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老師領進門(小學語文同步閱讀書系)/劉紹棠 著 版權信息
- ISBN：9787570228027
- 條形碼：9787570228027 ; 978-7-5702-2802-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
老師領進門(小學語文同步閱讀書系)/劉紹棠 著 本書特色
小學語文六年級配套同步閱讀； 名篇優選，教材同步，全方位提升小學生閱讀寫作能力
老師領進門(小學語文同步閱讀書系)/劉紹棠 著 內容簡介
《老師領進門》為“荷花淀派”代表作家劉紹棠的作品選本，收入其散文代表作《老師領進門》《榆錢飯》等，以及中短篇小說代表作《蒲柳人家》（節選）《擺渡口》等。他的作品描繪了一幅幅淳樸而典雅的運河鄉土風俗畫，熱情謳歌了人性的善良美好。語言精致、格調清新，蘊含著濃郁的生活氣息。
老師領進門(小學語文同步閱讀書系)/劉紹棠 著 目錄
**輯 散文卷 / 1
老師領進門 / 3
榆錢飯 / 11
打糊餅 / 17
大年小憶 / 21
少年文俠 / 26
懷念恩師胡先生 / 35
潘先生教我學古文 / 40
*難忘北大圖書館 / 44
憶楊晦先生 / 47
我那生身之地充滿了野味兒 / 52
龍頭鳳尾北運河 / 55
第二輯 小說卷 / 59
蒲柳人家節選 / 61
擺渡口 / 112
展開全部
老師領進門(小學語文同步閱讀書系)/劉紹棠 著 節選
1942年正月新春，我不滿6周歲，到鄰村小學讀書。 我們的學堂，原是供給店的關帝廟，四個班擠在一座大殿里。侍立兩廂的關平、周倉、王甫、趙累四座泥胎，被抬到耳房，橫躺豎臥；扛枷罰跪的糜芳、傅士仁、劉封、孟達，被粉身碎骨，茅房里墊坑；只留下關云長手捧著《春秋》跟我們一同上課。關云長正襟危坐，目不斜視，比我們守規矩；只是他光看一頁，老不翻篇兒。我們四個班搖頭晃腦念書，像吵蛤蟆坑，關云長卻閉著嘴默不作聲。這座大廟已經荒涼破敗，配殿和院墻只剩下斷壁殘垣，每到我們吵蛤蟆坑的時候，白楊樹上的喜鵲便嘰嘰喳喳，大榆樹上的老鴰也哇呀哇呀，跟我們高聲唱和。 老師姓田，名文杰，屬虎的，陰歷臘月三十誕生，那一年他28歲。 田老師自己念的是私塾，他是我的外祖父柏秀峰先生的得意門生；后來到縣立簡易師范受訓，17歲便開始在家鄉的小學執教。 在我的家鄉，有兩位教師的影響*大。一位是我的外祖父柏秀峰先生。運河灘上的幾個村莊，80歲以上念過私塾的人，差不多都是他的學生。他一直教私塾，有了“洋”學堂便收科了。再一位便是田文杰先生。運河灘上十幾個村莊，40歲以上，75歲以下念過小學的人，也差不多都是他的學生。 兩代相傳，師生為繼。田文杰先生從我外祖父那里學到一手好文章、一筆好字和歷史知識，也繼承了我的外祖父那“教不嚴，師之惰，不打不成才”的教育思想和教育方法。 我的祖父牽著我的手，走進這座破廟中的小學。論鄉親輩分，田老師管我的祖父叫老叔，我應該管田老師叫大伯。 “文杰，我把這個孩子交給你了。”祖父命令我給田老師恭恭敬敬地行了個拜師禮，“該打你就打，可不許心慈手軟；該打你不打，我就要惱你。” “老叔，您放心。”田老師笑瞇著一雙深度近視眼，“當年柏老師怎么教我，我就怎么教您的孫子。” “那才好!”祖父哈哈大笑，非常滿意，“文杰，你給這個孩子起個大名吧!” 劉家到我這一代，是紹字輩兒。田老師略一思索，便給我起名叫“紹堂”。田老師選用禮堂這個“堂”字，是不是有把我作為登堂入室弟子之意呢？我沒有問過他。后來，我的外祖父又因這個“堂”而賜我以“學升”為字。那是以班超自請出使西域而得到三升堂(晉級)的待遇為史據，希望我能像班超那樣大有作為。不過，我稍長之后，便自作主張，把禮堂的“堂”改為海棠的“棠”了。這是因為我本草命生(落生時假死)，改為“棠”字以表示我乃草木之人。更大一點兒，多念了幾年書，才知道召公甘棠樹下三擢發和周公吐哺同為歷史佳話，紹棠便可作繼承召公一解，那是歪打正著，始料所不及。至于我外祖父賜我的字，由于劉學升和留學生同音，我怕被人玩笑，一直秘而不宣。 我在我的許多長、中篇小說里，常常寫到鄉村教師，大多以田老師的某個側面為原型，有時也以我的外祖父的形象做補充。 田老師很有口才，文筆也好。 開學頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子的木主之后，便排隊進入教室。每個一年級小學生，配備一位三年級的學兄帶筆。