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英才是家庭造就的:白金版 版權信息
- ISBN：9787513939867
- 條形碼：9787513939867 ; 978-7-5139-3986-7
- 裝幀：80g輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
英才是家庭造就的:白金版 本書特色
如果你是家長，你會需要這本書。 如果你是老師，你也需要這本書。 如果你的孩子即將面對升學，那你更該閱讀這本書，本書帶你的是老師和家長的雙重視角，本書教給你的是切實可行的方法。作為學生家長，無不希望自己的孩子有光明的未來，但是光憑家長單方面的努力是遠遠不夠的。真正成就英才的道路，需要孩子和家長相互扶持，學生主觀自動，家長規劃清晰。
英才是家庭造就的:白金版 內容簡介
"這本書介紹了一位高中老師如何陪伴自己的女兒成長，并助力女兒順利走過高考的過程。 作者是老師，同時也是一個普通的家長，通過老師和家長的雙重視角，真情實感地體會到家長對于成長期的孩子的重要性，“望子成龍”是中國家長的通病，但這是否是家長的一廂情愿？家長怎么做才能真正幫到孩子？家長如何為孩子的未來做好助推器？家長怎么接受自己的孩子不那么完美？作為一個過來人，作者想要告訴家長們：孩子的成敗，不單單掌握在孩子一個人手里，也掌握在家長手中；每一個英才的背后，都有一個懂得付出的家庭。"
英才是家庭造就的:白金版 目錄
01提前規劃，培育英才
我送女兒上北大
女兒上小學，我為她背井離鄉
女兒上初中，我陪她面對失敗
女兒上高中，我與她成為知心好友
女兒高考，我們相互支持，迎來曙光
父母的陪伴是成就英才的**條件
多點關心和陪伴，讓孩子感受到愛
父母口出善言歡喜，孩子心存樂觀喜樂
鼓勵、肯定暖人心，不做孩子的“差評師”
父母不攀比，孩子更踏實
家教，僅僅是孩子前行路上的一盞燈
用心的教育更成功
為孩子設計成長之路，任何時候都不晚
創造條件巧設計，條條大路通英才
用“望遠鏡”為孩子規劃前程
從長項做起，會達到意想不到的高度
避開設計誤區，讓英才少走彎路
孩子喜歡是前提
自身條件要過硬
三大常見設計誤區
好的設計需要好的執行
老王獨家：出國留學的注意事項
02 養成習慣，成就英才
三心二意兩小時不如全心投入10 分鐘
專注—提高效率的**步
養成好習慣，成功自然來
動靜結合*高效：7+1>8
當睡則睡，當起則起
五大秘技練就孩子的高情商
每個人進步1%，集體就前進100%
多與優秀的人交往，發揮優秀的共振作用
互幫互助提高成績
有時候孩子需要被人推一把
教育抓時機，小事也有大意義
改掉壞習慣，沒有那么難
要想擺脫依賴癥，溝通技巧很重要
與過去決裂，煥發的動力將無堅不摧
糾正壞習慣，要打持久戰
老王獨家：好方法成就好成績
03 家庭是孩子成長的加油站
挫折，家長與孩子一起勇敢面對
遇到挫折，家長先振作
挫折是成功的墊腳石
及早發現小問題，避免孩子將來栽大跟頭
怕輸的結果是常輸，不怕輸才不會輸
從頭再來，笑得更甜
與孩子一起擊退成長路上的攔路虎
“不經打擊老天真”，挫折是成長的助推器
少年也識愁滋味，家長應是“解憂草”
放下身段，當孩子的戰友
尊重孩子的敏感和脆弱
單親家庭，不要成為孩子的包袱
不要讓家庭問題毀掉孩子
智慧應對孩子青春期的困惑——逆反
