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南音雅藝:三十三堂課 版權(quán)信息
- ISBN：9787533493967
- 條形碼：9787533493967 ; 978-7-5334-9396-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
南音雅藝:三十三堂課 本書特色
本書設(shè)置了以二維碼形式呈現(xiàn)的音、視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，有蔡雅藝每課的示范，還有同學(xué)們的作業(yè)推薦。本書真實(shí)地記錄了蔡雅藝的每一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在每一章的末尾，還有同學(xué)們學(xué)習(xí)南音的心路歷程，反映了社會對南音傳承的看法與體驗(yàn)。
南音雅藝:三十三堂課 內(nèi)容簡介
首位受邀進(jìn)入奧地利維也納金色大廳的南音藝術(shù)家蔡雅藝將用全新的方式帶你領(lǐng)略南音的魅力！在這本書中，南音名曲《山險(xiǎn)峻》的三十三句唱詞被極簡地分解成三十三堂課，每個章節(jié)，除了主線敘述外，還有中英文雙語的章節(jié)概述，帶國際音標(biāo)的唱詞，對譯的工乂譜與五線譜，以及海量的示范音頻、視頻！ 干貨滿滿，在家就可以學(xué)南音！各章節(jié)中，平行配以三十三篇對蔡雅藝?yán)蠋煹膶W(xué)員們的課后采訪、師生間的互動對話，他們當(dāng)中有作家、音樂人、插畫師、高校老師、IT從業(yè)者、媒體人、“茶人”、全職媽媽甚至還有中小學(xué)生！從這里你將會看到天南地北、各行業(yè)的人們學(xué)習(xí)南音這門藝術(shù)時(shí)迥然不同的感受與體會，總有一款能與你產(chǎn)生共鳴。你心中對南音的那些疑問，“南音難不難”“成人還能學(xué)南音嗎”“南音的玩法是怎樣的”，等等，通通可以在這本書中找到答案。不僅如此，書中還配以數(shù)百幅精美圖片，展示了南音人生活的精彩瞬間，書末還有一幅完整的美如畫的《山險(xiǎn)峻》手抄工乂譜。打開這本書，讓我們一起來學(xué)南音吧！
南音雅藝:三十三堂課 目錄
**章 山險(xiǎn)峻，路斜欹
南音『難』『不難』——唱詞與發(fā)音
第二章 為著紅顏，阮那為著紅顏
因默契而竊喜——了解南音的玩法
第三章 即會來到只
喜歡也請堅(jiān)持——學(xué)習(xí)要慢慢來
第四章 爹媽，爹媽恁值處？
鄉(xiāng)音不變是南音——樂隨人走
第五章 (勿會)得相見，阮(勿會)得見媽恁一面
雅正清和是當(dāng)下——傳承南音的精神
第六章 叵耐延壽做事較不是
創(chuàng)作是傳承的一部分——我的幾個南音作品
第七章 騙金不就，騙金不就，起有虎狼心意
語境是創(chuàng)作的**思維——藍(lán)青官話與『南北交』
第八章 虧阮一身，那虧阮一身，到今旦阮(勿會)得相見
消愁解悶『發(fā)皆中節(jié)』——南音講究克制
第九章 恨煞奸臣賊延壽
『拍館』與『拜館』——自成一體的交流方式
第十章 汝掠阮一家來拆散遭流離
『和』的門檻是包容——如何溝通音準(zhǔn)問題？
……
展開全部
南音雅藝:三十三堂課 節(jié)選
學(xué)南音是一件輕松的事情嗎？見仁見智。 南音如果很難，那它就不可能在民間傳播開來，但換句話說，如果南音不難，那么這種音樂也就沒有它的高度。 從技法的層面說，南音琵琶是極其簡單的，只有兩個核心技法：點(diǎn)、挑。再沒有比它更簡單的樂器了。但這兩個簡單的指法，就好比書法的“一橫一豎”，形式上有多種模仿的可能，但在意圖上，就需要各種經(jīng)驗(yàn)的重疊。 所以，南音的“難”不能成為畏懼的理由，而南音“不難”卻要我們懷有敬畏之心。2016年起，我們借互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，開始了“微信”媒介的上課方式，這讓我們的教學(xué)多了一種可能，也增加了一個渠道。通過微信的交流方式，幾年來，除了面授，我們一直持續(xù)不斷地在南音的學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，這是令人欣喜的事情。感謝這個時(shí)代！ 從事南音教學(xué)這么多年，我自認(rèn)為它不可能像西方學(xué)科一樣建立一個西方認(rèn)知的體系。