田老師先給二年級和四年級學生上課，就命令三年級的學兄把握著一年級學弟的小手，描紅摹紙。 紅摹紙上，一首小詩： 一去二三里， 煙村四五家， 亭臺六七座， 八九十枝花。 田老師先把這首詩念一遍，串講一遍；然后，以這四句詩為起承轉合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。 我還記得，故事的大意是： 一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去往姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴里念叨著：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒；他剛要動手，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后面歇腳的人就不能看景了。”小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。后來，這八、九、十枝花，越開越多，數也數不過來了，此地就變成了一座大花園…… 這個故事，有思想，有人物，有形象，有qing趣。 我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。 那時候的語文叫國文，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。 從事文學創作，需要發達的形象思維，豐富的想象力；在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。 我每逢回家鄉去，在村邊、河畔、堤坡，遇到老人拄杖散步，仍然像50年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭。” 十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。 首先，我感激田老師在我該打的時候，毫不心慈手軟地狠打。 我自幼天資較好，記憶力強，學習成績一直在全班領先。初小四年，每個學期的月考、期中考、期末大考，一直考**名，在全校也只此一人。月考、期中考和期末大考都要發榜。我的祖父虛榮心強，發榜那天，他起大早頭一個來到榜前，看到孫子每個學期都是“三連冠”，洋洋得意，眉飛色舞。田老師陪同我祖父看榜時，對我大加夸獎，贊不絕口。我也就難免沾沾自喜，傲視同學。但是，不出三天，田老師必定找個因由，打我一頓；把我的趾高氣揚打得一干二凈。 當時，我感到十分委屈，更感到非常奇怪，田老師為什么如此不近情理？待到我長大成人，有了兒女，讀陸游的《放翁家訓》：“后生才銳者，*易壞。若有之，父兄當以為憂，不可以為喜也。切須常加簡束，令熟讀經學，訓以寬厚恭謹，勿令與浮薄者處。如此十許年志趣自成。不然，其可慮之事蓋非一端。吾此言，后人之藥石也，各須謹之，毋貽后悔。”我才恍然大悟，田老師打得對，打得好。 當然，我并不贊成對孩子實行體罰，但是我也反對對孩子嬌縱溺愛，更不可對早慧的孩子濫加吹捧，大抬轎子。清人彭端淑《古論擷粹》中說：“聰與敏，可恃而不可恃也；自恃聰與敏而不學者，自敗也。” 再有，我在田老師的訓誡下，養成了一個好習慣。就是無論寫任何文字，都要打草稿；正式謄寫，必須卷面整潔。 凡是跟我打過交道的編輯同志都知道，我的手稿，哪怕是二三十萬字的長篇小說手稿，都抄寫得工工整整，清清楚楚。不但寫小說，寫論文，即便是給我愛人寫信，都要先打一遍草稿，然后再斟字酌句地抄好。 田老師不僅要求國語(語文)作業要交草稿，而且對算術作業也要求交算草。沒有草稿的國語作業或沒有算草的算術作業，他都不收，一分不給，甚至惱怒地撕掉，喝令伸出手來痛打，一邊打一邊訓斥：“我叫你手懶，我叫你手懶。”其實，這并沒有加重學生們的負擔，反倒是當教師的負擔至少增加了一倍。 1982年3月
老師領進門(小學語文同步閱讀書系)/劉紹棠 著 作者簡介
劉紹棠（1936—1997），中國著名鄉土文學作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大運河鄉土文學體系”創立者。其作品多以北運河一帶農村生活為題材，語言清新淳樸，具有濃郁的鄉土特色。《蒲柳人家》《老師領進門》《本命年的回想》等成為經久不衰的鄉土文學范本。
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