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考試評價改革研究叢書:普通高中學業水平考試研究(精裝) 版權信息
- ISBN：9787572232275
- 條形碼：9787572232275 ; 978-7-5722-3227-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
考試評價改革研究叢書:普通高中學業水平考試研究(精裝) 本書特色
學業水平考試可以衡量學生是否達到國家規定的學習水平，是保障教育教學質量的一項重要制度。本書對國內外普通高中學業水平考試或同類型考試進行了介紹和剖析，供相關學者研究、參考。
考試評價改革研究叢書:普通高中學業水平考試研究(精裝) 內容簡介
新時代背景下，普通高中綜合素質評價區本化實施應當通過完善制度設計落實主體責任，通過信息閉環反饋來精準治理問題，以共同體意識強化區域協同，以雙向合力誘發充沛動力，以長效機制構建確保愿景呈現。這是普通高中綜合素質評價常態化、規范化實施的必需，也是深化綜合素質評價改革的必然。 本書歷經五年沉淀，共有七個章節，內容涉及普通高中階段綜合素質評價區本化實施之為什么、是什么、應然如何、實然如何、如何持續等相關問題，是在全面實施綜合素質評價之際，對區域層面，即綜合素質評價改革的“中間層”何能與何為的思考與探討，以期為教育改革提供綿薄之力。
考試評價改革研究叢書:普通高中學業水平考試研究(精裝) 目錄
**章 普通高中學業水平考試的發展歷史
**節 普通高中學業水平考試的歷史溯源
一、高中畢業會考的探索期(1932年之前)
二、高中畢業會考的確立期(1932—1944)
三、高中畢業會考的停滯期(1945—1982)
四、高中畢業會考的重建期(1983—2004)
第二節 普通高中學業水平考試的當代發展
一、學業水平考試的過渡期(2004—2008)
二、學業水平考試的推進期(2008—2014)
三、學業水平考試的完善期(2014至今)
第二章 關于普通高中學業水平考試的基本認識
**節 學業水平考試相關概念解讀
一、考試
二、普通高中學業水平考試
三、普通高中學業水平考試與會考、高考的關系
第二節 普通高中學業水平考試定位分析
一、普通高中學業水平考試的功能定位
二、普通高中學業水平考試的測量學性質定位
三、普通高中學業水平考試的級別定位
第三章 普通高中學業水平考試的要素分析
**節 普通高中學業水平考試的內容
一、考試內容的科目與分類
二、合理確定學業水平考試內容的要求
第二節 普通高中學業水平考試的類型與方式
一、學業水平考試的類型
二、學業水平考試的方式
三、科學選擇學業水平考試方式的要求
第三節 普通高中學業水平考試的命題
一、學業水平考試命題的依據
二、學業水平考試命題的程序
三、提升學業水平考試命題專業化的要求
第四節 普通高中學業水平考試的成績評定
一、學業水平考試成績評定的方式
二、學業水平等級性考試的評定方式
三、科學評定學業水平考試成績的要求
第五節 普通高中學業水平考試的結果使用
一、學業水平考試結果的使用去向
二、正確使用學業水平考試結果的要求
第六節 普通高中學業水平考試的組織管理
一、常見的考試組織機構及其職能
二、學業水平考試組織管理的主要類型
三、確保學業水平考試組織管理實效的要求
第四章 普通高中學業水平考試境外視點
**節 境外普通高中學業水平考試分析
一、英國中學普通教育證書考試
二、法國業士文憑考試
三、德國文理中學畢業文憑考試
四、美國高中學業水平考試
五、俄羅斯國家統一考試
六、日本全國大學入學中心考試
七、香港特別行政區中學文憑考試
第二節 境外普通高中學業水平考試主要特點
一、組織管理的統一性
二、考試內容的一致性
三、考試科目的可選擇性
四、考核方式的多樣性
五、成績呈現的等級制
六、考試實施的專業性
七、考試功能的多樣性
第五章 普通高中學業水平考試的實踐探索
**節 學業水平考試的制度設計
一、國家學業水平考試的制度設計
二、上海市學業水平考試的制度設計
三、浙江省學業水平考試的制度設計
第二節 學業水平考試的基本經驗
一、學生選擇權得到進一步彰顯
二、學生學業負擔有一定程度的減輕
三、高中校本化課程開發與建設取得成效
四、高中教學組織形式得以改革創新
第三節 學業水平考試的內在困境
一、學業水平考試的選擇價值弱化
二、等級考的賦分科學性值得商榷
三、選課走班凸顯配套保障機制不健全
四、學業水平考試的專業化建設亟待突破
第四節 學業水平考試的實施建議
一、進一步完善選考制度的頂層設計
二、提高學生選擇科目的能力
三、完善選課走班配套保障機制
四、推進學業水平考試的專業化建設
第六章 新高考背景下學業水平考試對高中教育的影響
**節 新高考背景下高中學業水平考試的教育學意義
一、全科全考：避免嚴重偏科
二、“精準助學”：優化教學管理
三、賦予學生選擇權，尊重“專業性向”
四、“不分文理科”：跨躍“兩種文化”鴻溝
