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家長有遠見,孩子有格局 版權信息
- ISBN：9787572018077
- 條形碼：9787572018077 ; 978-7-5720-1807-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
家長有遠見,孩子有格局 本書特色
適讀人群 ：中小學生家長及教師上海知名校長萬瑋給家長的理性建議 “爸爸真棒”微信公眾號創始人曹慧穎、外灘教育聯合創始人傅兵、新學說傳媒創始人吳越、藍橡樹教育創始人張偉琪，傾情推薦!
家長有遠見,孩子有格局 內容簡介
很多人都認為，好的教育就是把孩子送進好的學校。不過上海市民辦平和學校的萬瑋校長卻認為，好教育的根源在家庭，在父母的見識與格局；家長jijia的家教方式，是執著地栽培自己。 作者認為，教育孩子不是一個技術問題，而是一個認知問題，甚至是哲學問題，其核心是我們對自己人生的思考。在書中，作者始終在啟發家長站在未來思考孩子的教育，總是試圖用更加長遠的眼光來看待教育問題，而非以對當下有用與無用來衡量得失。這本書直奔教育的本質，無論是對基因與環境關系的解讀，還是對家庭教育六個模型的構建等，都對家長有極大的啟發。 作者的語言平實、接地氣，內容環環相扣，當家長對家庭教育感到疲倦的時候，相信這本書可以給大家慰藉。
家長有遠見,孩子有格局 目錄
自序
上 編 家庭教育的視角
家庭教育的三個視角
教育中的三個“更重要”
教育與生活的三個立場
基因與環境，哪一個對孩子成長的影響更大
家庭教育是家長的自我修行
家庭教育的時空觀
未來社會需要孩子具備的三項技能
教育的壓力如何“斷舍離”
中編 教育的有用與無用
家庭教育的六個模型
向前看，向前走
教育不是技術問題，而是認知問題
教育的有用與無用
如何提升孩子的見識
好的教育是不浪費孩子的天賦
我看校園霸凌
在物以稀為貴的時代，我們如何幫助孩子實現自己的價值
下編 自由的下一代
我們這代人的使命與宿命
我們的孩子應該有教養，有情懷
我們的孩子能為世界帶來什么
教育因果論——但行好事，莫問前程
人生三件事
決定孩子未來的，是他們在閑暇時間做什么
孩子有哪項品質，才能有幸福的人生
自由的下一代
把兩種截然不同的品質集于一身，你的世界就開闊了
展開全部
家長有遠見,孩子有格局 節選
教育中的三個“更重要” 我很希望能與家長們分享教育中的三個“更重要”。 一、家庭比學校更重要 有的家長為給孩子擇校而焦慮，似乎只要孩子能進一所好學校，便能解決所有問題。學校教育當然重要，但家庭教育的重要性往往被低估。我分享一個案例。 在一次聚會中，一位朋友談起他教育孩子的心得。這位朋友家在上海，卻常年在外地工作。曾有人總結，現在的家庭教育常走入一個誤區：缺位的父親、焦慮的母親、叛逆的孩子。這位父親常年在外地，有時周末也不能回家，似乎很容易缺席孩子的家庭教育。但是這位父親非常睿智，他對孩子的家庭教育很成功。他講完自己培養孩子的故事后，我沖他豎大拇指，認為他達到了教育專家的水準。 因為孩子從小內向膽怯，這位父親便尋找一切機會讓孩子樹立自信心。有一年寒假，公司舉辦年會，父親對孩子說：“來參加爸爸公司的年會吧，有很多好吃的好玩兒的。”孩子很心動，爽快地答應了。父親接著說：“只是有一個條件，所有參加的人都要表演節目。”孩子問：“爸爸，你表演嗎？”父親說：“當然了！只要是參加年會，都得表演。”孩子很猶豫，父親便說：“要不這樣，你和爸爸一起表 演一個節目。”孩子同意了。讓孩子和自己一起表演是一種很重要 的技巧：一是可以幫孩子降低表演的難度；二是可以將孩子與家長綁定，讓孩子很難反悔。于是，父子倆開始排練老歌《真心英雄》，很快就練熟了。此外，父親為了讓孩子取得更大的進步，在一次開車過程中，播放了一首詞《沁園春·雪》，孩子很快便能背誦下來。父親借機對孩子說：“我們合唱之后，你可以留在臺上，繼續朗誦這首詞。” 那次年會成為孩子成長過程中的轉折點。父子倆的合唱引來全場陣陣掌聲，在孩子朗誦《沁園春·雪》時，所有人更是和孩子一起朗誦，全場的能量都匯聚到臺上，讓孩子經歷了一次永生難忘的巔峰體驗。年會結束后，孩子給遠在上海的媽媽和外婆打電話，媽媽和外婆在電話那頭不禁喜極而泣，因為她們真切地感受到了孩子的那種興奮與個性的釋放。 新學期開學后，孩子完全像換了一個人，積極參加學校的各項活動，還參與班干部的競選。