掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
2021年國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試案例分析指導(dǎo)用書(全2冊)
-
>
新東方(2021)十天搞定考研詞匯(便攜版)
-
>
安全生產(chǎn)管理 2019版中級
-
>
馬克思主義基本原理概論 自學(xué)考試學(xué)習(xí)讀本 (2018年版)
-
>
中國近現(xiàn)代史綱要自學(xué)考試學(xué)習(xí)讀本(2018年版)
-
>
長篇小說:格列佛游記
-
>
普通話水平測試專用教材
2022云南省事業(yè)單位公開招聘分類考試輔導(dǎo)教材·考前沖刺預(yù)測試卷·綜合應(yīng)用能力(D類) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519224509
- 條形碼：9787519224509 ; 978-7-5192-2450-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
2022云南省事業(yè)單位公開招聘分類考試輔導(dǎo)教材·考前沖刺預(yù)測試卷·綜合應(yīng)用能力(D類) 本書特色
印刷批次不同，圖書封面可能與實際展示有所區(qū)別，增值服務(wù)也可能會有所不同，以讀者收到實物為準(zhǔn)《中公版·2022云南省事業(yè)單位公開招聘分類考試輔導(dǎo)教材：考前沖刺預(yù)測試卷綜合應(yīng)用能力（D類）（全新升級）》適用對象明確：為云南省事業(yè)單位公開招聘分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考生編寫。 編寫依據(jù)嚴(yán)格：嚴(yán)格依據(jù)云南省事業(yè)單位公開招聘分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考試要求編寫。 精選模擬試題：模擬試題從題型題量、體例、知識點上均力求契合考情，為考生提供精選的模擬練習(xí)，助力考生備考復(fù)習(xí)。 參考答案詳盡：答案經(jīng)過反復(fù)推敲，力求為考生提供清晰的答題思路，讓考生知其然，并知其所以然。
2022云南省事業(yè)單位公開招聘分類考試輔導(dǎo)教材·考前沖刺預(yù)測試卷·綜合應(yīng)用能力(D類) 內(nèi)容簡介
本書由中公教育名師團(tuán)隊精心編寫，適用于云南省*單位公開招聘分類考試，內(nèi)含5套中小學(xué)教師類考前沖刺預(yù)測試卷，全真模擬考試。在認(rèn)真分析云南省*單位考情的基礎(chǔ)上，全新研發(fā)，契合云南省*單位公共科目考試大綱，幫助考生順利通過考試。
2022云南省事業(yè)單位公開招聘分類考試輔導(dǎo)教材·考前沖刺預(yù)測試卷·綜合應(yīng)用能力(D類) 目錄
2021年5月22日云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）試卷（小學(xué)）
2021年5月22日云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）試卷（中學(xué)）
2021年5月22日云南省玉溪市事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）試卷
2021年7月24日云南省昆明市官渡區(qū)教育體育系統(tǒng)臨聘教師考試
綜合應(yīng)用能力（D類）試卷
2020年7月25日云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）試卷（小學(xué)）
2020年7月25日云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）試卷（中學(xué)）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·小學(xué)（一）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·小學(xué)（二）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·小學(xué)（三）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·中學(xué)（一）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·中學(xué)（二）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·中學(xué)（三）
圖書在版編目（CIP）數(shù)據(jù)
2021年5月22日云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）試卷（中學(xué)）
2021年5月22日云南省玉溪市事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）試卷
2021年7月24日云南省昆明市官渡區(qū)教育體育系統(tǒng)臨聘教師考試
綜合應(yīng)用能力（D類）試卷
2020年7月25日云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）試卷（小學(xué)）