讓孩子的心靈自由呼吸
孩子逆反，問題可能出在家長身上
窒息的愛，讓孩子越來越叛逆
冷漠是*可怕的拒絕
用愛融化孩子內心的堅冰
允許孩子是不完美小孩
不要太把自己當回事兒
拒絕攀比，珍惜不完美
別讓不切實際的期望壓垮孩子
老王獨家：英才家長的教養故事
04 父母眼中沒有差生
減壓法，幫孩子減少成長的阻力
用夸獎的辦法為孩子點亮一盞希望之燈
恰如其分的夸獎*有效
藝術激將法，一句話可能改變孩子的一生
循序漸進，小目標贏得大成功
可怕的倒計時，考前施壓要謹慎
會說話，更要會聽話
加壓法，讓約束力差的孩子更自覺
各種加壓法：苦肉計加壓法、榮譽加壓法、危機加壓法及時間加壓法
適當刺激，激發斗志
科學施壓喚醒貪玩孩子的潛能
講話有效率，做個“酷”家長
遇到問題，盡早解決
軟硬兼施——“棍子、氣泵加甜棗”
“改變，從媽媽看我的那個眼神開始”
老王獨家：怎樣造就孩子的陽光心態？
05 備戰高考，行百里者半九十
高考，家長們準備好了嗎？
家長“規定動作”一：適當滿足愿望
家長“規定動作”二：穩定考前心態
家長“規定動作”三：做好考前準備
家長“規定動作”四：考前講話要“備課”
家長“規定動作”五：三個“錦囊妙計”，為孩子加油打氣
做好準備，從容應考
考生“規定動作”一：定點突破
考生“規定動作”二：夯實基礎
考生“規定動作”三：淡定答題
考場四大注意
家長的焦慮不要轉嫁給孩子
焦慮癥狀一：對孩子的期望不切實際
焦慮癥狀二：一切以孩子為中心
焦慮癥狀三：改變孩子的生活常態
老王獨家：中國教改之走向
附錄 王金戰高考歷險記
展開全部
英才是家庭造就的:白金版 節選
03家庭是孩子成長的加油站 挫折，家長與孩子一起勇敢面對 孩子每遇到一個問題，就相當于遇到了一次挫折。這個時候，家長如果處理得好，挫折就會轉變為孩子成功的助推器；家長如果處理不好，則有可能讓孩子陷入一蹶不振的困局。 可是，面對挫折，連成年人都難免心灰意冷，又該怎么讓一個不諳世事的孩子冷靜面對呢？我的答案很簡單——不讓他們自己面對。試想一下，當你遭遇打擊，內心痛苦彷徨的時候，如果能有一個人幫你分擔煩惱，為你排解憂愁，指點迷津，你會不會覺得很感動、很幸福，從而燃起新的信心和希望？更何況是一個孩子，他更需要這種分擔和指點，來幫助他走過成長中大大小小的挫折。誰能完成這個任務？老師嗎？老師在課余時間并不能時刻陪在學生身邊。同學嗎？年齡相仿的孩子面對挫折的經驗幾乎同樣欠缺。唯一能完成這個任務的，只有家長。 遇到挫折，家長先振作 我在人大附中當班主任時，經常有家長們跟我“憶往昔崢嶸歲月”。“王老師，這孩子小學、初中都是班里的尖子生，一上高中就退步了！”“王老師，他在以前的學校年級里是數一數二的啊，現在也就算個中等生吧？”……遇到這樣的家長我總是勸他們：“好漢不提當年勇。你們是不是始終停留在孩子*輝煌的時刻？認為自己的孩子就應該是**，只能是**， 誰都不能高他一頭？那我們班豈不是要產生55個并列**，這樣可能嗎？ 能進人大附中的孩子已經是鳳毛麟角了，過去的**名和現在的第十名、第二十名，有可比性嗎？能不能把過去都忘掉，就從第十名、第二十名開始，把它們視作孩子現在的起點，重新振作，一點點進步呢？”遇上挫折，孩子還沒倒下，家長先不淡定了。家長一開始著急，輕則在孩子面前愁容滿面，一肚子牢騷；重則打罵孩子，誘發孩子的逆反心理。這樣一來，挫折造成的負面影響就像滾雪球一樣，越滾越大，*終不可收拾。