盡管孩子在成長的過程中依然會遇到很多曲折，但他整個人的狀態已經發生了很大的改變。這個孩子小學畢業時已經成長為一位自信的陽光少年。 當然，也有反面的例子。 平和是一所十二年一貫制的學校，我們有小學也有高中。有一年，平和高中部從其他學校錄取了一名成績很優秀的學生，他是當年被錄取的學生中分數*高的人之一。但是大家沒有想到，到畢業時，他的學業成績幾乎在全年級墊底。后來我們了解到，他的父母對他十分嚴格。上高中之前，他考的高分基本是在家長尤其是母親的高壓下得來的。平和可提供住宿，這成為他選擇平和高中部的重要理由，他想努力掙脫母親的控制。高中三年里，他和父母的關系很僵，學習上完全處于一種自我放任的狀態。他與父母對抗，結果兩敗俱傷。 今天，我們看到大量學生在學校表現出各種問題，其根源往往在家庭。事實上，有一種理論說，成年人大部分的心理問題都源自安全感的不足，而安全感不足的主要根源就是童年期原生家庭的教育出了偏差。 我想提醒各位家長的是，孩子出現問題時，我們一定要首先反省自己。求之于外不如求之于內，這一點家長們需要向林則徐學習。林則徐曾說：“子孫若如我，留錢做什么，賢而多財，則損其志；子孫不如我，留錢做什么，愚而多財，益增其過。”今天的家長，有“70后”“80 后”，還有“90 后”，他們中的大多數人都依靠自己的努力走到今天，沒有依靠父母。在成長過程中遇到的各種困難都成為他們成年之后的財富。但是，有的家長自己定力不夠。比如，我身邊有不少朋友在孩子讀幼兒園時說他們不做“雞血”家長；但是在孩子讀小學三年級時，就會扛不住心理壓力，送孩子去上各種補習班。 二、母語比外語更重要 平和是一所雙語學校，很重視英語教學。平和高中部引進了兩門國際課程，高中畢業生全部會選擇出國留學。平和只是上海眾多提供高中國際課程的學校之一。這些年，伴隨著“出國熱”，家長對孩子的英語學習越來越重視，甚至出現了很多中國學生英語比漢語還要好的現象。我認為這是走入了一個很大的誤區。 我有一位朋友，他的孩子從小就表現出對英語的興趣，在小學時英語水平就遠超同齡人，畢業后被英國一所著名的學校錄取，成為家族的驕傲。一年暑假，我的朋友召集幾位摯友去英國旅游，找了一名當地導游，并讓孩子做翻譯。令人意外的是，孩子的翻譯極其糟糕。后來，孩子說，導游說的他都懂，只是不知道如何用漢語表達。這個孩子的**語言已經變成了英語，漢語反而退居次席。 有的家長崇尚英文，這其實是一種文化不自信的表現。我們這代人在成長的過程中形成了一個根深蒂固的觀念 —— 中國的很多方面不如西方國家。為什么有的家長一定要把孩子送出國接受高等教育？無非是覺得西方的高等教育更好嘛。必須承認，直到今天，我們在很多領域依然落后于西方國家，但因為某些領域的落后而懷疑自己，未免顯得短視。 事實上，這些年上海的基礎教育因為在 PISA（國際學生評估項目）測試中的優異表現而頗有了一些“教育自信”。英國高度認同上海小學數學教育，引進了上海小學的數學教材、教師、教輔乃至課程標準。西方發達國家和世界銀行等組織曾經到上海來考察教育，*后得出一個很重要的結論：中國文化相當重視教育，中國自古以來就提倡尊師重教；很少有一個國家像中國這樣，家長對子女的教育問題如此上心。這種教育環境實際上推動了教育的進步。英國人曾研究為什么上海的小學生算術這么好，后來發現中國小學生都背九九乘法口訣表。他們反思為什么英國沒有這個，有人說原因之一在于語言 ——英文的乘法口訣不如中文的乘法口訣那樣工整，那樣朗朗上口。語言的背后是文化，學好母語是對傳統文化的傳承。一個人成年之后，其內心的力量主要來自兩個方面：一個是原生家庭，主要指他的父母；另一個則是滋養他成長的土地，是他的家鄉、他的祖國。 更重要的是，隨著人工智能的發展，外語學習的重要性很快將會大大降低。若干年后，英語是否還是學校的必修課，我們的學生在成長過程中是否還需要花費大量的時間學習英語，都很難說。 三、無用比有用更重要 我上大學時學數學專業。我學得很苦，但是有優越感，因為我覺得我們學的是實打實的東西，內心很有點兒低估那些讀文科的學生，覺得他們學的內容虛無縹緲。現在，我對這個問題的看法完全不同。當年我學的那些數學公式、數學定理，我已經全部忘記，反而是那些在工作生活中需要用到的人文知識，因為在大學時根本不被重視，所以現在我只能一點點重新學習、重新思考、重新感悟。 有一次，我和兩位畢業于某所財經類大學的朋友聚會。