五、避免錄取依據的單一化，增強高中與大學教育的關聯度
第二節 新高考背景下學業水平考試對高中教育的挑戰
一、行政班建制存廢的憂慮
二、學生自主選課選考的能力不足
三、學生學業指導的缺席
四、學科教師隊伍的結構性失衡
五、正常教學秩序受到沖擊
第三節 新高考背景下高中學校應對學業水平考試的策略
一、理順行政班與走班制度的內在關系
二、推進高中生生涯規劃教育
三、建立學生發展成長導師制度
四、構建區域性教師流動機制
五、增強高中學校的課程供給能力
第七章 高中學業水平考試改革展望
后記
**節 普通高中學業水平考試的歷史溯源
一、高中畢業會考的探索期(1932年之前)
二、高中畢業會考的確立期(1932—1944)
三、高中畢業會考的停滯期(1945—1982)
四、高中畢業會考的重建期(1983—2004)
第二節 普通高中學業水平考試的當代發展
一、學業水平考試的過渡期(2004—2008)
二、學業水平考試的推進期(2008—2014)
三、學業水平考試的完善期(2014至今)
第二章 關于普通高中學業水平考試的基本認識
**節 學業水平考試相關概念解讀
一、考試
二、普通高中學業水平考試
三、普通高中學業水平考試與會考、高考的關系
第二節 普通高中學業水平考試定位分析
一、普通高中學業水平考試的功能定位
二、普通高中學業水平考試的測量學性質定位
三、普通高中學業水平考試的級別定位
第三章 普通高中學業水平考試的要素分析
**節 普通高中學業水平考試的內容
一、考試內容的科目與分類
二、合理確定學業水平考試內容的要求
第二節 普通高中學業水平考試的類型與方式
一、學業水平考試的類型
二、學業水平考試的方式
三、科學選擇學業水平考試方式的要求
第三節 普通高中學業水平考試的命題
一、學業水平考試命題的依據
二、學業水平考試命題的程序
三、提升學業水平考試命題專業化的要求
第四節 普通高中學業水平考試的成績評定
一、學業水平考試成績評定的方式
二、學業水平等級性考試的評定方式
三、科學評定學業水平考試成績的要求
第五節 普通高中學業水平考試的結果使用
一、學業水平考試結果的使用去向
二、正確使用學業水平考試結果的要求
第六節 普通高中學業水平考試的組織管理
一、常見的考試組織機構及其職能
二、學業水平考試組織管理的主要類型
三、確保學業水平考試組織管理實效的要求
第四章 普通高中學業水平考試境外視點
**節 境外普通高中學業水平考試分析
一、英國中學普通教育證書考試
二、法國業士文憑考試
三、德國文理中學畢業文憑考試
四、美國高中學業水平考試
五、俄羅斯國家統一考試
六、日本全國大學入學中心考試
七、香港特別行政區中學文憑考試
第二節 境外普通高中學業水平考試主要特點
一、組織管理的統一性
二、考試內容的一致性
三、考試科目的可選擇性
四、考核方式的多樣性
五、成績呈現的等級制
六、考試實施的專業性
七、考試功能的多樣性
第五章 普通高中學業水平考試的實踐探索
**節 學業水平考試的制度設計
一、國家學業水平考試的制度設計
二、上海市學業水平考試的制度設計
三、浙江省學業水平考試的制度設計
第二節 學業水平考試的基本經驗
一、學生選擇權得到進一步彰顯
二、學生學業負擔有一定程度的減輕
三、高中校本化課程開發與建設取得成效
四、高中教學組織形式得以改革創新
第三節 學業水平考試的內在困境
一、學業水平考試的選擇價值弱化
二、等級考的賦分科學性值得商榷
三、選課走班凸顯配套保障機制不健全
四、學業水平考試的專業化建設亟待突破
第四節 學業水平考試的實施建議
一、進一步完善選考制度的頂層設計
二、提高學生選擇科目的能力
三、完善選課走班配套保障機制
四、推進學業水平考試的專業化建設
第六章 新高考背景下學業水平考試對高中教育的影響
**節 新高考背景下高中學業水平考試的教育學意義
一、全科全考：避免嚴重偏科
二、“精準助學”：優化教學管理
三、賦予學生選擇權，尊重“專業性向”
四、“不分文理科”：跨躍“兩種文化”鴻溝
五、避免錄取依據的單一化，增強高中與大學教育的關聯度
第二節 新高考背景下學業水平考試對高中教育的挑戰
一、行政班建制存廢的憂慮
二、學生自主選課選考的能力不足
三、學生學業指導的缺席
四、學科教師隊伍的結構性失衡
五、正常教學秩序受到沖擊
第三節 新高考背景下高中學校應對學業水平考試的策略
一、理順行政班與走班制度的內在關系
二、推進高中生生涯規劃教育
三、建立學生發展成長導師制度
四、構建區域性教師流動機制
五、增強高中學校的課程供給能力
第七章 高中學業水平考試改革展望
后記
展開全部
考試評價改革研究叢書:普通高中學業水平考試研究(精裝) 作者簡介
劉志軍，中國教育學會教育學分會副理事長，中國教育學會教育評價專業委員會常務理事，教育部教育學類教指委委員、教育部基礎教育教指委考試命題專委會委員。
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