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讓孩子聽話的心理學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787201181813
- 條形碼：9787201181813 ; 978-7-201-18181-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
讓孩子聽話的心理學(xué) 本書特色
讀點(diǎn)兒心理學(xué)聽懂孩子的話！ 閱讀本書，你會(huì)知道當(dāng)孩子說(shuō)“我不聽”“我不要”“我就不原諒他”，孩子在說(shuō)什么。 不控制、不放任、不吼不叫讓孩子聽你的話！ 從孩子的話中聽出他的心理需求，溝通時(shí)注意關(guān)照這些需求，孩子就會(huì)愿意合作。 不用苦口婆心就能讓孩子愛上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)！ 用“椰殼效應(yīng)”克服孩子的厭學(xué)心理，用“感官協(xié)同效應(yīng)”助力孩子提高學(xué)習(xí)效率……教你引導(dǎo)孩子打心眼兒里愛上學(xué)習(xí)！
讓孩子聽話的心理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《讓孩子聽話的心理學(xué)》教你如何讓孩子聽你的話。 本書基于兒童心理學(xué)的理論知識(shí)，為你提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，幫助你與孩子建立親密的合作關(guān)系。 當(dāng)孩子說(shuō)“媽媽我不讓你走”，他其實(shí)在表達(dá)分離性焦慮。 和你對(duì)著干，孩子可能陷入了“禁果效應(yīng)”。 用“椰殼效應(yīng)”可以幫助孩子克服厭學(xué)心理。 …… 本書旨在用心理學(xué)知識(shí)幫助你解決孩子教育過(guò)程中的一些實(shí)際問(wèn)題。書中的方法，一看就能懂，讀完就可用，幫助你讀懂孩子的行為心理，了解孩子的心理需求，進(jìn)而引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。
讓孩子聽話的心理學(xué) 目錄
◎ **章 寶貝心思知多少——愛他要先了解他
1．了解孩子性格類型，量身打造教育方案/ 002
2．童年時(shí)期必經(jīng)的那些心理體驗(yàn)/ 005
3．父母不可不知的3～12 歲“水泥期”/ 009
4．“反抗期”到了，需要“壓迫”嗎/ 012
5．你了解孩子的心理需要嗎/ 015
◎ 第二章 打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀小孩
1．家庭環(huán)境是塑造孩子心理的大魔術(shù)師/ 020
2．父母的今天，就是孩子的明天/ 023
3．強(qiáng)勢(shì)父母背后的“無(wú)個(gè)性”孩子/ 026
4．“三高家庭”阻礙孩子心理發(fā)育/ 029
5．家庭戰(zhàn)火，“劫后余生”的孩子不好過(guò)/ 032
6．撫平“單飛”給孩子帶來(lái)的傷痛/ 035
7．讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)，輕松搞定各種處境/ 039
◎ 第三章 雕塑品格，給孩子打好心理底子
1．一定要培養(yǎng)出受益一生的自信/ 044
2．讓孩子有主宰自我的能力/ 047
3．給孩子一副勇于承擔(dān)的肩膀/ 050
4．給孩子一支“避雷針”，教他疏導(dǎo)壞情緒/ 053
5．培育一個(gè)專心做事的小孩/ 056
6．樂觀是孩子必須掌握的能力/ 059
7．謙虛是孩子必須具備的良好品質(zhì)/ 062
8．教孩子擁有好人緣，讓他快樂一生/ 065
9．誠(chéng)信——孩子一生受用的品質(zhì)/ 068
◎ 第四章 撥開怪異行為的迷霧，認(rèn)清孩子的心理本質(zhì)
1．撕書、拆玩具——破壞并非孩子本意/ 074
