的心態(tài) 116
消除對陌生事物的恐懼/偶爾跳出常態(tài)的生活
復(fù)合型思維 培養(yǎng)復(fù)合型思維有助于形成綜合思考能力 119
營造平等而積極的家庭氛圍/其他培養(yǎng)復(fù)合型思維的方法
送給父母的金句 123
4 空間
讓孩子保有個性的空間環(huán)境 127
感受自我的能力 讓孩子找到真正的自我 129
正確認(rèn)識自己、了解自己/關(guān)注自己的情緒/讓孩子學(xué)會表達(dá)感情的方法/合理利用情緒
共情能力 通過共情培養(yǎng)孩子的關(guān)懷之心 134
讓孩子學(xué)會關(guān)心他人/做一些小小的善舉/共情并不是無條件地認(rèn)同他人
深度思考能力 讓孩子學(xué)會深度思考的方法 138
讓孩子不懼怕獨處/養(yǎng)成回顧當(dāng)天經(jīng)歷的習(xí)慣/思考奇特或有趣的事情
自我主導(dǎo)意識 培養(yǎng)孩子自主能力的方法 141
給孩子提供選擇的機(jī)會/尊重孩子自身的節(jié)奏/培養(yǎng)一個有主見的孩子/找到真正想做的事
幻想思維 培養(yǎng)孩子想象力的方法 145
通過有趣的提問引導(dǎo)孩子進(jìn)行幻想/用文字開啟想象力的大門/通過玩游戲提升想象力
不盲從的態(tài)度 培養(yǎng)孩子成為不盲從的人 150
告訴孩子尊重自己的選擇/鼓勵孩子跳出固有模式
消除性別偏見 讓孩子跳出“男孩”“女孩”的框架 153
擺脫傳統(tǒng)性別觀念的束縛/把女孩培養(yǎng)成為創(chuàng)意英才
質(zhì)疑的態(tài)度 培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的孩子 157
培養(yǎng)不懼質(zhì)疑的孩子/讓孩子懂得如何打破規(guī)則/學(xué)習(xí)理性地表達(dá)自己的意見
送給父母的金句 161
Part. 2 使孩子看得更遠(yuǎn)的ION思考力
5 框架內(nèi)的專業(yè)性
培養(yǎng)創(chuàng)新者的專業(yè)性 171
培養(yǎng)記憶力/培養(yǎng)理解能力/培養(yǎng)應(yīng)用能力
送給父母的金句 178
6 框架外的想象力
打造創(chuàng)新者的想象力 183
自由自在地想象，培養(yǎng)靈活的想象力/多角度思考，培養(yǎng)發(fā)散的想象力/突發(fā)奇想地思考，培養(yǎng)獨創(chuàng)性的想象力
想象力能夠培養(yǎng)解決問題的能力 196
獨自構(gòu)思和交流構(gòu)思
啊哈！有了！ 200
連接/沉浸/休息/幻想/深度睡眠
送給父母的金句 204
7 框架內(nèi)的批判力
培養(yǎng)均衡思維的批判力 209
批判力的技術(shù)，分析能力和評價能力/用邏輯去戰(zhàn)斗/利用“長短機(jī)威”法做分析/提出問題
送給父母的金句 218
8 新框架內(nèi)的融合力
培養(yǎng)突破框架的融合力 211
擴(kuò)大視野/突破框架/尋找模式/連點為線/比喻法/非語言交際法
用融合力打磨作品 233
精細(xì)化/簡潔化/宣傳作品/培養(yǎng)命名能力/提升說服力/鍛煉講故事的能力
送給父母的金句 240
結(jié)語 | 請為孩子提供能夠成長為創(chuàng)意英才的肥沃土壤 242
為我們的孩子打造能夠成長為創(chuàng)意英才的土壤 | 孩子的成功取
決于父母 | 學(xué)校也需要改變 | 讓創(chuàng)造力成為不斷創(chuàng)新的動力
展開全部
兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)課 節(jié)選
