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中國(guó)基礎(chǔ)教育:觀察與研究(精裝) 版權(quán)信息
- ISBN：9787107351044
- 條形碼：9787107351044 ; 978-7-107-35104-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國(guó)基礎(chǔ)教育:觀察與研究(精裝) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中國(guó)基礎(chǔ)教育：觀察與研究》基于作者多年來在基礎(chǔ)教育行政管理相關(guān)崗位上的親身體驗(yàn)和觀察研究，對(duì)中國(guó)特色基礎(chǔ)教育理論、政策和實(shí)踐體系進(jìn)行了深入探索，內(nèi)容包括基礎(chǔ)教育改革發(fā)展、義務(wù)教育研究、高中教育研究、立德樹人研究、心理健康教育、學(xué)校品質(zhì)提升與文化建設(shè)、推進(jìn)教育治理、教育交流互鑒、奮進(jìn)新時(shí)代等主題。 《中國(guó)基礎(chǔ)教育：觀察與研究》全面論述了進(jìn)入新世紀(jì)以來我國(guó)基礎(chǔ)教育飛速發(fā)展背后的基本邏輯，重點(diǎn)闡發(fā)了基礎(chǔ)教育創(chuàng)新設(shè)計(jì)的布局與考量，系統(tǒng)體現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育政策變遷和改革發(fā)展的層次和脈絡(luò)，為今后基礎(chǔ)教育的科學(xué)發(fā)展提供了有益指導(dǎo)和借鑒。 《中國(guó)基礎(chǔ)教育：觀察與研究》作者從親歷者和決策者的視角對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)近年來高質(zhì)量的發(fā)展進(jìn)行了全景掃描和記錄，既呈現(xiàn)了鮮活生動(dòng)的教育演進(jìn)史料，又深入淺出，娓娓道來，描繪了一幅中國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的壯麗畫卷。 《中國(guó)基礎(chǔ)教育：觀察與研究》將翔實(shí)的一手?jǐn)?shù)據(jù)與作者深邃的洞察探究緊密結(jié)合，深入拓展了基礎(chǔ)教育研究的門類和邊界，對(duì)我國(guó)進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供了經(jīng)驗(yàn)和思路，適合廣大基礎(chǔ)教育管理人員、中小學(xué)幼兒園教師和教育科學(xué)研究者閱讀和參考。
中國(guó)基礎(chǔ)教育:觀察與研究(精裝) 目錄
緒論：新時(shí)代我國(guó)教育改革發(fā)展的新舉措新方略
**編 基礎(chǔ)教育改革發(fā)展
論基礎(chǔ)教育的科學(xué)發(fā)展
認(rèn)真厘清基礎(chǔ)教育的時(shí)代使命
努力完成基礎(chǔ)教育的四項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)
力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展
面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的若干問題
基礎(chǔ)教育課程改革的階段性觀察與研究
努力開創(chuàng)我國(guó)基礎(chǔ)教育裝備工作新局面
第二編 義務(wù)教育研究
以改革精神統(tǒng)領(lǐng)我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展
以法治精神統(tǒng)領(lǐng)義務(wù)教育改革發(fā)展
以新理念指導(dǎo)義務(wù)教育改革發(fā)展
中國(guó)義務(wù)教育改革發(fā)展的回顧與展望
中國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展之進(jìn)展
關(guān)于我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的調(diào)查與思考
義務(wù)教育均衡發(fā)展的個(gè)案調(diào)研及啟示
義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題及其破解
關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展之審視
關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展之再審視
關(guān)于義務(wù)教育年限問題的觀察與研究
新型城鎮(zhèn)化背景下城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展
切實(shí)辦好貧困地區(qū)義務(wù)教育
留守兒童和隨遷子女的義務(wù)教育
如何開展“全面改薄”工作
我國(guó)義務(wù)教育改革發(fā)展：形勢(shì)分析與政策走勢(shì)
第三編 高中教育研究
高中教育的重塑與提升
高中教育要適應(yīng)全球化時(shí)代的變化
第四編 立德樹人研究
面向新時(shí)代的學(xué)校德育
精心培育和切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
我國(guó)中小學(xué)生思想品德狀況調(diào)查與思考
我國(guó)中小學(xué)生思想品德狀況再調(diào)查與再思考
抓住時(shí)代機(jī)遇做好班主任工作
校外教育與校外場(chǎng)地建設(shè)
試論新時(shí)代勞動(dòng)教育的意蘊(yùn)與方略
……
第五編 心理健康教育
第六編 學(xué)校品質(zhì)提升
第七編 推進(jìn)教育治理
第八編 教育交流互鑒
第九編 奮進(jìn)新時(shí)代
后記
**編 基礎(chǔ)教育改革發(fā)展
論基礎(chǔ)教育的科學(xué)發(fā)展
認(rèn)真厘清基礎(chǔ)教育的時(shí)代使命
努力完成基礎(chǔ)教育的四項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)
力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展
面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的若干問題
基礎(chǔ)教育課程改革的階段性觀察與研究
努力開創(chuàng)我國(guó)基礎(chǔ)教育裝備工作新局面
第二編 義務(wù)教育研究
以改革精神統(tǒng)領(lǐng)我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展
以法治精神統(tǒng)領(lǐng)義務(wù)教育改革發(fā)展
以新理念指導(dǎo)義務(wù)教育改革發(fā)展
中國(guó)義務(wù)教育改革發(fā)展的回顧與展望
中國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展之進(jìn)展
關(guān)于我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的調(diào)查與思考
義務(wù)教育均衡發(fā)展的個(gè)案調(diào)研及啟示
義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題及其破解
