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包郵 設(shè)計基礎(chǔ)(高等院校課程思政教材、高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)精品系列教材“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色
作者：張焱
開本：
16開
頁數(shù)：
212
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設(shè)計基礎(chǔ)(高等院校課程思政教材、高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)精品系列教材“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色 版權(quán)信息
- ISBN：9787518438242
- 條形碼：9787518438242 ; 978-7-5184-3824-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
設(shè)計基礎(chǔ)(高等院校課程思政教材、高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)精品系列教材“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色 本書特色
本書為設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)課程教材，配套有在線課程，有PPT課件。
設(shè)計基礎(chǔ)(高等院校課程思政教材、高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)精品系列教材“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色 內(nèi)容簡介
本教材立足于解決設(shè)計審美中的設(shè)計應(yīng)用問題，對于涉及三大構(gòu)成的知識點都作了講解和闡述，都有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)做支撐，對于抽象審美在設(shè)計之中的具體應(yīng)用技法作了案例解析，因而本教材的針對性較強(qiáng)。其次，本教材在很多章節(jié)上采用案例教學(xué)，實踐性較強(qiáng)，同時 配合實訓(xùn)部分進(jìn)行教學(xué)，努力訓(xùn)練學(xué)生從巨響審美到抽象審美再到設(shè)計審美的實操性 和綜合運(yùn)用知識的能力。
設(shè)計基礎(chǔ)(高等院校課程思政教材、高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)精品系列教材“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色 目錄
**章 何謂“設(shè)計基礎(chǔ)”1
**節(jié) 何謂“設(shè)計” 1
一、“設(shè)計”名稱的由來 1
二、“設(shè)計”與“設(shè)計師” 3
第二節(jié) “設(shè)計”內(nèi)涵的擴(kuò)展6
一、設(shè)計≈功能+審美 6
二、設(shè)計≈功能+審美+技術(shù)工藝 8
三、設(shè)計≈功能+審美+技術(shù)工藝+商業(yè)競爭 9
四、設(shè)計≈功能+審美+技術(shù)工藝+商業(yè)競爭+人機(jī)匹配 10
五、設(shè)計≈功能+審美+技術(shù)工藝+商業(yè)競爭+人機(jī)匹配+設(shè)計倫理 11
第三節(jié) 設(shè)計基礎(chǔ)的內(nèi)涵與外延 12
一、設(shè)計基礎(chǔ)課程的邏輯關(guān)系 12
二、設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo) 14
三、設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容 17
本章總結(jié)與課后練習(xí) 17
第二章 設(shè)計語言的演進(jìn)過程18
**節(jié) “初發(fā)芙蓉”與“鏤金錯彩” 18
一、原始洞穴壁畫 21
二、古埃及與我國夏商周 22
三、希臘化與東周秦漢24
四、中世紀(jì)與魏晉隋唐宋元 25
五、文藝復(fù)興 28
第二節(jié) 英國“工藝美術(shù)”運(yùn)動前后的審美特征 30
一、巴洛克風(fēng)格與洛可可風(fēng)格30
二、從具象走向抽象 33
第三節(jié) 現(xiàn)代主義及其之后的審美特征34
一、現(xiàn)代主義的審美特征34
二、現(xiàn)代主義之后的審美特征38
本章總結(jié)與課后練習(xí) 41
第三章 設(shè)計語言的感知對象 42
**節(jié) 美與設(shè)計 42
一、美學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展43
二、設(shè)計與藝術(shù)的再次重疊 44
第二節(jié) 功能之美 45
第三節(jié) 技術(shù)之美 47
第四節(jié) 文化之美 50
第五節(jié) 設(shè)計之美的視覺語言 51
本章總結(jié)與課后練習(xí) 52
第四章 設(shè)計語言的要素關(guān)系 53
**節(jié) 認(rèn)識視覺“語素” 53
一、點 54
二、線 58
三、面 62
第二節(jié) 構(gòu)建圖形 66
一、形的分割 68
二、形的組合 69
三、“幾何形”向“有機(jī)形”的轉(zhuǎn)化70
四、單形的視覺“語義” 71
第三節(jié) 面的分割 72
一、外形決定內(nèi)形 73
二、除非必要，勿加形式 75
三、將“分形”進(jìn)行到底 78
本章總結(jié)與課后練習(xí) 82
第五章 設(shè)計語言中的組織規(guī)則 83
**節(jié) 遵守生活經(jīng)驗 83
一、熟悉原則 83
二、簡化原則 86