在我看來，挫折是孩子成長的必修課，同樣也是家長成長的必修課。戰勝挫折，走向成功的**步，就是不要倒下。 侯曉迪是我教過的*頑強的一個學生，他的家長也是我見過的*優秀的家長。這個孩子的學習成績一般，但是創新能力很強。家長也并沒有因為他尷尬的成績而反對他的愛好，相反，還支持他參加科技制作競賽。誰知，這位人大附中鼎鼎大名的“電腦神童”，竟然無緣全國科技大賽，就此斷送了保送清華、北大的機會。這是**次挫折。 面對這次失誤，侯曉迪的家長雖然心里很沮喪，但在孩子面前卻全然沒有表現出一點點失落的情緒，相反不斷地鼓勵孩子。后來，侯曉迪又參加了“SK 狀元榜”比賽，以他的執著和學識，奪取冠軍本是意料之中。他和同伴兩人一組，從周冠軍、月冠軍，一路闖進決賽。在年度大賽中， 兩人與對手殺得難解難分。在*后的加時賽，他們出現了一個微小失誤。侯曉迪再一次和冠軍失之交臂。這是第二次挫折。 這之后，侯曉迪就有了出國的念頭，他跟我商量：“王老師，能不能讓我回家一個月，我主攻英語？”按學校規定，在高考的緊要關頭，這種冒險的事是絕對不可以的。我不得已聯系了他的家長，本以為他的家長也會非常反對，但意外的是，他的家長還專程來到學校，拜托我批準孩子的請求。于是，為了成全這孩子，我瞞著學校，偷偷地批了他的假。后來，侯曉迪的英語考得挺好，開始辦理留學手續。結果，連續申請了六個學校，他竟然沒等到一份錄取通知書。在2003屆的學生畢業之際，國內正遭遇“非典”，國外對華奉行“三不政策”，即：不錄取，不簽證，不接收。大多數學生都提前辦好了出國手續，而侯曉迪正好撞到了槍口上。這是第三次挫折。于是，侯曉迪只好重整旗鼓，備戰高考。成績出來了，可是不上不下。問清華，清華不肯定；問北大，北大也含糊。*后，侯曉迪選擇了上海交通大學。雖然也是國內一流名校，但畢竟不是他的預期。這是第四次挫折。 侯曉迪屢戰屢敗，不是他的態度、能力有問題，或許可以理解為“命運悲劇”。侯曉迪擅長課題攻關，但知識儲備不全面，這樣的學生在基礎教育階段是*不適應中國的考試制度的。上了大學以后，“桀驁不馴”的侯曉迪在一種更為自主的氛圍中學習，終于捷報頻傳，開始進入“一日看盡長安花”的階段。 每一次受挫，侯曉迪的家長也很難過，雖然他們不說，但是不代表侯曉迪不知道。他曾經這樣跟我說：“因為爸媽從來不會給我壓力，我反而更不想讓他們失望，不然，我可能真的放棄了！蔽衣犃舜鬄檎鸷，可 以說，侯曉迪能夠堅持到迎來豐收季，一多半的功勞得記在家長頭上。從“永遠對自己的孩子抱有信心”到“鼓勵孩子重新振作，投入新的戰斗”，每一次都是家長把陷入逆境的侯曉迪拉出了泥潭。 人間萬事，許多東西是我們無法選擇或改變的。出生，我們無法選擇父母；上學，我們無法選擇老師；進入社會，我們不能改變大環境。我們唯一可以改變的，是自己的心態！安还茱L吹浪打，勝似閑庭信步”，這就是侯曉迪一家人的選擇。不斷剝開黑暗的殼，總有一天會看到光明的核。這一切的關鍵都在于家長能不能帶領孩子頂住壓力，克服困難，堅持到光明到來的那一刻。 挫折是成功的墊腳石 家長心疼孩子，不忍心看孩子吃苦，這種情況現在越來越普遍。也難怪，幾個大人寵著孩子，吃飯怕燙著，走路怕磕著，這么多年下來，溺愛都成了一種習慣？春⒆佑龅酱煺酆芡纯，家長都恨不得趕緊替他扛著。正如我之前所說的一樣，孩子需要適時地經歷一些挫折，因為每一次挫折都有可能磨礪出更好的品格。 我在青島二中工作期間，認識了這樣兩家人。 