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寄小讀者 版權(quán)信息
- ISBN：9787020174959
- 條形碼：9787020174959 ; 978-7-02-017495-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
寄小讀者 本書特色
人民文學(xué)出版社“快樂讀書吧??整本書閱讀叢書”是配套統(tǒng)編小學(xué)語文教材“快樂讀書吧”欄目、新版義務(wù)教育語文課標(biāo)“整本書閱讀”任務(wù)群而推出的優(yōu)質(zhì)課內(nèi)外讀物。收書30多種，大致按教材編排分為6個年級，每個年級上、下學(xué)期各若干種。體裁有童謠、兒歌、神話、民間故事、寓言、小說、詩歌、科普創(chuàng)作等。叢書力爭體現(xiàn)我社在文學(xué)圖書和語文課外讀物編輯出版方面的優(yōu)勢與經(jīng)驗，精選精編精校，配精美插圖，為讀者奉上值得信賴的口碑版本。 為幫助孩子們提高閱讀興趣，讀有所思、所得，我們延請具有豐富教、研經(jīng)驗的一線名師，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的普遍接受能力及不同體裁作品的特點，對每本書進行了整本書閱讀設(shè)計與指導(dǎo)，希望這套書因此更加好用、實用。 閱讀是幫助人獲取知識、培養(yǎng)正確的價值觀、提高審美水平、提升核心素養(yǎng)的重要手段。有鑒于此，閱讀及“多讀書，讀好書”也成為近些年教育改革和課程改革的關(guān)鍵詞。2017年9月起在全國中小學(xué)陸續(xù)啟用的義務(wù)教育階段統(tǒng)編語文教材，專門設(shè)置了“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等模塊，教育部2022年印發(fā)的新版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，則將“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程設(shè)置的重要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生按學(xué)段分階梯進行整本書閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。 小學(xué)階段是成長的關(guān)鍵時期，也是價值培育和閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時段，為配合國家部署，將新版義務(wù)教育語文課標(biāo)和近些年教育界倡導(dǎo)的整本書閱讀理念落到實處，我社結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，在已出版的主要供初中階段學(xué)生們使用的“名著課程化·整本書閱讀叢書”之外，策劃推出了這套“快樂讀書吧·整本書閱讀叢書”。 叢書收書30多種，以小學(xué)統(tǒng)編語文教材“快樂讀書吧”模塊建議閱讀圖書及新版義務(wù)教育語文課標(biāo)建議在小學(xué)階段進行“整本書閱讀”的圖書為基礎(chǔ)，另聽取權(quán)威專家建議，適當(dāng)補入部分其他經(jīng)典名著名作，涵蓋了童謠、兒歌、神話傳說、民間故事、寓言、小說、詩歌、散文、科普創(chuàng)作等多種體裁。 叢書立足我社優(yōu)質(zhì)版本資源和編校力量，精選精編精校，力爭為小讀者奉上值得信賴的口碑版本。另為幫助孩子們提高閱讀興趣，讀有所思、所得，我們延請具有豐富教、研經(jīng)驗的一線名師，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的普遍接受能力及不同體裁作品的特點，對每本書進行了整本書閱讀設(shè)計與指導(dǎo)，希望這套書因此更加好用、實用。 統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏教授曾說：“整個語文教育的改革，可以歸納為四個字——讀書為要。培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣、讀書的習(xí)慣，使之成為一種良性的生活方式，提升各方面素養(yǎng)。”希望這套書能給孩子們提供閱讀保障，助力語文教育。 人民文學(xué)出版社編輯部 叢書的出版得到統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏教授的悉心指導(dǎo)，他為此套書寫下如下一段話勉勵同學(xué)們多讀書，讀好書： 整個語文教育的改革，可以歸納為四個字——讀書為要。培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣、讀書的習(xí)慣，使之成為一種良性的生活方式，提升各方面素養(yǎng)。 ——統(tǒng)編語文教材總主編 溫儒敏 2022年8月 “快樂讀書吧·整本書閱讀”叢書是專為小學(xué)生課外閱讀準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)讀物，叢書中的多種圖書，用的是我社多年積累的優(yōu)質(zhì)版本，編校精良，深受讀者喜愛。新編寫或編選的圖書，則努力體現(xiàn)我社在文學(xué)圖書和語文課外讀物編輯出版方面的優(yōu)勢與經(jīng)驗，精選精編精校，為讀者奉上值得信賴的口碑版本。 （1） 精心編選。 既注重選入作家重要的代表作，又照顧小學(xué)階段學(xué)生的閱讀實際，以“快樂閱讀”為目的。