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教育知識與能力歷年真題及標準預測試卷中學 版權信息
- ISBN：9787519210144
- 條形碼：9787519210144 ; 978-7-5192-1014-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
教育知識與能力歷年真題及標準預測試卷中學 本書特色
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：教育知識與能力歷年真題及標準預測試卷中學》是由中公教育教師資格考試研究院的研發團隊，仔細研究教師資格考試要求和歷年試題，全面整合歷年考點，細致剖析考試重難點，詳解了12套歷年試題，并嚴格按照試題的考查形式和內容編寫5套標準預測試卷，清新推出的。本套試卷幫助考生適應考試答題節奏，掌握解題思路，從容應對考試。
本套試卷試題解析部分詳細講解試題考點，旨在幫助考生深入、系統理解相關知識，掌握考試的重難點及答題策略。
教育知識與能力歷年真題及標準預測試卷中學 內容簡介
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：教育知識與能力歷年真題及標準預測試卷中學》包含12套真題（包括2024年下半年真題），5套預測試卷，題型全面，題量豐富。
真題解析詳細，讓考生了解真題的實際情況。預測試卷嚴格依據真題編寫，幫助考生在練習過程中突破知識重難點，提高實戰能力。
本試卷含有：
2024年下半年—2018年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）
2024年下半年—2018年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）參考答案及解析
教師資格考試標準預測試卷教育知識與能力（中學）卷（一）~（五）
教師資格考試標準預測試卷教育知識與能力（中學）卷（一）~（五）參考答案及解析
教育知識與能力歷年真題及標準預測試卷中學 目錄
目錄
2024年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）/2
2024年上半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）/7
2023年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）/11
2023年上半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）/16
2022年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題(中學）/20
2022年上半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）/25
2021年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）/29
2021年上半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）/33
2020年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）/38
2019年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）/43
2019年上半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）/48
2018年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題（中學）/52
教師資格考試教育知識與能力（中學）標準預測試卷（一）/1
教師資格考試教育知識與能力（中學）標準預測試卷（二）/7
教師資格考試教育知識與能力（中學）標準預測試卷（三）/13
教師資格考試教育知識與能力（中學）標準預測試卷（四）/19
教師資格考試教育知識與能力（中學）標準預測試卷（五）/25
展開全部
教育知識與能力歷年真題及標準預測試卷中學 相關資料
2023年下半年中小學教師資格考試
教育知識與能力試題（中學）
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1．新民主主義革命時期，我國出版的第一部運用馬克思主義觀點論述教育問題的著作
是（）。
A．舒新城《教育通論》 B．莊澤宣《教育概論》
C．孟憲承《教育概論》 D．楊賢江《新教育大綱》
2．運用現代系統論方法研究教學問題，提出教學過程最優化理論的教育家是（）。
A．凱洛夫 B．維果茨基
C．贊可夫 D．巴班斯基
3．李老師在初二選擇了人數、性別比例、學習成績、教材等各方面情況相同的兩個班進行教學，對其中一個班采用講授法，對另一個班采用自學輔導法，經過一個階段的教學后進行測驗，以比較兩種方法的教學效果。李老師采用的方法屬于（）。
A．個案研究 B．實驗研究
C．行動研究 D．調查研究
4．作為有目的地培養人的社會實踐活動，教育有許多不同形態，其中組織最嚴密，內容最系統的是（）。
A．學校教育 B．家庭教育