這所大學是中國**的大學，為中國金融界培養了諸多**人才，是許多學子夢寐以求的學校。這兩位朋友很為他們的母校感到自豪。他們告訴我，有數據表明，他們的母校已成為國內畢業生起薪*高的大學之一。原因在于，這所大學前兩年進行了學科改革，在專業設置上十分注重應用性，又得益于中國經濟的發展，學生在校期間就有很多機會去各個金融機構實習鍛煉，往往還沒畢業就已敲定工作；而且，金融機構的薪酬通常都不低。不過，這兩位朋友話鋒一轉，說他們學校的畢業生畢業十幾年后，通常都只能做到中層，再往上升就有點兒難了。金融機構的高層往往不是財經專業出身，這兩位朋友的公司領導就是從復旦大學畢業的。 復旦大學是一所綜合性大學，崇尚“自由而無用的靈魂”，其畢業生勝在綜合能力強，從事一項工作，上手不會那么快，但后續發展的潛力大。一些世界**大學在本科階段崇尚博雅教育，不太強調專業深度，也正是這個道理。 我們需要在更寬廣的空間與時間維度上來看有用與無用。在不同的時間和地點，我們得出的結論會迥然不同。我們站在平地上、十層樓上、幾百米的山頂上，或者從飛機的窗口，所看到的風景絕對不一 樣。同樣，用一個月、一年、三年、十年、三十年的眼光來看待孩子的成長，對什么有用、什么無用的判斷可能完全不同。只要時間足夠長，滄海可以變成桑田。 在寓言《龜兔賽跑》中，兔子因為驕傲，*后輸給了烏龜。所以我們教育小朋友要做烏龜，不要做兔子。今天，我們回過頭來再看這個故事，也許會有更深層次的思考。 我們希望孩子做千年老龜，爬得慢沒關系，但要一直爬，不停歇；可是為什么要一直爬，不停歇？兔子也一定會思考這個問題：為什么要不停地跑？這涉及人生的意義。如果有一天兔子忽然想明白，作為一只兔子，它這一生的意義就在于不停地跑，它就會不停地跑，而不再偷懶。可是，有多少人能在人生一開始就想明白這一生的意義？孩子在成長的過程中會做很多在當時看來無用的事情——發呆、玩游戲、游蕩，然而如果沒有這些，人生就太單調、太機械、不完整，孩子對人生意義的理解也不會透徹。 我曾參加哈佛大學上海中心舉辦的全國重點中學校長年會，并有幸在大會上發言。大會的發言主題之一是“學生的創新能力”。我在發言中說，創新的基礎是“三閑”，即閑時、閑錢與閑情。我特別提到創新能力是很難“培養”的，就如同教育家是很難“培養”的一樣。閑時和閑錢都可以創造，閑情卻太難具備了。 我平時喜歡寫點兒小文章，很多人認為其中一些文章寫得不錯。我在寫文章時一般會考慮兩個要素。**，文章要有思想。我是學理科出身，我認為寫一篇文章總要表達一個道理，無論這個道理是直白的還是隱晦的。我總是有了想法而且覺得這個想法有道理后才開始寫。第二，文字很重要。好的文字讓人讀后唇齒留香，而不好的文字讓人讀時味同嚼蠟。 有主旨思想，并且大家都認為有道理，很受啟發，文字也不錯，已經算是一篇好文章了。但是，文章要成為藝術品還要具備一個要素，那就是作者的“閑情”。準確的描述是，文章要反映作者寫作時的“生命狀態”。以前，我們讀朱自清的《荷塘月色》，做過一道閱讀思考題：這篇散文表達了作者什么樣的情緒？標準答案是“淡淡的憂傷”。那么，怎樣讓讀者從你的文章中讀出淡淡的憂傷呢？還是有辦法的。比如，你已經想好要寫一篇文章，主題框架都構思好了。你可以選擇一個有月亮的夜晚，洗完澡后坐在書房里，頭發上有淡淡的洗發水的香味，再焚一爐香，放一首歌（這首歌的情緒是淡淡的憂傷的）；然后，你整個人沉浸在這種情緒中，回想生命中那些美好的事情，當你意識到它們終有一天將全部消失時，不免心生感傷。這個時候你開始寫文章，一氣呵成，便可能創作出精品。 以此為標準，我對自己寫的絕大多數文章不滿意，因為“閑情”太難具備了。“閑情”凝聚了我們一生中經歷過的那些“無用”的東西，需要我們用一種極其虔誠的方式將其表達出來。有多少人做事有這種“閑情”？ 以上是我對教育的理解，希望志同道合的家長能與學校一起，共同為孩子們打造教育的理想國。 （2017 年 4 月）
家長有遠見,孩子有格局 作者簡介
萬瑋 上海市民辦平和學校校長。2006年“上海教育年度十大人物”，教育部“國培計劃”首批班主任專家庫成員。著有《班主任兵法》《班主任兵法2：實戰篇》《班主任兵法3——震撼教育36計》《向美國學教育》《用服務的態度做教師》《教師的五重境界》《學校管理的本質》等，累計暢銷超百萬冊。
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