2020年7月25日云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）試卷（中學(xué)）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·小學(xué)（一）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·小學(xué)（二）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·小學(xué)（三）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·中學(xué)（一）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·中學(xué)（二）
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類）考前沖刺預(yù)測試卷·中學(xué)（三）
圖書在版編目（CIP）數(shù)據(jù)
展開全部
2022云南省事業(yè)單位公開招聘分類考試輔導(dǎo)教材·考前沖刺預(yù)測試卷·綜合應(yīng)用能力(D類) 節(jié)選
云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類） 考前沖刺預(yù)測試卷·小學(xué)（一）（總分：150分；總時限：120分鐘） 一、案例分析（90分）案例一： 《走進(jìn)中秋》是六年級統(tǒng)一舉辦的語文綜合活動課，以綜合學(xué)習(xí)為主并結(jié)合寫作和口語交際練習(xí)。李老師為了使學(xué)生學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料，了解中秋節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文素養(yǎng)，樹立學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國傳統(tǒng)文化的意識，設(shè)置了如下學(xué)習(xí)過程。 步驟一：把學(xué)生分為三組，分別是“中秋節(jié)來歷”學(xué)習(xí)小組、“中秋節(jié)習(xí)俗”學(xué)習(xí)小組和“中秋節(jié)詩詞歌賦”學(xué)習(xí)小組。 步驟二：各小組成員進(jìn)行一個月的資料搜集。搜集結(jié)束后各小組將資料整理成課件并選擇專人解說，在課堂上展示成果。 步驟三：將學(xué)生重新分成四人一組，讓各小組根據(jù)之前三個學(xué)習(xí)小組的成果，選感興趣的內(nèi)容制作手抄報，一人負(fù)責(zé)設(shè)計版面，一人負(fù)責(zé)繪畫，一人選材料，一人抄寫。 步驟四：教師評價各小組成員的成果，學(xué)生分享收獲與不足。 學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅學(xué)會了獲取資料的方法、分門別類整理資料的方法，還體會到了分工合作的樂趣。 案例二： 近，袁老師成了大家議論的焦點。從教三十余年，袁老師給大家留下的印象一直是謹(jǐn)慎穩(wěn)妥的。但在近，袁老師卻開始主動“革自己的命”，放著幾十年的教學(xué)風(fēng)格不用，非要在“雞蛋里面挑骨頭”。例如，袁老師同時教授低年級和高年級的學(xué)生，許多有這種情況的老師往往會被校領(lǐng)導(dǎo)抱怨對待低年級學(xué)生太寬松、對待高年級學(xué)生太嚴(yán)厲，大家也都當(dāng)耳旁風(fēng)。可袁老師卻主動跑去聽兩個年級的老師上課，并向他們請教自己教學(xué)過程中的不足之處。對待調(diào)皮的學(xué)生，大家往往都是嚴(yán)厲批評，袁老師卻主動去關(guān)心這些學(xué)生，探求他們行為背后的原因，反思自己的教學(xué)風(fēng)格是不是不適合他們；當(dāng)這些學(xué)生有了一點點進(jìn)步，袁老師總是及時給予鼓勵。這些還不夠，袁老師甚至向校長建議重新調(diào)整使用了幾十年的課表，要求學(xué)校增設(shè)興趣發(fā)展、心理健康等課程。 袁老師的這些行為在這所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕繕?biāo)的學(xué)校里無疑屬于“特立獨行”，他的建議也一直沒有被采納。可是袁老師并沒有因此而氣餒，仍四處宣傳他的新課程理論，并表示希望與其他老師通力合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。 案例三： 接手這個班后，前任班主任跟趙老師說的**句話就是：“我終于擺脫了小軍，從苦難中逃出來了。” 經(jīng)過仔細(xì)詢問，趙老師才知道：小軍，今年12歲，性格外向且倔強，思維敏捷，喜歡玩電腦游戲，學(xué)習(xí)成績一般。父親忙于生計，每天早出晚歸，幾乎不過問孩子的學(xué)習(xí)情況；母親初中文化，沒有工作，一門心思希望孩子考上重點大學(xué)，為自己爭口氣，一聽說孩子不聽話就很惱火，連罵帶打。因此，小軍認(rèn)為自己是家中“多余的人”。 小軍在學(xué)校紀(jì)律散漫，經(jīng)常遲到、早退、曠課，無視他人的好言相勸，我行我素，非常抵觸老師的批評教育，甚至故意頂撞、激怒老師。老師越生氣，他就越高興。在一節(jié)公開課上，老師叫起小軍，讓他回答一個很有想象空間、幾乎每個學(xué)生都有話可說的問題。可是，小軍站起來后的回答卻讓人十分震驚，他說：“你讓我站起來干什么？我又不會回答問題！”說完，他一屁股坐下去，旁若無人地看起故事書來。