C．社會教育 D．終身教育
5．采用“一刀切”“一鍋煮”的辦法來對待學生的教學，主要違背了人身心發展的哪一特征？（）
A．順序性 B．個別差異性
2023年下半年中小學教師資格考試
教育知識與能力試題（中學）
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1．新民主主義革命時期，我國出版的第一部運用馬克思主義觀點論述教育問題的著作
是（）。
A．舒新城《教育通論》 B．莊澤宣《教育概論》
C．孟憲承《教育概論》 D．楊賢江《新教育大綱》
2．運用現代系統論方法研究教學問題，提出教學過程最優化理論的教育家是（）。
A．凱洛夫 B．維果茨基
C．贊可夫 D．巴班斯基
3．李老師在初二選擇了人數、性別比例、學習成績、教材等各方面情況相同的兩個班進行教學，對其中一個班采用講授法，對另一個班采用自學輔導法，經過一個階段的教學后進行測驗，以比較兩種方法的教學效果。李老師采用的方法屬于（）。
A．個案研究 B．實驗研究
C．行動研究 D．調查研究
4．作為有目的地培養人的社會實踐活動，教育有許多不同形態，其中組織最嚴密，內容最系統的是（）。
A．學校教育 B．家庭教育
C．社會教育 D．終身教育
5．采用“一刀切”“一鍋煮”的辦法來對待學生的教學，主要違背了人身心發展的哪一特征？（）
A．順序性 B．個別差異性
C．穩定性 D．階段性
6．馬克思主義教育學認為，造就全面發展的人的唯一方法和根本途徑是（）。
A．教育與社會生活相結合 B．學校教育與社會教育相結合
C．教育與生產勞動相結合 D．學校教育與家庭教育相結合
7．由政府提出，并反映社會發展的根本需求，規定著學校教育培養人的根本質量規格，對各級各類的學校教育的實施，具有定向、調控、評價作用的是（）。
A．培養目標 B．國家課程
C．教育目的 D．課程標準
8．泰勒于1949年出版的《課程與教學的基本原理》，被視為現代課程理論的基石，該書闡明的課程設計原理被稱為（）。
A．過程模式 B．經驗模式
C．情景模式 D．目標模式
9．在教學中，劉老師經常引導學生通過觀察所學事物的圖像，或用語言形象地描繪所學對象，幫助學生形成有關事物具體而清晰的表象，理解所學知識。劉老師遵循的教學原則是（）。
A．直觀性原則 B．鞏固性原則
C．量力性原則 D．啟發性原則
10．生物課上，陳老師用買來的幾條魚做解剖，邊解剖邊講解，學生興趣盎然，很快掌握了鯉魚和鯽魚的區別。陳老師采用的教學方法主要是（）。
A．演示法 B．談話法 C．講解法 D．實驗法
11．班主任張老師鼓勵曉剛通過立志、學習、反思和慎獨等方式不斷提高自身品質，這種教育方法是（）。
A．說服教育法 B．榜樣示范法
C．個人修養法 D．情感陶冶法
12．根據皮亞杰認知發展階段理論，當學生不僅能用“經驗—歸納”的方式進行推理，而且能用“假設—演繹”推理的方式解決問題，表示其發展階段處于（）。
A．前運算階段 B．后運算階段
C．具體運算階段 D．形式運算階段
13．當中學生劉敏讀到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句時，她頭腦中會浮現草原的美景，這種心理現象是（）。
A．無意想象 B．再造想象
C．創造想象 D．不隨意想象
14．小軍不善于與同學交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會多愁善感。小軍的氣質類型是（）。
A．多血質 B．膽汁質 C．抑郁質 D．黏液質
15．劉文經常思考“自己是誰”，“將來要成為怎樣的人”這一類問題，在興趣愛好、職業選擇等方面常出現沖突，令他倍感困惑。根據埃里克森的發展理論，他處于（）。
A．同一性與角色混亂階段 B．勤奮感對自卑感階段
C．信任感對懷疑感階段 D．親密感對孤獨感階段
16．韓老師能夠很好地把握課堂教學目標，設計教學方案，選擇恰當的教學方法和教學手段。韓老師的這種能力是（）。
A．教學認知能力 B．教學操作能力
C．教學監控能力 D．教學反思能力
17．楊莉做任何事情都以目標為導向，并力求成功。根據成就動機理論，她最有可能選擇的任務成功概率大約為（）。
A．25% B．50% C．75% D．100%
18．張華在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己的態度和行為與他人保持一致。張華的態度與品德的形成過程處于（）。
A．依從階段 B．接受階段
C．認同階段 D．內化階段
19．方義的各門功課學習成績優異，他認為主要取決于自己的能力。根據韋納的成敗歸因理論，能力屬于（）。
A．內部的、不穩定的、可控的因素 B．內部的、不穩定的、不可控的因素
C．內部的、穩定的、可控的因素 D．內部的、穩定的、不可控的因素
20．根據福勒等人的教師成長階段論，教師成熟階段的標志是（）。
A．關注生存 B．關注情境
C．關注教材 D．關注學生
21．學校的心理輔導老師應該對學生的未來持有樂觀積極的態度，不會給學生貼標簽，這說明心理輔導應遵循（）。
A．理解性原則 B．整體性原則
C．主體性原則 D．發展性原則
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）
22．普通中學的任務在于為高一級學校輸送合格的新生。
23．德育過程具有多開端性。
24．定勢對知識遷移起促進作用。