2．虐待小動(dòng)物的孩子心里有一顆定時(shí)炸彈/ 077
3．“匹諾曹”附身——孩子為什么要說(shuō)謊/ 080
4．和媽媽對(duì)著干——孩子陷入了“禁果效應(yīng)”/ 083
5．有戀物情結(jié)——孩子需要情感寄托/ 086
6．沉默不是金——孩子或有社交恐懼癥/ 089
7．小小“人來(lái)瘋”——背后心思知多少/ 092
8．戒不掉撒嬌——孩子的真實(shí)目的何在/ 095
◎ 第五章 言為心聲，聰明父母這樣聽孩子說(shuō)話
1．“只能我自己吃”——孩子的占有欲在作祟/ 100
2．“媽媽，我給你講故事”——孩子有溝通的渴望/ 103
3．“我就不原諒他”——孩子心胸過(guò)于狹窄/ 106
4．“山區(qū)的小朋友真可憐”——激發(fā)孩子的同理心/ 109
5．“媽媽我不讓你走”——警惕兒童分離性焦慮/ 112
6．“你只能夸我一個(gè)人”——極具破壞力的嫉妒心理/ 115
7．“我的功勞*大”——缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的孩子不受歡迎/ 118
8．“他長(zhǎng)得太丑了”——以貌取人是必須改變的價(jià)值觀/ 121
9．“我不好意思說(shuō)不”——不會(huì)拒絕的人生*累/ 125
◎ 第六章 踢開心靈絆腳石，排除孩子成長(zhǎng)的心理障礙
1．孩子請(qǐng)走出來(lái)，角落不是你的天堂/ 130
2．缺乏熱情，孩子難有美好的未來(lái)/ 133
3．愛哭的孩子，眼淚不是你的武器/ 136
4．有禮貌才能成為有素養(yǎng)的人/ 139
5．優(yōu)柔寡斷讓孩子遠(yuǎn)離成功/ 142
6．讓怕黑的孩子愛上夜晚/ 145
7．強(qiáng)化定律讓孩子形成勤奮的好習(xí)慣/ 149
8．沒有規(guī)矩，不成方圓/ 152
◎ 第七章 堅(jiān)守尊重原則，給孩子一碗溫暖的心靈雞湯
1．溫和的話語(yǔ)似春風(fēng)，吹開孩子的心房/ 158
2．蹲下來(lái)跟孩子交流，做孩子的“自己人”/ 161
3．對(duì)孩子放手，給他百分百的信任/ 164
4．父母統(tǒng)一言行，給孩子明晰的概念/ 167
5．孩子的人生，交給他自己做選擇/ 171
6．轉(zhuǎn)個(gè)彎，讓孩子接受自己的看法/ 174
7．孩子也有隱私，需用心呵護(hù)/ 177
8．“南風(fēng)法則”，懲罰他不如寬容他/ 180
◎ 第八章 因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子打心眼兒里愛上學(xué)習(xí)
1．用“椰殼效應(yīng)”克服孩子的厭學(xué)心理/ 186
2．培養(yǎng)孩子主動(dòng)埋頭學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)/ 189
3．用積極的心理暗示給孩子的學(xué)習(xí)助力/ 192
4．愛孩子應(yīng)該勝過(guò)愛分?jǐn)?shù)/ 196
5．“感官協(xié)同效應(yīng)”助力孩子提高學(xué)習(xí)效率/ 199
6．掌握遺忘曲線規(guī)律，讓孩子“記憶猶新”/ 202
7．“7±2 效應(yīng)”，巧妙的學(xué)習(xí)模式/ 206
8．孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，媽媽別趕鴨子上架/ 209
9．倒U 形假說(shuō)，輕松將孩子的壓力變動(dòng)力/ 213
◎ 第九章 子不教，父母之過(guò)——不可不避的心理教育誤區(qū)
1．剝奪孩子獨(dú)立權(quán)的愛是*盲目的愛/ 218
2．“零”挫折，孩子的人生可能“零”作為/ 221
3．父母態(tài)度不一，孩子左右為難/ 224
4．貶低孩子，當(dāng)心他品嘗“習(xí)得性無(wú)助”的惡果/ 227
5．言語(yǔ)打擊，當(dāng)心扼殺孩子的小小夢(mèng)想/ 230
6．與“丑陋”隔絕，孩子只能生活在童話中/ 233
7．不正當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子的路會(huì)越走越歪/ 236