同學(xué)們問他原因，他振振有詞地說：“我沒舉手，憑什么讓我回答問題？老師這是故意整我。”久而久之，同學(xué)們也都很不喜歡他，在一些小組活動中會刻意避開他。 案例四： 劉老師是一名骨干教師，近幾年還擔(dān)任了班主任。她責(zé)任心非常強，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也十分突出。 劉老師班級所開展的課外活動基本上都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的，如成語接龍比賽、速算比賽、歷史知識競賽、英語演講比賽等。 在教研活動中，劉老師的選題基本集中在如何用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)進(jìn)程控制等話題上。 暑期過后，學(xué)校舉行“多彩假期生活”作品展，劉老師班級展示的作品大多是學(xué)生參加暑期英語培訓(xùn)班、做暑期作業(yè)、學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)課程等照片。 一天，一位學(xué)生家長在微信群里和其他家長交流時說：“自從劉老師當(dāng)上了孩子的班主任，孩子成績真的是進(jìn)步很大，我從心里感謝老師。但是我又有了新的擔(dān)心，就是孩子不像以前那么活潑和快樂了，對大自然和其他活動也不像以前那么有好奇心了，有什么話也不和我們家長說了，真不知道是什么原因，是不是學(xué)習(xí)壓力太大了呀！”微信群里的一些家長反映自己的孩子也有類似的情況。 案例五： 近期，學(xué)校進(jìn)行了一系列課程改革，倡導(dǎo)以啟發(fā)、討論、探究為主的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的課堂參與度。 班主任張老師積極響應(yīng)學(xué)校的號召，和任課老師們一起開會討論，決定各科均采用探究式教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。剛開始，學(xué)生的課堂參與度非常高。任課老師反映，在課堂上，學(xué)生經(jīng)常能夠蹦出一些奇特的想法，如果這時引導(dǎo)同學(xué)們一起討論并得出結(jié)論，教學(xué)效果顯著。 但一段時間后，張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越疲憊，張老師問：“我們課上學(xué)的內(nèi)容和課后作業(yè)都是以啟發(fā)性作業(yè)、探究式作業(yè)為主，應(yīng)該很有趣啊，為什么你們看起來這么不高興而且疲憊？”學(xué)生表示：“在課堂上我們要思考、探究，回到家里，父母看我們沒怎么留書面作業(yè)，怕新學(xué)的知識沒有鞏固，就又要求我們多寫點練習(xí)題。這樣我們時時刻刻都在學(xué)習(xí)，壓力真的是太大了。” 請根據(jù)以上案例，回答下列問題： 1結(jié)合案例一，分析小組合作學(xué)習(xí)的程序。 要求：概括準(zhǔn)確、簡練，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過200字。 2結(jié)合案例二，從教師觀的角度，評析袁老師的行為。 要求：分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。 3針對案例三中的情況，假如你是趙老師，針對小軍的問題，你會如何幫助他？ 要求：方法得當(dāng)，措施合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。 4結(jié)合上述案例，談?wù)勗诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)如何開發(fā)和利用學(xué)生資源。 要求：措施得當(dāng)，具體可行，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。 二、教育方案設(shè)計（60分）假如你是張老師，針對案例五中涉及的學(xué)習(xí)壓力問題，設(shè)計一個教育活動方案。要求完成以下任務(wù)。 1擬定活動方案的主題。 要求：主題鮮明，概括明確，字?jǐn)?shù)不超過25字。 2闡述活動方案的設(shè)計依據(jù)。 要求：清晰合理，表達(dá)簡潔，字?jǐn)?shù)不超過100字。 3寫出活動方案設(shè)計的目標(biāo)、內(nèi)容與過程。 要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，措施得當(dāng)，具有針對性和操作性，字?jǐn)?shù)不超過600字。 4如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？ 要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，字?jǐn)?shù)不超過100字。云南省事業(yè)單位分類考試綜合應(yīng)用能力（D類） 考前沖刺預(yù)測試卷·小學(xué)（二）（總分：150分；總時限：120分鐘） 一、辨析題（30分）關(guān)于教師的任務(wù)，張老師和李老師各執(zhí)一詞。 張老師認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識。 李老師認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。 