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商品包裝設(shè)計必修課(Photoshop+Illustrator版) 版權(quán)信息
- ISBN:9787302610007
- 條形碼:9787302610007 ; 978-7-302-61000-7
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數(shù):暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>
商品包裝設(shè)計必修課(Photoshop+Illustrator版) 本書特色
結(jié)構(gòu)合理。本書第1~4章為商品包裝設(shè)計基礎(chǔ)理論知識,第5~15章為商品包裝設(shè)計的項目應(yīng)用。 編寫細致。第5~15章詳細介紹了商品包裝設(shè)計的項目應(yīng)用,每個項目詳細介紹了設(shè)計思路、配色方案、版面構(gòu)圖、同類作品賞析、項目實戰(zhàn)、項目步驟。完整度極高,極大程度還原了項目設(shè)計的全流程操作,使讀者身臨其境般“參與”項目。 實用性強。精選時下熱門應(yīng)用,同步實際就業(yè)方向、應(yīng)用領(lǐng)域。
商品包裝設(shè)計必修課(Photoshop+Illustrator版) 內(nèi)容簡介
《商品包裝設(shè)計必修課(Photoshop+Illustrator版)》主要講解商品包裝設(shè)計,注重商品包裝設(shè)計的行業(yè)理論及項目應(yīng)用,實用性比較強。本書循序漸進地講解了理論知識和軟件操作。 《商品包裝設(shè)計必修課(Photoshop+Illustrator版)》共分為15章。前4章為**部分,介紹理論知識,包括商品包裝設(shè)計基礎(chǔ)知識、商品包裝設(shè)計與色彩、商品包裝的材質(zhì)、不同類別的商品包裝;第5~15章為第二部分,屬于應(yīng)用型項目實戰(zhàn),包括服飾產(chǎn)品手拎袋、水果軟糖包裝、休閑食品包裝袋、干果包裝盒、罐裝飲品包裝、盒裝果汁包裝、日用品包裝、化妝品包裝、電子產(chǎn)品包裝、兒童玩具包裝盒、系列產(chǎn)品包裝。同時,本書對第5~15章中的項目進行了細致的理論解析和項目軟件操作步驟講解。 《商品包裝設(shè)計必修課(Photoshop+Illustrator版)》適合初、中級專業(yè)從業(yè)人員閱讀,可以作為各大院校的包裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計、廣告設(shè)計等專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用書,同時也可以作為高校教材、社會培訓(xùn)教材使用。
商品包裝設(shè)計必修課(Photoshop+Illustrator版) 目錄
第1章 商品包裝設(shè)計基礎(chǔ)知識 1
1.1 認識包裝設(shè)計 2
1.2 包裝設(shè)計的要素 4
1.2.1 創(chuàng)意 5
1.2.2 材質(zhì) 7
1.2.3 形狀 8
1.2.4 色彩 8
1.2.5 構(gòu)圖 10
1.2.6 文字 12
第2章 商品包裝設(shè)計與色彩 14
2.1 認識色彩 16
2.2 認識基礎(chǔ)色 17
2.2.1 紅色 19
2.2.2 橙色 21
2.2.3 黃色 23
2.2.4 綠色 25
2.2.5 青色 27
2.2.6 藍色 29
2.2.7 紫色 31
2.2.8 黑白灰 33
2.3 主色、輔助色與點綴色 35
2.4 常用的配色方式 36
2.5 色彩搭配與情感表達 37
2.5.1 清爽 38
2.5.2 華麗 38
2.5.3 美味 39
2.5.4 神秘 40
2.5.5 生機 40
2.5.6 柔和 41
2.5.7 樸實 42
2.5.8 浪漫 42
2.5.9 復(fù)古 43
2.5.10 科技 44
第3章 商品包裝的材質(zhì) 45
3.1 金屬包裝設(shè)計 47
3.2 紙質(zhì)包裝設(shè)計 49
3.3 塑料包裝設(shè)計 51
3.4 玻璃包裝設(shè)計 53
3.5 木質(zhì)包裝設(shè)計 55
3.6 陶瓷包裝設(shè)計 57
3.7 棉麻包裝設(shè)計 59
第4章 不同類別的商品包裝 61
4.1 服裝產(chǎn)品包裝設(shè)計 63
4.2 食品包裝設(shè)計 64
4.3 化妝品包裝設(shè)計 65
4.4 電子產(chǎn)品包裝設(shè)計 66
4.5 日用品包裝設(shè)計 67
4.6 醫(yī)藥品包裝設(shè)計 68
4.7 文化娛樂包裝設(shè)計 69
4.8 文體產(chǎn)品包裝設(shè)計 70