不僅要“努力”，還要創(chuàng)新 韓國是全世界使用“努力”一詞頻率*高的國家。根據(jù)聯(lián)合國兒童基金會的調(diào)查，韓國兒童的學(xué)業(yè)壓力指數(shù)高達(dá) 50.5%，位居世界榜首，但幸福指數(shù)卻在 OECD1①國家中排名*低。學(xué)業(yè)壓力**，而幸福指數(shù)卻是墊底。為什么會出現(xiàn)如此令人痛心的結(jié)果呢？我想，雖然個中原因很復(fù)雜，但*大的問題可能是韓國媽媽們的錯誤思維。韓國媽媽們存在一個相當(dāng)大的誤解，那就是她們認(rèn)為只要對孩子不斷地強(qiáng)調(diào)“努力”，就能夠使孩子走向成功。正是由于這種錯誤的想法，當(dāng)其他國家的孩子在自由幸福的玩耍中 培養(yǎng)創(chuàng)造力時，韓國的孩子正被折磨得感受不到幸福。所謂創(chuàng)造力，其實并不難理解。以讓孩子挖地為例來試想一下吧。韓國的孩子們受到的教育是殘酷的，他們非常努力，在惶惶不安中花上365 天不斷地挖，*終也只能用手中的鐵鍬挖出一個小洞。而其他國家的孩子們則在挖著玩的過程中產(chǎn)生了和別人“不同”的思維，從而制造出諸如挖掘機(jī)之類的新機(jī)器。利用新機(jī)器，短時間內(nèi)便可以開墾出整片土地。由此可見，所謂創(chuàng)造力，就是使用創(chuàng)新的方法，創(chuàng)造出有價值的成果。父母必須及早意識到創(chuàng)造力教育的重要性，果敢地打破傳統(tǒng)教育的桎梏，讓孩子們在玩耍中學(xué)到知識，使他們利用無邊無際的想象力和滿滿的幸福感引領(lǐng)自己的未來。 給孩子未來準(zhǔn)備的*大禮物就是“創(chuàng)造力” 我們的孩子將在不遠(yuǎn)的未來步入這個急速變化的世界，對于 他們來說，也需要一位和美國“創(chuàng)造力之父”保羅·托蘭斯博士一樣，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行創(chuàng)造力教育，以使自己獲得生存能力的媽媽。曾經(jīng)通過勤勉、誠實和努力獲得成功的柯達(dá)（Kodak）和諾基亞（Nokia）等大型企業(yè)，就是因為沒能應(yīng)對快速發(fā)展的時代，*終面臨破產(chǎn)危機(jī)。這些企業(yè)缺乏適應(yīng)變化的創(chuàng)造力，*終被大批用從前想象不到的方式運營的新企業(yè)取而代之。愛彼迎（Airbnb）旗下沒有酒店卻從事著住宿行業(yè)，優(yōu)步（Uber）沒有出租車卻從事著客運行業(yè)。比起做出新嘗試，在舊框架中沿用一成不變的方法更加危險。 幸運的是，創(chuàng)造力并非與生俱來。創(chuàng)造力與基因、智力等因 素關(guān)系不大，可以通過后天培養(yǎng)。并且，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力也不需要龐大的課程體系或昂貴的私人教育來支撐，它取決于父母的態(tài)度和家庭環(huán)境。在專制的家庭中，按照家長意志長大的孩子會失去創(chuàng)造力。在關(guān)系平等的家庭中，父母會想方設(shè)法地調(diào)動孩子的積極性，當(dāng)孩子在父母的引導(dǎo)下對各種事物產(chǎn)生想進(jìn)一步了解的好奇心時，孩子的創(chuàng)造力就得到了開發(fā)。
兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)課 作者簡介
作者：[韓]金慶姬 創(chuàng)造力領(lǐng)域的專家，曾師從美國“創(chuàng)造力之父”保羅·托蘭斯（Paul Torrance），致力創(chuàng)造力研究與教育30多年。 韓國高麗大學(xué)教育心理學(xué)博士，美國佐治亞州立大學(xué)創(chuàng)意及英才教育博士。現(xiàn)任美國威廉瑪麗學(xué)院教育心理學(xué)系終身教授、世界知名創(chuàng)造力研究所托蘭斯中心顧問。 榮獲美國天才兒童協(xié)會頒發(fā)的青年學(xué)者獎和霍林沃思獎，美國心理學(xué)會丹尼爾·伯萊因獎（獎勵給對美學(xué)、創(chuàng)造力和藝術(shù)有杰出貢獻(xiàn)的人），美國國際創(chuàng)意協(xié)會最佳研究獎。2018年榮獲創(chuàng)造力領(lǐng)域的“諾貝爾獎”托蘭斯獎，也是該獎項的S個外籍獲獎?wù)摺?譯者：向陽 畢業(yè)于西安外國語大學(xué)韓語專業(yè)，有9年韓語教學(xué)經(jīng)驗和10年韓語翻譯經(jīng)驗，譯作有 《奇妙科學(xué)研究所》（2冊）等。
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