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人教系列-論語南方 版權信息
- ISBN：9787550175273
- 條形碼：9787550175273 ; 978-7-5501-7527-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
人教系列-論語南方 本書特色
★精美版式，四色彩插。 ★優質紙環保印刷，字大清晰不累眼。 ★高中語文新課程標準整本書閱讀《論語》。 ★非常不錯注譯本，考證詳實。 ★增設“走近名著”“閱讀建議”“資料鏈接”等欄目，幫助學生科學高效閱讀。" "讀《論語》：有讀了全然無事者；有讀了后其中得一兩句喜者；有讀了后知好之者；有讀了后直有不知手之舞之足之蹈之者。——程頤（北宋哲學家、教育家） 論語所言之義理，精且粹矣。即以文論，非諸經所能及也。《易》《詩》《書》《禮》《春秋》之文，各造其極，亦各不相謀，而簡括處終不及論語；論語之文，能以數語抵人千百言，如太和元氣，如化工之肖物，各無遁形。——李元度（清代學者） 《論語》之優選價值，在教人以人格的修養。修養人格，決非徒恃記誦或考證，*要的是身體力行，使古人所教變成我所自得。——梁啟超（近代思想家、政治家、史學家、文學家）
人教系列-論語南方 內容簡介
"《論語》由孔子弟子及其再傳弟子編輯而成，其中主要記錄了孔子的言行。全書共20篇，492章，以語錄體為主，敘事體為輔。《論語》語言簡練，淺近易懂，旨意深遠，是儒家*重要的經典。《論語》主要體現了孔子在政治、倫理、處世、教育、審美等方面的思想，對中國乃至世界文化發展有著深遠的影響。 根據學生的閱讀需求，本書設置了如下欄目：“走近名著”，為學生引導性介紹《論語》的內容、思想和價值，起到一定的激趣作用；“閱讀建議”，提供《論語》的閱讀策略，引導學生做好閱讀規劃；“閱讀提示”，在每一階段閱讀的開始處給出閱讀引導語，讓學生帶著目標去讀；“階段性思考與自我測評”，在每一階段閱讀結束后，引領學生檢測閱讀效果，并針對關鍵問題進行思考探究、積累拓展；“精讀旁批”，為部分精讀內容設置旁批，啟發學生邊讀邊思考；“附錄”，提供與《論語》相關的閱讀資料，便于學生深入了解《論語》；“資料鏈接”，包括作者簡介和名家評賞兩部分，方便學生了解延伸知識；“閱讀札記”，在讀完整本書后，引導學生記錄下閱讀感悟。"
人教系列-論語南方 目錄
目錄
學而篇** / 001
為政篇第二 / 016
八佾篇第三 / 032
里仁篇第四 / 049
公冶長篇第五 / 064
雍也篇第六 / 083
述而篇第七 / 101
泰伯篇第八 / 119
子罕篇第九 / 132
鄉黨篇第十 / 151
先進篇第十一 / 161
顏淵篇第十二 / 179
子路篇第十三 / 194
憲問篇第十四 / 210
衛靈公篇第十五 / 234
季氏篇第十六 / 251
陽貨篇第十七 / 264
微子篇第十八 / 282
子張篇第十九 / 292
堯曰篇第二十 / 306
附 錄 / 316
仲尼弟子列傳 / 316
資料鏈接 / 326
閱讀札記 / 337
展開全部
人教系列-論語南方 節選
學而篇** 1.1.子曰a：“學而時習之b，不亦說乎c？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍d，不亦君子乎？” 【注釋】 a.子：古代對男子的尊稱，《論語》中“子曰”的“子”都是指孔子。 b.學而時習之：時，定時。朱熹《論語集注》把它解為“時常”，說“時習者，無時而不習”，是用后代的詞義解釋古書，是不對的。習，復習。這里不是“實習”的意思。所謂“實習”，是把學到的理論知識拿到實際工作中去運用，以鍛煉實際工作的能力，而孔子教給學生的，就是禮、樂、射、御等實際操作性很強的技能，弟子學了以后，要反復練習，也就是“復習”。而且沒有證據表明，在《論語》成書的時代，“習”已經引申出了“實習”的意義。 c.說：同“悅”，喜悅。 d.慍（yùn）：惱怒。 【譯文】 孔子說：“學過了，再定時復習它，不也高興嗎？朋友從遠方來，不也很快樂嗎？別人不了解我，我也不生氣，不也是君子嗎？” 1.2.有子曰a：“其為人也孝弟b，而好犯上者，鮮矣c；不好犯上，而好作亂者，未之有也d。君子務本，本立而道生。孝弟也者，君子要成為“仁者”，應致力于根本，先對家人做到“仁”，而后推及他人。
人教系列-論語南方 作者簡介
楊逢彬，語言文字學研究者，武漢大學文學院教授、博士生導師。現為上海大學中文系教授。他是國學大師楊樹達的嫡孫，文史名家楊伯峻的堂侄。主要著作有《論語新注新譯》《積微居友朋書札》《殷墟甲骨刻辭詞類研究》等。
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