這兩家人可以說很有緣分，不僅大人之間是世交，孩子之間也是好朋友，又是同班同學，學習成績也都很優異。在高二的時候，兩家人想讓孩子去更好的學校上學。為了到新的環境互相能有個照應，兩家人商量，一起把孩子轉了過去。沒想到，她們不同的人生軌跡從那個時候就開始了。兩個孩子雖然在原來的學校名列前茅，可是因為原校學生整體教學水平偏低，而新的學校強手如云，她們的排名一下子就掉到了中等以下。一下子失去了眾星捧月般的感覺，再加上新學校的住宿條件比較差，從小嬌生慣養的孩子哪受過這種苦，天天哭著給家長打電話。哭來哭去，其中一個孩子的爺爺、奶奶受不了了，覺得孫女在外面天天受委屈，會把身體哭壞了，就給父母施壓，讓他們把孩子接回來。父母一開始不同意，但架不住爺爺、奶奶的輪番轟炸，加上自己確實也心疼，就把孩子轉回了原來的學校。另一個孩子的家長意志堅定些，雖然也很心疼孩子，但還是咬咬牙堅持了下來。后來，回來的孩子因為同學的平均水平不高，輕輕松松就能拿前五名，過得逍遙自在；留下的孩子沒辦法，只好在那些強手中拼命努力，起早貪黑，歷盡挫折，終于也擠進了前五名。雖然名次看起來差不多，可是由于整體水平的差別較大，在高考中，留下的孩子比回家的孩子足足多考了近100分！ 這個故事到這里還沒有結束。四年后，兩人分別從不同的大學畢業了。當初回來的那個孩子依舊無法面對挫折，遇上點困難就哭就鬧，不知道換了多少份工作，哪個也不滿意，愁壞了家長。留下的孩子則變得很堅強，遇到困難也不會求助家里，自己想辦法解決，現在已經升任經理了。 所以我常說，趁著孩子還小，家長讓他們吃點苦是有好處的。挫折早晚都要面對，現在不面對，等進入社會了還面對得了嗎？ 及早發現小問題，避免孩子將來栽大跟頭 我常說：“成長的過程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一時一地的失利，有助于孩子發現問題，更快進步。先有小問題，才不會栽大跟頭。”于是，就有家長問我了： “王老師，我看老李家的孩子，他就是常勝將軍，從來沒有失敗過。”“王老師，有沒有什么秘訣，讓孩子防患于未然？”……我的回答是：“首先，沒有不出問題的孩子。家長不要苛求孩子完美無缺，屢戰不敗。同時，百戰百勝不是每個孩子可以達到的境界。有些孩子之所以持續優秀，的確有一整套更為完備的應變機制。這個應變完成得怎么樣，需要家長和孩子的共同努力。”想成功應變，先要搞清楚一個問題：常勝將軍為什么戰無不勝？一個學生在做作業時，有一些知識點反復出問題，或者有幾次小考總在某一方面丟分，這就是一種無聲的警告。常勝將軍并不是多么聰明，而是善于抓住這些反饋信息，及時調整，進而在重大考試中，他們總是發揮平穩，所向披靡。 一次考試雖然成功了，但是試題中已有的信息表明：有些問題需要引起重視。多數孩子容易抓大放小，得意忘形，等到下一次測試大敗而歸， 才痛定思痛，查漏補缺，學習的起伏也就在所難免。 因此，常勝不敗的秘訣就是：及時調控自己。在學習過程中，從不忽略每一個看似細小卻有可能產生重大后果的問題，并且鍥而不舍地加以解決。 我有個學生叫張亦楠，高中畢業后被保送進了清華大學，后來在哈佛大學讀博士。他是一位比較典型的“常勝將軍”。對讓高三學生深感頭疼的每天“統練”，張亦楠自有一番心得： 高中三年，我獨愛高三，因為高三每天都有統練。 聽起來是不是很“瘋狂”？其實，連我的朋友也認為我的這種觀點近似瘋癲。 我愛統練。