4.9 家電產(chǎn)品包裝設(shè)計 71
4.10 煙酒產(chǎn)品包裝設(shè)計 72
4.11 農(nóng)副產(chǎn)品包裝設(shè)計 73
4.12 珠寶配飾包裝設(shè)計 74
第5章 服飾產(chǎn)品手拎袋 75
5.1 設(shè)計思路 76
5.2 配色方案 77
5.3 版面構(gòu)圖 78
5.4 同類作品欣賞 79
5.5 項目實戰(zhàn) 80
5.5.1 制作手拎袋平面圖 80
5.5.2 制作手拎袋立體效果 84
第6章 水果軟糖包裝 87
6.1 設(shè)計思路 88
6.2 配色方案 89
6.3 版面構(gòu)圖 90
6.4 同類作品欣賞 91
6.5 項目實戰(zhàn) 92
6.5.1 制作平面圖中部 92
6.5.2 制作平面圖左部 96
6.5.3 制作平面圖右部 97
6.5.4 制作包裝立體展示效果 98
第7章 休閑食品包裝袋 102
7.1 設(shè)計思路 103
7.2 配色方案 104
7.3 版面構(gòu)圖 105
7.4 同類作品欣賞 106
7.5 項目實戰(zhàn) 107
7.5.1 制作包裝平面圖 107
7.5.2 制作包裝立體效果 112
7.5.3 制作同系列產(chǎn)品包裝 114
第8章 干果包裝盒 116
8.1 設(shè)計思路 117
8.2 配色方案 118
8.3 版面構(gòu)圖 119
8.4 同類作品欣賞 120
8.5 項目實戰(zhàn) 121
8.5.1 制作包裝底部 121
8.5.2 制作包裝圖案 124
8.5.3 制作包裝立體展示效果 131
第9章 罐裝飲品包裝 135
9.1 設(shè)計思路 136
9.2 配色方案 137
9.3 版面構(gòu)圖 138
9.4 同類作品欣賞 139
9.5 項目實戰(zhàn) 140
9.5.1 制作包裝平面圖 140
9.5.2 制作包裝立體展示效果 145
第10章 盒裝果汁包裝 147
10.1 設(shè)計思路 148
10.2 配色方案 149
10.3 版面構(gòu)圖 150
10.4 同類作品欣賞 151
10.5 項目實戰(zhàn) 152
10.5.1 制作包裝平面圖背景 152
10.5.2 制作包裝上的圖案 154
10.5.3 制作包裝立體展示效果 159
第11章 日用品包裝 164
11.1 設(shè)計思路 165
11.2 配色方案 166
11.3 版面構(gòu)圖 167
11.4 同類作品欣賞 168
11.5 項目實戰(zhàn) 169
11.5.1 制作包裝平面圖 169
11.5.2 制作包裝立體展示效果 177
第12章 化妝品包裝 181
12.1 設(shè)計思路 182
12.2 配色方案 183
12.3 版面構(gòu)圖 184
12.4 同類作品欣賞 185
12.5 項目實戰(zhàn) 186
12.5.1 制作包裝平面圖 186
12.5.2 制作立體展示效果 191
第13章 電子產(chǎn)品包裝 193
13.1 設(shè)計思路 194
13.2 配色方案 195
13.3 版面構(gòu)圖 196
13.4 同類作品欣賞 197
13.5 項目實戰(zhàn) 198
13.5.1 制作平面圖正面 198
13.5.2 制作平面圖側(cè)面 205
13.5.3 制作立體展示效果 208
第14章 兒童玩具包裝盒 212
14.1 設(shè)計思路 213
14.2 配色方案 214
14.3 版面構(gòu)圖 215
14.4 同類作品欣賞 216
14.5 項目實戰(zhàn) 217
14.5.1 制作包裝平面圖背景 217
14.5.2 制作包裝正面 219
14.5.3 制作包裝的其他面 231
14.5.4 制作包裝立體展示效果 235
第15章 系列產(chǎn)品包裝 241
15.1 設(shè)計思路 242
15.2 配色方案 243
15.3 版面構(gòu)圖 244
15.4 同類作品欣賞 245
15.5 項目實戰(zhàn) 246
15.5.1 制作產(chǎn)品標志及藝術(shù)字 246
15.5.2 制作食品小包裝 251
15.5.3 制作食品外包裝 255
15.5.4 制作食品紙袋 262
15.5.5 制作飲品杯 264
15.5.6 制作系列包裝展示效果 268
商品包裝設(shè)計必修課(Photoshop+Illustrator版) 作者簡介
設(shè)計學(xué)專業(yè)碩士,現(xiàn)為高校教師,從事圖形創(chuàng)意、平面設(shè)計等教學(xué)多年,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生多次獲得省級平面設(shè)計獎項,并參與大量藝術(shù)設(shè)計相關(guān)項目制作。
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