另考慮到小學(xué)階段孩子好奇心和求知欲正強，為免孩子們閱讀“不過癮”，克服市場上諸多同類書的局限，力爭在篇幅允許的范圍內(nèi)，多選了些作品。 （2） 精編精校。 編輯方面的原則是：進行必要的校訂，但又不亂改作品；力爭既讓孩子們閱讀“無障礙”，又*大程度上保留作品的原汁原味。 （3） 閱讀無障礙——難字難詞加拼音。 注音方面，結(jié)合教學(xué)實際，采取按年級遞減的方式。1年級，通篇注音。2——4年級，比較難的字詞注音。5——6年級，特別難的字詞注音。 （4） 閱讀無障礙——難字難詞做注釋。 我們遍查資料、請教專家，對于一些比較難的字詞，如一般字典、詞典上不容易查到的方言字詞，涉及古代和外國文化字詞等做了注釋。 （5） 名師領(lǐng)讀。 延請具有豐富教、研經(jīng)驗的一線名師，對每本書進行了整本書閱讀設(shè)計與指導(dǎo)，幫助孩子們提高閱讀興趣，讀有所思、所得。 （6） 隨文配精美插圖。 文圖相映生輝，希望讓小朋友獲得雙重美感享受。 （6）開本大氣（成品：170mm*240mm），字大行寬，可有效保護孩子視力。 （7）裝幀精美，用紙優(yōu)良，讓精美的圖書連同精美的故事、精美的文字一同陪伴孩子成長。
寄小讀者 內(nèi)容簡介
《寄小讀者》是冰心的散文代表作，以和小朋友談天的親切口吻，講述其在國內(nèi)外留學(xué)、旅行、考察的所見所感，表達了她對家人與祖國的思念、對母愛和自然的贊美、對中國小讀者始終如一的關(guān)愛，讀來讓人倍感親切、獲益匪淺。
寄小讀者 目錄
目 錄
寫在前面的話 001
通訊一 001
通訊二 003
通訊三 006
通訊四 009
通訊五 011
通訊六 014
通訊七 016
通訊八 021
通訊九 026
通訊十 036
通訊十一 043
通訊十二 049
通訊十三 053
通訊十四 060
通訊十五 065
通訊十六 070
通訊十七 076
通訊十八 078
通訊十九 089
通訊二十 094
通訊二十一 098
通訊二十二 101
通訊二十三 105
通訊二十四 109
通訊二十五 113
贊美所見 115
通訊二十六 118
通訊二十七 121
山中雜記
——遙寄小朋友 125
通訊二十八 143
通訊二十九 145
閱讀探究 148
閱讀交流 152
展開全部
寄小讀者 節(jié)選
通 訊 三 親愛的小朋友： 昨天下午離開了家，我如同入夢一般。車轉(zhuǎn)過街角的時候，我回頭凝望著——除非是再看見這緣滿豆葉的棚下的一切親愛的人，我這夢是不能醒的了！ 送我的盡是小孩子——從家里出來，同車的也是小孩子，車前車后也是小孩子。我深深覺得凄惻中的光榮。冰心何福，得這些小孩子天真純潔的愛，消受這甚深而不牽累的離情。 火車還沒有開行，小弟弟冰季別到臨頭，才知道難過，不住的牽著冰叔的衣袖，說：“哥哥，我們回去罷。”他酸淚盈眸，遠遠地站著。我叫過他來，捧住了他的臉，我又無力地放下手來，他們便走了。——我們至終沒有一句話。 慢慢地火車出了站，一邊城墻，一邊楊柳，從我眼前飛過。我心沉沉如死，倒覺得廓然，便拿起國語文學(xué)史來看，剛翻到“卿云爛兮”一段，忽然看見書頁上的空白處寫著幾個大字：“別忘了小小。” 我的心忽然一酸，連忙拋了書，走到對面的椅子上坐下——這是冰季的筆跡呵！小弟弟，如何還困弄我于別離之后？ 夜中只是睡不穩(wěn)，幾次坐起，開起窗來，只有模糊的半圓的月，照著深黑無際的田野。——車只風(fēng)馳電掣地，輪聲軋軋里，奔向著無限的前途。明月和我，一步一步地離家遠了！ 今早過濟南，我五時便起來，對窗整發(fā)。外望遠山連綿不斷，都沒在朝靄里，淡到欲無。只淺藍色的山峰一線，橫亙天空。山坳里人家的炊煙，濛濛的屯在谷中，如同云起。朝陽極光明的照臨在無邊的整齊青綠的田畦上。我梳洗畢憑窗站了半點鐘，在這莊嚴(yán)偉大的環(huán)境中，我只能默然低頭，贊美萬能智慧的造物者。 過泰安府以后，朝露還零。各站臺都在濃陰之中，*有古趣，*清幽。到此我才下車稍稍散步，遠望泰山，悠然神往。默誦“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”四句，反復(fù)了好幾遍。 自此以后，站臺上時聞皮靴拖踏聲，刀槍相觸聲，又見黃衣灰衣的兵丁，成隊地來往梭巡。我忽然憶起臨城劫車的事，知道快到抱犢岡了，我切愿一見那些持刀背劍來去如飛的人。我這時心中只憬憧著梁山泊好漢的生活，武松林沖魯智深的生活。我不是羨慕什么分金閣，剝皮亭，我羨慕那種激越豪放，大刀闊斧的胸襟！ 因此我走出去，問那站在兩車掛接處荷槍帶彈的兵丁。他說快到臨城了，抱犢岡遠在幾十里外，車上是看不見的。他和我說話極溫和，說的是純正的山東話。我如同遠客聽到鄉(xiāng)音一般，起了無名的喜悅。——山東是我靈魂上的故鄉(xiāng)，我只喜歡忠懇的山東人，聽那生怯的山東話。 一站一站地近江南了，我旅行的快樂，已經(jīng)開始。這次我特意定的自己一間房子，為的要自由一些，安靜一些，好寫些通訊。我靠在長枕上，近窗坐著。向陽那邊的窗簾，都嚴(yán)嚴(yán)的掩上。對面一邊，為要看風(fēng)景，便開了一半。涼風(fēng)徐來，這房里寂靜幽陰已極。除了單調(diào)的輪聲以外，與我家中的書室無異。窗內(nèi)雖然沒有滿架的書，而窗外卻旋轉(zhuǎn)著偉大的自然。筆在手里，句在心里，只要我不按鈴，便沒有人進來攪我。龔定庵有句云：“……都道西湖清怨極，誰分這般濃福？……”今早這樣恬靜喜悅的心境，是我所夢想不到的。書此不但自慰，并以慰弟弟們和記念我的小朋友。 冰 心 一九二三年八月四日，津浦道中。 書摘插畫
寄小讀者 作者簡介
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人 。詩人，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會活動家，散文家。代表作有《繁星春水》《寄小讀者》《小橘燈》等。
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