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家園中國—中華文化分級閱讀(第二級)04:鄭國的故事 版權信息
- ISBN：9787561960714
- 條形碼：9787561960714 ; 978-7-5619-6071-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
家園中國—中華文化分級閱讀(第二級)04:鄭國的故事 本書特色
★故事經典，充分利用孩子閱讀時間，增加通識。 一個個背景交代清晰、邏輯縝密的歷史故事，不僅可以喚起孩子對閱讀的興趣，同時可以讓孩子了解歷史。 ★語言嚴格控制難度，是真正意義的無障礙閱讀，閱讀體驗更佳。 很多圖書標明“無障礙”是給原文加了批注，這固然一定程度減少了障礙，但真正關注讀者語言水平、認知程度的文本才是真正的分級閱讀，才是真正的“無障礙”。 ★不僅講故事，還穿插講解文化，介紹古代社會。 在講故事前交代清楚背景；在講故事時，融入講解傳統文化，如“黃泉相見”等。孩子不僅知道了一個歷史故事，更深度了解了古代社會。
家園中國—中華文化分級閱讀(第二級)04:鄭國的故事 內容簡介
中華優秀傳統文化是中華民族的文化瑰寶，是中國人的精神家園。閱讀經典，閱讀中華優秀文化故事，有助于我們繼承和發揚中華優秀文化傳統，汲取民族精神的源頭活水，陶冶道德情操，形成良好的人格品質。 這是一本讀者可以在自身識字能力范圍內完成閱讀的中華經典讀物，本書以春秋時期為背景，選取歷史上與鄭國有關的事件，講的是鄭國的寤生如何當上國君成為鄭莊公，又如何運用智慧、運用身邊人才治理鄭國的故事。
家園中國—中華文化分級閱讀(第二級)04:鄭國的故事 節選
到了秋天，谷子熟了，祭足又帶著鄭軍到周王直管的成周，把那里的谷子割走了。 這一下，鄭莊公的氣順了。 可是，周桓王氣壞了，大罵鄭莊公不是東西。他要出兵去攻打鄭國！ 〈蟪紓儎袼，說：“為了一點兒麥子和谷子打仗太不值了。算了，我們還是不跟他們一般見識了！薄 拇，鄭國跟周王的關系就變得很差了！ 『髞，鄭莊公覺得自己做得太過分了，跟周天子關系搞得這么差畢竟不是好事。所以，過了三年，他帶著很多禮物，親自到洛邑去朝見周桓王，想當面道歉，恢復跟周天子的關系。誰知，時間雖然過去了三年，可周桓王還記得割麥子和割谷子的事，一肚子氣還沒消呢。他見了鄭莊公，氣就不打一處來，沒給他好臉色看。周桓王說：“今年你們的收成怎么樣？要不要再到我的地里割麥子？”鄭莊公自知做得不對，所以也不好說什么，只好告辭出來。 周桓王收下了他的禮物，第二天派人送來了十車糧食作為回禮，說這是讓鄭莊公備荒用的，省得鄭莊公以后大老遠地跑到溫縣去割麥子。 這明明是來氣鄭莊公的！ ∴嵡f公碰了一鼻子灰，回到了鄭國。雖然此行不太愉快，但是他忍著，沒有跟周王進一步對抗，他不想把關系搞得更壞。 說到周桓王回送的十車麥子，鄭莊公覺得正好可以利用一下。于是他就打著周桓王的旗號，說周天子叫他去攻打東邊的鄰居宋國。 前些日子，宋國攻破了鄭國的長葛城，他正想報這個仇呢！ ∷螄崌畈欢啻，兩國軍隊人數也差不多，要打敗宋國并不容易，但是鄭莊公很有信心！ ∷紫乳_展外交工作，一邊跟宋國周圍的小諸侯國建立良好的關系，確保他們在鄭宋交戰的時候不去幫助宋國；一邊打著周王的旗號，跟齊國和魯國聯合，讓他們共同出兵攻打宋國。 齊國和魯國本來跟宋國的關系不錯，可是周王讓他們攻打宋國，他們也不好說什么，就同意出兵。 齊國是一個大國，軍事實力很強。魯國跟鄭國差不多大，實力不算太強。這三國聯合起來，宋國當然不是對手！ 〖热皇谴蛑芡醯钠焯柟ゴ蛩螄，就需要一個理由。 找個理由很容易。鄭莊公給出的理由是：宋國這么多年來一直不去朝拜周王，現在周王命令鄭國聯合各國攻打宋國！ ∑鋵，那時候周王室已經沒有什么力量了，大家都沒有把周天子放在眼里，已經沒有哪個諸侯去朝拜他了，鄭國離洛邑這么近，鄭莊公也不去！ 罢f我不朝拜周王，你們去朝拜了嗎？”宋殤（shang）公很不服氣地說。 宋殤公不服氣也沒用，鄭國已經做好了各項準備！ 」715年，鄭國軍隊跟齊國和魯國軍隊聯合出兵，很快就攻下了宋國的郜（gao）城和防城。三個諸侯國的聯軍看起來很強大，宋國根本不是對手。宋殤公害怕極了，他想到了投降。在那個時候，如果投降可能就不會亡國。 可轉念一想，他覺得鄭莊公這個人心狠，跟別人不一樣，自己一投降很可能就被他殺了！ 】墒遣煌督涤帜茉趺崔k呢？宋殤公很著急！ 〈笏抉R孔父嘉說：“主公，我有辦法。” 大司馬是管軍事的，相當于現在的國防部長。 “什么辦法？快說！薄 澳谶@兒守城，我帶著二百輛戰車出城，聯合衛國軍隊，去偷襲鄭國國都。鄭國國君把鄭國軍隊的主力都帶出來了，國內剩下的軍隊肯定不多。一聽到我們要打他的國都，鄭國國君一定會趕緊撤軍回去救援。只要鄭國軍隊一撤，齊國和魯國也一定會撤軍！薄 昂弥饕，這個辦法值得一試。”宋殤公暫時松了一口氣。 ……
家園中國—中華文化分級閱讀(第二級)04:鄭國的故事 作者簡介
陳賢純，北京語言大學教授，自1975年開始從事漢語教學工作，幾十年來潛心教學，并專注于閱讀教學及文化教學的研究，特別對閱讀中詞語分級、句式難度控制、讀者文化點障礙預判有深入研究。出版了《現代漢語閱讀入門》《漢語強化教程》《這樣閱讀》《中國文化中的典型人物與事件》等多部教材與學術專著。
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