南音有自己的步驟，也講究先后次序。從器樂方面來看，需要一個動作、一個聲音地疊加，循序漸進(jìn)，把單個樂器掌握好。從唱來看，南音的唱重點(diǎn)在于“念詞”，把一個字音的過程拼讀出來，字頭、字腹、字尾分清楚了，就算是掌握了基本要領(lǐng)。迄今為止，我仍然認(rèn)為“口傳心授”是無法取代的，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能夠有老師手把手教是*好不過的。 《山險(xiǎn)峻》是一首難得的作品，它集合了很多南音的不同曲牌和管門，有集大成于一曲的氣象，也是南音人喜愛的曲子，不論是從字音或是調(diào)性，它都含括了南音里極經(jīng)典的內(nèi)容。因此，能夠把它學(xué)起來，有助于了解南音的全貌。所以，希望大家今年能夠齊心協(xié)力，借疫情的“暫停鍵”，多在學(xué)習(xí)上下功夫。 《山險(xiǎn)峻》的唱詞，敘述的是王昭君在出塞和番時(shí)，一路上見景傷情的心理活動。說到這里，很多人會認(rèn)為，這不就是戲曲嗎？所以，我有必要強(qiáng)調(diào)一下南音與戲曲的不同。作為戲曲，它從角色出發(fā)，以扮演好一個角色的人設(shè)作為*高標(biāo)準(zhǔn)。但南音不是。雖說唱的都是王昭君的事，但在唱的過程中，你是在敘述過往，并不是演繹角色本身。因此，唱南音的重點(diǎn)是咬字，韻腔，氣息，以及和南音樂器之間的呼應(yīng)，*終圓滿完成整個曲子的過程。 在唱南音之前，應(yīng)先學(xué)會念詞。念詞即是把詞念出來，在這個過程中把字音放慢、細(xì)節(jié)放大，是通往唱的一個必要路徑。在民間，也有先生說是“念字”，意思是一樣的。我們通過拼讀，從發(fā)聲，到拉腔，再到歸韻，一遍一遍地聆聽、模仿達(dá)到規(guī)范，這個規(guī)范，指的不是達(dá)到某個標(biāo)準(zhǔn)，而是到位。 南音唱詞的發(fā)音，用的是“泉腔”，即泉州府城腔。它既是閩南話的前身，更是南音音樂的重要基石。它不只是一種方言，還是古漢語的遺傳，是被語言學(xué)界認(rèn)為*接近“唐音”的一種發(fā)音系統(tǒng)。從南音的字，再到音和韻，從念詞到念曲，都是不可分割的。 P3-5
南音雅藝:三十三堂課 作者簡介
蔡雅藝（1980—），非物質(zhì)文化遺產(chǎn)南音代表性傳承人，“南音雅藝”發(fā)起人，首位受邀進(jìn)入奧地利維也納金色大廳的南音藝術(shù)家。曾任新加坡湘靈音樂社音樂指導(dǎo)、音樂總監(jiān)。2010年代表新加坡參加“英國北威爾士蘭格冷國際音樂比賽”獲獨(dú)唱獨(dú)奏組冠軍。2011年受聘于新加坡城隍藝術(shù)學(xué)院任藝術(shù)總監(jiān)。2013年受聘為廈門大學(xué)藝術(shù)研究所南音研究中心主任、廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院客座教授。同年發(fā)起“南音雅藝”小眾南音推廣平臺，進(jìn)而在泉州、廈門、福州、武夷山、上海、北京開設(shè)南音傳習(xí)點(diǎn)開班授課。2018年，受邀于天津音樂學(xué)院音樂學(xué)系開設(shè)并教授南音課程。曾多次參加國際音樂學(xué)術(shù)會議及國際藝術(shù)節(jié)，將南音帶到了美國、英國、德國、瑞士、意大利、日本、馬來西亞、印尼、泰國等國家。曾率團(tuán)赴瑞士日內(nèi)瓦音樂學(xué)院、聯(lián)合國總部做南音交流與音樂會。參與了大型全息藝術(shù)創(chuàng)作《Lost in Play》，以原創(chuàng)作品《世夢》連續(xù)演出20場。參與了張藝謀藝術(shù)與科技作品《寓言2047》，與獨(dú)弦琴合作，共同呈現(xiàn)《南音??愛》。新作《植種》與古琴家李鳳云教授合作，參加香港國際詩歌節(jié)獲得好評。從事南音二十余年來，參加過各級課題的研究及成果發(fā)表，參與錄制的專輯超過10張，出版?zhèn)人專輯7張；2015—2017年，參與泉州文廣新局“泉州南音記錄工程”項(xiàng)目，作為主要樂員錄制制作了南音《指譜全集》60套，《南音錦曲》200首；2018年起參與福建省文藝音像出版社《世界“非遺”南音曲庫》錄制項(xiàng)目，作為主要樂員參與錄制；2021年開始參與錄制“世界非遺南音百課”項(xiàng)目。
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