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《吶喊》名師導讀 版權信息
- ISBN：9787507555363
- 條形碼：9787507555363 ; 978-7-5075-5536-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
《吶喊》名師導讀 本書特色
1.專門寫給孩子的名著導讀課，既可以學生自己閱讀，也可以與家長共度并探討。 2.主編是高考命題組成員，或多次承擔高考語文卷（北京卷）命題工作，或參加教育部高中語文新課程調研和課程標準修訂工作。 3.內容精煉，重難點突出。“快速閱讀、讀了真懂、讀了能用”。 4.北京市一線優秀語文教師，善抓考試規律，懂得學生需求，明白考察重點，極具針對性。本套書考點、難點全覆蓋。 5.本套書開本設計小巧，作為“口袋書”便于攜帶。封面和版式設計本著“一切為了學生”的主旨，明確、舒朗、重難點突出。 6.本套叢書附有名師導讀視頻課程，掃碼可以聽名師對名著的精彩講解。 7.唯擁此套書，不謬蹊徑。
《吶喊》名師導讀 內容簡介
本書為魯迅先生小說集《吶喊》的名師導讀。導讀在吃透“人設”基礎上，將典型人物作了橫向分類呈現，歸為九章。 包括被“ 涼薄”的“苦人”孔乙己，勤勞又麻木的底層人閏土、華老栓、七斤，誠實善良的老實人車夫、六一公公、阿Q、看客，覺醒者狂人、夏瑜，兇悍而愚昧的婦女們，難逃悲慘命運的舊知識分子，可救的孩子們。 解析時，導讀能夠結合典型情節，運用比較方法，使得典型環境中的典型人物躍然紙上，深入進去又能淺出。 年輕讀者讀后能很快把握原著人物性格、情節和作品靈魂，體會魯迅式人物塑造手法、小說結構樣式與悲喜劇結合的風格，從而活學活用，自己概括運用，并完成文學知識在考試中有效遷移。可謂標本兼治。
《吶喊》名師導讀 目錄
本書導讀 1
**章 被“ 涼薄”的“苦人”：孔乙己 23
第二章 勤勞又麻木的底層人： 閏土、華老栓、七斤 33
第三章 誠實善良的老實人：車夫、六一公公 43
第四章 精神麻痹的毀滅者：阿 Q 53
第五章 冷漠的劊子手：看客 73
第六章 覺醒的瘋狂者：狂人和夏瑜 89
第七章 兇悍而愚昧的婦女們 111
第八章 難逃悲慘命運的舊知識分子 133
第九章 可救的孩子們 153
展開全部
《吶喊》名師導讀 節選
《孔乙己》這篇小說簡直是用“笑”貫穿著的，“笑”聲里的“苦人”孔乙己的悲涼越發得以凸顯。作者透過現象分析到了嘲笑他的社會根源：孔乙己有他的悲哀，有他的缺點，他竭力想跟小伙計搭話，他有跟別人交往交流的殷切而且合理的意愿。但是，所有在場的人卻全不理睬這種作為正常人的*基本也*合理的欲求，只是無端把孔乙己取笑一番，以取得無聊生活中片刻的快活。這有力地表明：當時社會里人與人之間的關系，那種滲透到骨髓里的冷漠無情已經到了叫人窒息、令人絕望的程度。“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”別人的生活反正是無聊，孔乙己來了，把他取笑一陣，仿佛覺得快活，骨子里還是無聊；孔乙己不來，沒有取笑的對象，也不過是依舊的無聊。 在這里，“長衫主顧和掌柜”對孔乙己的鄙夷嘲笑，“短衣幫”對孔乙己的取笑和奚落，都是借此換得“鑒賞”他人苦痛的滿足以自娛自樂。“有的是有意奚落，有的只是附和著笑笑”，認為短衣幫的“這種‘哄笑’未必含有惡意。取笑孔乙己的，大約也還是‘無惡意的閑人’”。 自然，在實際社會生活中，眾多的短衣幫中的人可能會有區別，他們取笑孔乙己的程度和動機也會有所不同。但是，在小說的實際描寫里，是很難看出什么明顯區別的。魯迅沒有指出哪個具體人的名字，也不作具體的單個的描寫，而是把他們作為一個統一的群體，呼之為“短衣幫”，可見作者是無意再對短衣幫作詳細的具體的劃分的。這樣描寫，正是強調取笑孔乙己的是“一般社會”中的一般人們。它具有相當大的廣泛性，包容面很大。由此，顯示出“對于苦人的涼薄”，乃是一種帶有普遍性的社會心理，是社會輿論的共同特征，進而反映出“病態社會的不幸的人們”身上同樣存有冷酷與麻木，說明“改造國民性”，進行思想革命的艱巨性和重要性。 小說以“笑”貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，*后在笑聲中離開生活舞臺。這既是對孔乙己的性格批判，也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。作者以笑寫悲，一方面是悲慘的遭遇和傷痛，另一方面是無聊的逗笑和取樂，讓人們從笑聲中體會到人情冷暖。因為世態炎涼，封建文化教育的罪惡，封建社會制度的黑暗、冷酷，所以孔乙己的悲劇不是個人的，而是社會的。
《吶喊》名師導讀 作者簡介
本套叢書的主編是汪龍麟和管然榮。 汪龍麟是首都師范大學文學院教授，北京市高考命題組成員，多次承擔高考語文卷（北京卷）命題工作，兼任中國戲曲學會、中國散曲學會、中國關漢卿研究會會員。 管然榮是北京教育學院豐臺分院中學教研室語文教研員，北京市語文特級、正高級語文教師，北京市基礎教育首批正高級教師；教育部“國培計劃”中學語文專家庫成員；中外閱讀學研究會常務理事，中國教育學會中學語文教學專業委員會學術委員，多次參加教育部高中語文新課程調研和課程標準修訂工作。 本書作者張珍娟，中學高級教師，清華附豐臺學校語文教研組長，北京市骨干教師，豐臺區兼職教研員，命題專家庫成員。曾主持北京市“十三五”教育科學規劃課題等市、區級課題，成果獲北京市、區獎項，課題成果在光明教育家網“童心讀書匯”做專題訪談；已在《中學語文教學》《語文教學通訊》等報刊上發表多篇論文并被知網等轉載，參編或主編過《中華傳統文化》《古文華章》等各類語文書稿，出版專著《語文閱讀教學內容的選擇和創生》。
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