因為統練，每天清晨，我都會滿懷希望地去上學；每天上午，我都會滿懷希望地去聽課；每天中午，我都會滿懷希望地去吃飯；每天下午，我都會滿懷希望地去為即將到來的統練而摩拳擦掌。統練是我一天的希望所在。因為統練，我生活得很充實。 我愛統練。統練沒有壓力，因為它不直接關系到我的未來和前途；統練又有壓力，因為它是正規的考試，而我看重每一次考試。正是這種不松不緊的氛圍讓我達到*佳狀態。統練時，我總能敏銳地發現題目的“陷阱”，那個時刻的喜悅即使在分數下來以后，仍讓我回味無窮。 我愛統練。統練后與其他同學比分，較量個高低，是高三必不可少的項目。如果能夠“一覽眾山小”，我會高興兩三天；若是不幸在年級“泯然眾人矣”，我也會花一個晚上面壁思過。不過大多數情況，我與那些高手都互有勝負，“勝故欣然，敗亦坦然”嘛。 我在高三有一個“統練伙伴”，他與我一樣，視每次統練如高考，且他的實力亦甚強。我們還有一個相同點，都不大謙虛。每次分數下來后，我們中的勝者都難免流露出對對方的挑釁態度。如果某次輸給他，我會好幾天感到“不服氣”。而這種“不服氣”正是我學習的*大動力。于是一天一次的統練就讓我這個疏懶的人勤奮起來。 我是個知足常樂的人，但我們班的強手幾乎都扎堆坐在我那片， 每次統練，我們就能很快知道其他人的分數情況，不免要比一比。誰比輸了，都不服氣，想著下次怎么超過其他人。還好，我們每天都有機會，于是每天都有目標。漸漸地我發現，我也成了強手中的一分子，是統練讓我這個知足的人不知不覺地取得了進步。 以上所有這些，使我順利地保送上了清華。一天一次的統練，幫助我成功。 張亦楠的故事告訴我們一個道理：優秀不是時間的累積，而是不斷反省后的創造力的發揮。然而，并不是每個孩子都能做到像張亦楠這樣，每天都在反省、調整自己。面對自我約束能力差的孩子，家長就要幫助他們調整。 有的家長會說：“我們的知識水平有限，何況過了這么多年，當年學的知識也忘得差不多了，怎么幫他們啊？”其實，并不需要家長有多么高的文化水平，我說的是“調控”孩子，而不是“控制”孩子。只要能搞清楚孩子的問題出在哪里，并給予適當的提醒，讓孩子清楚地認識自己的不足，就是非常完美的幫助了。至于這個問題怎么解決，孩子有同學，有老師，他想解決，有的是辦法。家長要做的是：在一旁關注進展，適當地加以監督。
英才是家庭造就的:白金版 作者簡介
王金戰 著名教育專家，全國優秀教師，北京寬高教育集團總校長，中國人口文化促進會家庭教育分會會長，中國科學院大學博士。 中國千萬考生眼中的“高考戰神”。 眾多家長和老師心中的傳奇教師。 曾獲得“北京市中青年骨干教師”“海淀區班主任帶頭人”“海淀區優秀班主任”“中國網絡教育領軍人物”等榮譽稱號，曾獲得北京市基礎教育專項獎。 他從教40余年，曾任教于人大附中。他幫成績倒數第一的學生考上北大；他所帶的一個班49名學生參加高考，其中37人考入清華、北大，10人考入劍橋、牛津、耶魯等世界名校。 他數百次做客中央電視臺、鳳凰衛視等媒體；他的一節網絡直播課在線聽課人數突破470萬；他主講的電視節目《怎樣讓每個孩子愛上學習》多次被各地教育廳、教育局指定為學生、老師、家長開學前的必修課。 他被主流媒體評選為“中國教育界領軍人物”“中國基礎教育十大名師”。 他創辦、管理的8所學校，以其突出的教學質量，贏得了社會的廣泛贊譽。
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