8．超限效應(yīng)，你的孩子聽了太多相同的話語(yǔ)/ 240
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讓孩子聽話的心理學(xué) 節(jié)選
4．和媽媽對(duì)著干——孩子陷入了“禁果效應(yīng)” 心理學(xué)上有一個(gè)“禁果效應(yīng)”，本來(lái)指的是戀愛中的男女受到父母的反對(duì)時(shí)會(huì)更加相愛。不過(guò)這個(gè)效應(yīng)同樣適用于父母對(duì)孩子的教育。當(dāng)父母越是反對(duì)孩子做某件事時(shí)，孩子做這件事的愿望可能就會(huì)越強(qiáng)烈。因此造成了孩子的逆反，看起來(lái)就好像總在跟父母對(duì)著干一樣。 生活中很多父母都有這樣的苦惱：孩子原本乖巧聽話，但到了某一個(gè)時(shí)期，突然變得“逆反”起來(lái)，不愿再聽父母的指揮，甚至專門和父母對(duì)著干。父母指東，他偏要朝西去；父母剛下一個(gè)指令，他的“不”就立刻脫口而出。要他別將水杯打翻，他偏偏要故意弄翻它；剛下過(guò)雨，告訴他別踩在水坑里，他偏挑有積水的地方走；讓他穿好鞋再下床，他偏要光著腳丫在幾個(gè)屋子間跑來(lái)跑去…… 為什么孩子會(huì)變得如此逆反呢？父母可能一時(shí)間接受不了，但從人的心理角度來(lái)看，這是一種很正常的現(xiàn)象。心理學(xué)家之所以提出“禁果效應(yīng)”，是建立在這樣的研究結(jié)果之上的。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人都有一種自主的需要，都希望自己能夠獨(dú)立自主，不愿做一個(gè)被別人控制的傀儡。一旦別人總來(lái)為自己決定事情、替自己做選擇，并將這些強(qiáng)加于自己時(shí)，就會(huì)感到主權(quán)受到了威脅，從而產(chǎn)生一種抗拒心理——排斥自己被迫選擇的事物，同時(shí)更加傾向于選擇自己被迫失去的事物。因此，處在“逆反期”的人們才會(huì)常常去做一些明知不對(duì)的事情，他們這時(shí)也許并不是不知道自己的選擇有錯(cuò)，而只是為了捍衛(wèi)自己的主權(quán)。這一點(diǎn)在孩子身上同樣存在。 而孩子之所以會(huì)由聽話變得不聽話，是因?yàn)楹⒆訌纳聛?lái)起就是依賴母體的，幾乎沒有自我意識(shí)，因此父母說(shuō)什么他就會(huì)聽什么。而到了2歲左右，孩子的自我意識(shí)開始顯現(xiàn)，這時(shí)就會(huì)逐漸意識(shí)到自己的“主權(quán)”落在了父母手中，于是便極力想要“搶”回來(lái)，這才會(huì)出現(xiàn)開始“不聽話”的現(xiàn)象。隨著孩子年齡增長(zhǎng)，對(duì)事物認(rèn)知的深入，這種情況會(huì)有所緩解。 心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：找來(lái)一些孩子、幾個(gè)茶杯，實(shí)驗(yàn)者把茶杯倒扣在茶盤里，放在孩子面前——孩子毫無(wú)興趣。但當(dāng)實(shí)驗(yàn)者對(duì)孩子說(shuō)“不要?jiǎng)舆@些茶杯”之后，孩子們不甘心被禁止，幾乎所有的孩子都開始趁著實(shí)驗(yàn)者“不注意”的時(shí)候企圖偷偷掀開杯子。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)者突然說(shuō)道：“你們想要看就看吧，也沒什么稀奇的！边@句話說(shuō)完，竟然有將近一半的孩子放棄了掀看杯子。 父母一旦明白孩子的心理之后，就可以找到應(yīng)對(duì)的辦法了。既然孩子是在維護(hù)自己的“主權(quán)”，那么就盡量將決定權(quán)交給孩子，讓他擁有決定事情的權(quán)利，這樣孩子就不會(huì)再為了和父母對(duì)著干而一味地做錯(cuò)事。 對(duì)于一些父母希望孩子能夠做到的事情，或者說(shuō)非做不可的事情，可以通過(guò)改善溝通技巧來(lái)讓孩子按自己的想法去做。