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國際漢語教學聽說教學方法與技巧 版權信息
- ISBN：9787561937709
- 條形碼：9787561937709 ; 978-7-5619-3770-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
國際漢語教學聽說教學方法與技巧 內容簡介
《北京語言大學靠前漢語教學研究基地重點項目成果叢書·靠前漢語教學：聽說教學方法與技巧》的目的不是教授知識，而是教授如何訓練技能。主要依據《靠前漢語教學通用課程大綱》對聽、說、讀、寫專項技能一、二、三級目標與內容的相關規定，對靠前漢語聽說訓練的方法進行分項描述和列舉，并通過大量的例釋來加以說明。不過多也不過深地涉及理論介紹，僅在必要時將理論作為背景引出相關的方法，或暗含在訓練過程中，并通過方法的闡釋加以顯示。
國際漢語教學聽說教學方法與技巧 目錄
第1章 聽說技能訓練的理念
第1節 什么是聽說技能
一、聽力理解能力
二、口頭表達能力
第2節 什么是聽說技能訓練
一、聽說同步
二、聽力訓練與口語訓練的關系
第3節 聽說技能訓練的路徑
一、以聽人手，先聽不說
二、以聽帶說，以聽促說
蘭、聽說結合，拓展表達
四、注意策略，整體提升
第2章 以聽入手，先聽不說的訓練
第1節 “先聽不說”的理論依據
一、二語習得理論
二、外語教學理論
第2節 聽力理解訓練的內容、任務及原則
一、聽力理解訓練的內容
（一）聽辨漢語語音
（二）聽辨漢語句子結構
（三）聽辨特有的數字表達
（四）理解語言中的文化因素
（五）理解漢語的語用規則
二、聽力理解訓練的任務
（一）掌握聽力理解技能
（二）培養聽力理解策略
三、聽力理解訓練的原則
（一）聽力是以輸人為主、講授為輔的課程
（二）堅持“可懂性”輸入原則
（三）聽力訓練是培養聽力技能，不是聽力測驗
（四）聽力訓練應該聽練結合，加強學習效果
第3節 聽力理解訓練方法
一、聲韻調訓練
（一）辨音訓練
（二）聽辨重音、停頓和語調訓練
二、理解意義的訓練
（一）數字理解訓練
（二）位置和路線理解訓練
（三）語言點理解訓練
（四）短文理解訓練
三、聽力策略的訓練
（一）預測
（二）猜測
本章小結
第3章 以聽帶說，以聽促說的訓練
第1節 聽說訓練的理論依據
一、模仿學習理論
一、關聯主義理論
二、輸入和輸出理論
第2節 聽說訓練的內容
一、模仿練習
（一）模仿音節
（二）模仿輕音、重音
（三）模仿停頓
……
第4章 聽說結合，拓展表達的訓練
第1節 什么是聽說技能
一、聽力理解能力
二、口頭表達能力
第2節 什么是聽說技能訓練
一、聽說同步
二、聽力訓練與口語訓練的關系
第3節 聽說技能訓練的路徑
一、以聽人手，先聽不說
二、以聽帶說，以聽促說
蘭、聽說結合，拓展表達
四、注意策略，整體提升
第2章 以聽入手，先聽不說的訓練
第1節 “先聽不說”的理論依據
一、二語習得理論
二、外語教學理論
第2節 聽力理解訓練的內容、任務及原則
一、聽力理解訓練的內容
（一）聽辨漢語語音
（二）聽辨漢語句子結構
（三）聽辨特有的數字表達
（四）理解語言中的文化因素
（五）理解漢語的語用規則
二、聽力理解訓練的任務
（一）掌握聽力理解技能
（二）培養聽力理解策略
三、聽力理解訓練的原則
（一）聽力是以輸人為主、講授為輔的課程
（二）堅持“可懂性”輸入原則
（三）聽力訓練是培養聽力技能，不是聽力測驗
（四）聽力訓練應該聽練結合，加強學習效果
第3節 聽力理解訓練方法
一、聲韻調訓練
（一）辨音訓練
（二）聽辨重音、停頓和語調訓練
二、理解意義的訓練
（一）數字理解訓練
（二）位置和路線理解訓練
（三）語言點理解訓練
（四）短文理解訓練
三、聽力策略的訓練
（一）預測
（二）猜測
本章小結
第3章 以聽帶說，以聽促說的訓練
第1節 聽說訓練的理論依據
一、模仿學習理論
一、關聯主義理論
二、輸入和輸出理論
第2節 聽說訓練的內容
一、模仿練習
（一）模仿音節
（二）模仿輕音、重音
（三）模仿停頓
……
第4章 聽說結合，拓展表達的訓練
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