25．教師職業倦怠即教師的工作熱情喪失。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26．簡述綜合實踐活動的特點。
27．簡述讀書指導法的基本要求。
28．簡述布魯納認知結構學習說的主要觀點。
29．簡述資源管理策略的主要構成。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
30．材料：
一次偶然的機會，我在網上打開了學校的貼吧，讓我驚訝的是，竟然是班上學生的帖子，語言粗俗、張揚、很不文明，這是我那些平時在教室里乖巧的孩子嗎？
我氣急了，恨不得馬上把他們叫到辦公室狠狠地批一頓，但是冷靜下來一想，這樣能解決問題嗎？說不定還會徒增其厭惡之感呢。于是，我平復了一下心情，仔細閱讀帖子，我發現他們主要是在談論班上的一些情況。沉思片刻，我便有了主意。
班會課上，我嚴肅地說：“同學們，上周我到學校的貼吧去逛了一圈，看到不少表達對班級不滿的帖子居然出自我們班同學之手，這和我們這個優秀班級的形象極不相稱！”幾個孩子把頭低了下去，臉和脖子都紅紅的。
我看時機已到，于是話鋒一轉，“不過你們也提出了很多挺有價值的意見，這說明你們是關心、熱愛班集體的。”聽到這里，那幾個孩子一下子抬起了頭，一臉的驚訝。“所以我決定好好‘懲罰’你們一下，”我板起臉說，“你們建一個班級‘說吧’，專門負責收集同學們對班級的意見和建議，讓大家都加入這個‘說吧’里來。”
“說吧”里的內容很豐富，有對任課教師的意見，有“抨擊”不合理班規的，還有熱心調節同學矛盾的，語言上也不再粗俗了，同學們和班委們一起研究、解決班級中出現的問題。從此，學生們感覺班級越來越像一個溫馨的家。
問題：
（1）該老師主要貫徹了哪一德育原則？（5分）
（2）請結合材料進行分析。（13分）
31．材料：
初中生林強的父母望子成龍心切，從小對他寄予厚望，在他們看來，只有嚴加管教，孩子才能有出息，于是他們對林強從學習到生活做出了一系列嚴格的規定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現任何細碎的差錯，久而久之，林強養成了謹小慎微，凡事都怕出錯的行為習慣。他做事總是小心翼翼，反復權衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對老師講的知識聽不懂，需要問老師，他也要權衡再三。林強在學習和生活中無論做什么事情，都猶豫不決，缺乏隨機應變的靈活性。
問題：
（1）分析影響林強性格形成的因素。（9分）
（2）如果你是老師，對于林強的性格培養，你會提出什么建議？（9分）
2023年上半年中小學教師資格考試
教育知識與能力試題（中學）
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1．在我國教育理論發展過程中，明確提出“生活教育論”，主張“生活即教育”“社會即學校”，強調“教學做合一”的教育家是（）。
A．蔡元培 B．黃炎培 C．楊賢江 D．陶行知
2．教育是新生一代成長和社會生活延續與發展不可或缺的手段，是一切人和社會必需的。這說明教育具有（）。
A．歷史性 B．階級性 C．永恒性 D．獨立性
3．教育的生物起源論和心理起源論的共同點是（）。
A．將教育視為本能模仿 B．忽視教育的社會屬性
C．否認動物界存在教育 D．強調教育的目的性
4．一個國家教育事業發展的規模和速度歸根結底是由下列哪一因素決定的？（）
A．生產力水平 B．政府重視 C．人口數量 D．文化傳統
5．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑……故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪辟而近中正也。”在影響人的身心發展的因素中，荀況這段話強調的是（）。
A．遺傳的先天制約 B．教育的主導作用
C．個體主觀能動性 D．環境的潛移默化
6．任何時代、任何形態的教育活動，不可缺少的基本構成要素是（）。
A．教育者、受教育者、教育中介 B．教育者、受教育者、教育技術
C．教師、學生、教學內容 D．教師、學生、教學計劃
7．2001年以來，我國基礎教育課程改革要求對九年制義務教育課程設置實行（）。
A．六三分段 B．五四分段 C．四二三分段 D．九年一貫
8．強調教學重視學科基本結構和學生能力培養，提倡“發現學習”的教育家是（）。
A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．羅杰斯
9．備課是上課的先決條件。備課應該做好的三方面工作是（）。
A．鉆研教材、了解學生和考慮教法 B．鉆研教材、了解學生和準備教具
C．鉆研教材、閱讀教參和考慮教法 D．鉆研教材、閱讀教參和了解學生
10．美國學者于20世紀50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個別教學三種教學方式結合起來的教學組織形式是（）。
A．分組教學 B．復式教學 C．特朗普制 D．道爾頓制
11．新學期開始的第一周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。一周后，李老師安排學生值日，同學們都非常認真負責，出色地完成了值日任務。李老師采用的德育方法是（）
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