比如，有些孩子不喜歡喝水、不喜歡吃水果，父母越是強(qiáng)迫，孩子越會(huì)反抗，堅(jiān)決不從。這時(shí)，父母不妨對(duì)孩子說(shuō)：“如果你現(xiàn)在不渴，那就等下你覺得渴了再喝。我可想多喝一些水呢！”也許孩子過(guò)不了一會(huì)兒就會(huì)朝父母要水喝。關(guān)于吃水果，父母也不要強(qiáng)迫孩子“吃個(gè)蘋果”，可以問(wèn)孩子：“寶貝兒，你是想吃蘋果，還是想吃香蕉？”這樣，孩子覺得自己得到了尊重，有選擇的權(quán)利，就不會(huì)對(duì)吃水果那么抗拒了。 對(duì)于一些無(wú)關(guān)緊要的事情，父母則可以放手讓孩子自己去決定，這樣一來(lái)能夠減少孩子的反抗情緒，給孩子自由的空間；二來(lái)也可以避免因?yàn)楦改赴k太多，孩子失去自己的主見。生活中有些父母總是管得太多，不準(zhǔn)孩子做這個(gè)，也不讓孩子去那里，孩子失去了很多自我探索的機(jī)會(huì)，不僅心中的逆反情緒會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，還有可能形成沉默寡言、猶豫沒主見的個(gè)性。父母不妨放開對(duì)孩子的束縛，讓他在獨(dú)自做事中體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)減少與父母的對(duì)抗。 孩子逆反，陷在“禁果效應(yīng)”中，其實(shí)也不是一件壞事，只要父母懂得引導(dǎo)，還能給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)好處呢。 蜜蜜是個(gè)長(zhǎng)相甜美、身材修長(zhǎng)的小女孩，大家都說(shuō)她是一塊天生學(xué)舞蹈的好材料。蜜蜜自己也很喜歡舞蹈，于是在她5 歲的時(shí)候，媽媽就為她報(bào)了一個(gè)芭蕾舞培訓(xùn)班。開始的兩年里，練習(xí)雖然比較辛苦，但因?yàn)槊勖酆芟矚g，所以從來(lái)沒有叫苦叫累，而是學(xué)得非常認(rèn)真。媽媽看了也很高興。但就在第三年，蜜蜜有了一定的基礎(chǔ)、眼看就要小有所成的時(shí)候，她突然產(chǎn)生了厭煩情緒。她甚至覺得，別的小朋友放學(xué)就能回家玩、看動(dòng)畫片，媽媽卻要“逼”著自己不停地練舞蹈，對(duì)自己很不公平。于是，她開始喊累、開始偷懶。面對(duì)蜜蜜的態(tài)度，媽媽知道，如果“牛不喝水強(qiáng)按頭”，只會(huì)讓她更加反感。 幾天后，媽媽買回一雙非常漂亮的芭蕾舞鞋，還有一套國(guó)內(nèi)頂級(jí)老師的舞蹈教程，但只給蜜蜜看了一眼，就鎖在了柜子里，并告訴她“另有用途，不許亂動(dòng)”。這下蜜蜜像被拿了魂兒似的，每天惦記著那雙精美的舞鞋，還想目睹一下頂級(jí)舞蹈老師的風(fēng)采。于是，她開始妥協(xié)，向媽媽保證自己會(huì)好好練舞蹈，希望媽媽能把那兩樣?xùn)|西送給自己。媽媽拒絕了兩次。在蜜蜜第三次誠(chéng)懇地向媽媽請(qǐng)求的時(shí)候，媽媽將舞鞋和教程給了她。蜜蜜對(duì)這兩樣?xùn)|西很寶貝，再也沒說(shuō)過(guò)自己不想練了的話，而是比以前更加用心了。 “禁果效應(yīng)”是一種人之常有的現(xiàn)象，父母不用為孩子陷入這個(gè)效應(yīng)而擔(dān)心，只要學(xué)會(huì)變通，提高和孩子溝通的技巧，就能化解孩子的頑強(qiáng)反抗；同時(shí)，要是能夠巧妙地運(yùn)用“禁果效應(yīng)”，它還能成為父母督促孩子努力學(xué)習(xí)、形成良好習(xí)慣的幫手。
讓孩子聽話的心理學(xué) 作者簡(jiǎn)介
舒童 心理學(xué)碩士，專注于對(duì)兒童心理的研究和解讀。從事圖書撰寫工作多年，曾參與編寫多本指導(dǎo)父母以兒童心理為依據(jù)教育孩子的書籍，出版作品有《媽媽如何看穿孩子的小九九》《上班族媽媽教出好孩子》等。
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