三、簡潔且豐富原則 90
第二節(jié) 尊重物理規(guī)則 92
一、引力的作用92
二、力的大小與物體之間的質(zhì)量成正比 95
三、力的大小與物體之間的距離平方成反比96
四、力的相互作用趨于對稱或均衡 98
第三節(jié) 視覺要素的排列組合 104
一、“主題”是統(tǒng)御全局的核心 104
二、視覺語言的修辭方式 109
本章總結(jié)與課后練習(xí) 118
第六章 設(shè)計語言語法形式 119
**節(jié) 聯(lián)想與意境 119
一、聯(lián)想 119
二、意境 123
第二節(jié) 運(yùn)動與張力 126
一、運(yùn)動 126
二、張力 127
第三節(jié) 節(jié)奏與韻律 129
第四節(jié) 比例與尺度 132
007目錄
第五節(jié) 調(diào)和與對比 134
一、調(diào)和 134
二、對比 134
第六節(jié) 實密與虛疏 136
第七節(jié) 重點與呼應(yīng) 138
一、中心與重心 138
二、呼應(yīng) 140
本章總結(jié)與課后練習(xí) 142
第七章 設(shè)計語言的色彩關(guān)系 143
**節(jié) 光、色、眼 143
一、光 143
二、色 144
三、眼 145
第二節(jié) 色彩體系 146
一、原色、間色與復(fù)色 146
二、有彩色系與無彩色系 147
三、色立體 147
第三節(jié) 色彩的心理聯(lián)想與文化屬性 149
一、色彩的心理聯(lián)想 149
二、色彩的文化屬性 150
三、色調(diào)與對比 151
第四節(jié) 視錯覺 151
一、什么是視錯覺151
二、視錯覺發(fā)生的主要原因 154
第五節(jié) 色彩的提煉與重構(gòu) 154
一、繪畫中的色彩提煉與應(yīng)用 155
二、自然界中的色彩提煉與應(yīng)用 157
三、色彩的情緒化表達(dá) 159
本章總結(jié)與課后練習(xí) 161
第八章 設(shè)計語言的體積特征162
**節(jié) 體的類型 162
一、自然形態(tài)與人工形態(tài) 162
二、幾何形態(tài) 162
三、有機(jī)形態(tài) 164
四、仿生形態(tài) 166
第二節(jié) 體的性質(zhì) 168
一、豐富面與面之間形的轉(zhuǎn)折 169
二、豐富各軸向形態(tài)信息 172
第三節(jié) 體的材質(zhì)176
一、光滑與粗糙 176
二、高光與啞光 176
三、堅硬與柔軟176
008設(shè)計基礎(chǔ)
四、冰冷與溫和 177
五、透明與不透明 177
本章總結(jié)與課后練習(xí) 178
第九章 設(shè)計語言的心理“語義”179
**節(jié) 形態(tài)的功能“語義” 179
一、形態(tài)語義
第二節(jié) 形態(tài)的“觀念”語義 185
一、形態(tài)與“觀念”的對稱 186
二、樣式受“權(quán)力”影響 188
三、樣式受“等級”影響 189
四、樣式受“個性”影響 193
五、樣式受“時尚”影響 195
本章總結(jié)與課后練習(xí) 198
后記199
參考文獻(xiàn) 200
展開全部
設(shè)計基礎(chǔ)(高等院校課程思政教材、高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)精品系列教材“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色 節(jié)選
**節(jié) 何謂“設(shè)計” 一、“設(shè)計”名稱的由來 我們要問何謂“設(shè)計基礎(chǔ)”，首先需要回答何謂“設(shè)計”。“設(shè)計”是近代才產(chǎn)生的概念，一般而言，將1851年英國“萬國工業(yè)博覽會”，及其后引發(fā)的“英國工藝美術(shù)運(yùn)動”視為現(xiàn)代設(shè)計史的開端（圖1-1），但“英國工藝美術(shù)運(yùn)動”所使用的英文名稱為“the Arts&Crafts Movement”，而并非“design”，“Arts&Crafts”的字面含義是“關(guān)于手藝（工藝）的藝術(shù)（美術(shù)）”，換言之，這是“基于手工藝人所生產(chǎn)的手工產(chǎn)品，而進(jìn)行的美化的改良運(yùn)動”，這個概念，并不是今天“設(shè)計”的全部內(nèi)涵！霸O(shè)計”一詞的英文為“design”，源自拉丁語“desinare”。16世紀(jì)，意大利文“desegno”經(jīng)法文為中介，被英文所引用，成為今天英文中的“design”！癲esign”原意為“a drawing or set of drawings showing how a building or product is to be made and how it will work and look.”或“the art of making plans or drawings for something.”譯為中文大致為“設(shè)計；以視覺圖形（圖像）方式完成的作品”“用圖形記號來表達(dá)或認(rèn)可事務(wù)”等含義。
設(shè)計基礎(chǔ)(高等院校課程思政教材、高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)精品系列教材“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色 作者簡介
張焱，畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院，任教于山東工藝美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)院，副教授，從事工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)和實踐多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
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