請就張老師和李老師的觀點做出判斷和分析。 要求：判斷準(zhǔn)確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。 二、案例分析（60分）請閱讀以下材料，并按要求回答問題。 以下是某小學(xué)班主任劉老師（語文老師）的四則教育筆記。 筆記一： 我工作之后便努力踐行熱愛學(xué)生、與學(xué)生打成一片的教育理念。為了能和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生信任和依賴自己，我利用課余時間與學(xué)生們一起打球或者玩游戲。可是，學(xué)生們在課堂上經(jīng)常和我開玩笑，課堂紀(jì)律十分松散。 課后，我虛心向老教師請教，向同事學(xué)習(xí)，還經(jīng)常觀看精品課視頻，并將優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課堂教學(xué)的講解用到自己的課上。然而，期中教學(xué)檢查結(jié)果顯示，我的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生對我教學(xué)方面的各評價都很一般。我的帶教老師說：我講課方式生搬硬套，總是上過一課就過一課，課后也不注意回顧，教學(xué)反思也是隨便寫寫。 這令我十分不解：自己是師范院校畢業(yè)的，對工作非常認(rèn)真，并努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，還將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗運用到了自己的教學(xué)中，可為什么就沒有取得理想的教學(xué)效果呢？我陷入了深深的迷惘…… 筆記二： 早晨，同學(xué)們在早讀。我剛走進(jìn)教室，手插在褲兜里，一個學(xué)生隨后走進(jìn)教室。我大聲說：“，你為什么又遲到？把手放下站好……”這時，我聽到有人嘀咕：“老師自己也遲到了……”學(xué)生的話使我陷入沉思，原來一些平時看起來微不足道的事情，也會影響學(xué)生。 課上，有的學(xué)生被叫到講臺板演，寫完后隨手把粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；班干部用教鞭敲擊講臺，要同學(xué)們安靜下來……這不都是自身行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我決定，以后一舉一動都要十分審慎，不容有絲毫的懈怠。經(jīng)過一段時間，班里的風(fēng)氣慢慢變好了。 筆記三： 期末考試后，我組織了一次學(xué)習(xí)方法交流會，讓幾名成績優(yōu)秀的學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)策略，分享學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小敏說：“我上課前會先預(yù)習(xí)功課，提出問題，在學(xué)習(xí)過程中得到答案。我上課喜歡用自己的話做筆記，每一學(xué)科都有專門的筆記本。我復(fù)習(xí)的時候喜歡把知識點用關(guān)系圖總結(jié)出來。這樣記憶的效果好。” 雙雙說：“每次學(xué)習(xí)新的知識點，我都會根據(jù)老師設(shè)置的課程目標(biāo)為自己設(shè)立一個符合自己情況和能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。完成目標(biāo)后我會覺得自己更有自信，學(xué)習(xí)效率也更高了。” 小英說：“我有一個錯題本，會及時總結(jié)自己在作業(yè)和考試中犯過的錯誤，經(jīng)常拿出來背誦和復(fù)習(xí)，不會像突擊復(fù)習(xí)那么累，也可以記得更牢。” 會后，根據(jù)學(xué)生的分享，我總結(jié)出：想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)會制訂計劃、做好復(fù)習(xí)都是非常重要的。可是以前我都沒有注意到這一點，因此，在今后的主題班會中，我應(yīng)該多組織這方面的活動，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。 筆記四： 課間，我正在批改作業(yè)。班長氣喘吁吁地跑來報告：“李南和林安打起來了！”我立刻到教室了解情況。原來，課間的時候李南向張超借一本書，當(dāng)時張超正在操場上踢球，就讓李南去自己座位上拿。可是李南錯把林安的座位當(dāng)成張超的座位，就翻找起來。結(jié)果這一幕正好被林安看見了，就認(rèn)為李南在偷自己的東西，大聲嚷嚷起來。而李南覺得自己被冤枉，心里也非常生氣。于是兩個人發(fā)生了爭執(zhí)，后來還打了起來。
書友推薦
- >
莉莉和章魚
- >
朝聞道
- >
史學(xué)評論
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
大紅狗在馬戲團(tuán)-大紅狗克里弗-助人
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
本類暢銷
-
-
-
全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試參考用書軟件設(shè)計師考試同步輔導(dǎo):考點串講.真題詳解與強化訓(xùn)練(第3版)
鐘彩華、傅偉玉、高潔、呂向陽¥47.1¥96 -
-
-