關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展之審視
關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展之再審視
關(guān)于義務(wù)教育年限問題的觀察與研究
新型城鎮(zhèn)化背景下城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展
切實(shí)辦好貧困地區(qū)義務(wù)教育
留守兒童和隨遷子女的義務(wù)教育
如何開展“全面改薄”工作
我國(guó)義務(wù)教育改革發(fā)展：形勢(shì)分析與政策走勢(shì)
第三編 高中教育研究
高中教育的重塑與提升
高中教育要適應(yīng)全球化時(shí)代的變化
第四編 立德樹人研究
面向新時(shí)代的學(xué)校德育
精心培育和切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
我國(guó)中小學(xué)生思想品德狀況調(diào)查與思考
我國(guó)中小學(xué)生思想品德狀況再調(diào)查與再思考
抓住時(shí)代機(jī)遇做好班主任工作
校外教育與校外場(chǎng)地建設(shè)
試論新時(shí)代勞動(dòng)教育的意蘊(yùn)與方略
……
第五編 心理健康教育
第六編 學(xué)校品質(zhì)提升
第七編 推進(jìn)教育治理
第八編 教育交流互鑒
第九編 奮進(jìn)新時(shí)代
后記
展開全部
中國(guó)基礎(chǔ)教育:觀察與研究(精裝) 節(jié)選
《中國(guó)基礎(chǔ)教育：觀察與研究》： 。ǘ┙逃克鲋饕ぷ鳌 1.加強(qiáng)部署，倡導(dǎo)建立政府主導(dǎo)、有關(guān)部門溝通參與的留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系 2013年1月，教育部、全國(guó)婦聯(lián)、中央綜治辦、團(tuán)中央和關(guān)工委等部門印發(fā)了《教育部等5部門關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見》，提出了留守兒童關(guān)愛和教育工作的基本原則，要求教育部門、婦聯(lián)組織、綜治組織、共青團(tuán)組織和關(guān)工委組織要在黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步明確各部門責(zé)任，建立健全工作推進(jìn)機(jī)制，定期開展專項(xiàng)督查，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，整改突出問題，不斷提升留守兒童關(guān)愛服務(wù)水平！ 2013年教育部召開了國(guó)家教育體制改革義務(wù)教育試點(diǎn)推進(jìn)會(huì)，與全國(guó)婦聯(lián)、中央綜治辦共同召開了全國(guó)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童關(guān)愛服務(wù)體系試點(diǎn)工作總結(jié)推進(jìn)會(huì)。2014年，教育部召開了留守兒童專題座談會(huì)，在中西部八省份集中開展了留守兒童問題專項(xiàng)調(diào)研。通過這些工作，積極推動(dòng)各地建立健全政府主導(dǎo)、各部門參與的留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系！ 2.保障留守兒童就近入學(xué)和寄宿需要 2012年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見》，要求各地研制農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局專項(xiàng)規(guī)劃，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校撤并程序和行為，辦好必要的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，方便包括留守兒童在內(nèi)的農(nóng)村學(xué)生就近入學(xué)！ 榱俗屴r(nóng)村留守兒童享受更好的義務(wù)教育，近年來，教育部等部門組織實(shí)施了義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃、中西部農(nóng)村初中校舍改造工程、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃等重大項(xiàng)目，極大地改善了農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)條件，農(nóng)村留守兒童教育狀況得到了很大改變，有寄宿需要的留守兒童都能夠在寄宿制學(xué)校完成學(xué)業(yè)，享受學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。 2013年年底，經(jīng)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)；巨k學(xué)條件的意見》，啟動(dòng)了“全面改薄”工作，計(jì)劃利用3-5年時(shí)間，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校的教學(xué)、生活、管理?xiàng)l件，夯實(shí)留守兒童關(guān)愛和教育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。2014年中央財(cái)政支持“全面改薄”資金達(dá)492.4億元！ 。ㄈ┝羰貎和逃媾R的困難和問題 一些研究顯示，農(nóng)村留守兒童中普遍存在親情缺失、行為習(xí)慣易出現(xiàn)偏差、教育管理存在盲區(qū)、安全健康狀況不容樂觀等問題。教育部于2015年1月組織對(duì)安徽、四川等8個(gè)省的10685名留守兒童進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，留守兒童學(xué)生在體重、學(xué)習(xí)等方面與非留守兒童沒有明顯差異，但是在其他方面仍然存在一定的差異，如留守兒童生病頻率要高，留守兒童會(huì)遇到更多的交通、觸電、燙傷等安全問題，留守兒童比非留守兒童孤獨(dú)感要更強(qiáng)、更加不自信等。調(diào)研結(jié)果也從一定程度上反映了留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作存在的一些不足。 一是關(guān)愛體系尚不健全。目前，留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作主要由教育、婦聯(lián)、共青團(tuán)組織開展，政府及其他相關(guān)部門的職責(zé)任務(wù)有待進(jìn)一步強(qiáng)化和明確，急需建立長(zhǎng)效工作推進(jìn)機(jī)制和相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制！ 《侨狈^硬制度保障。從全國(guó)來看，很多地方?jīng)]有將留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作納入社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和財(cái)政保障范疇，沒有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入。寄宿制學(xué)校和社區(qū)缺乏專職的管理和服務(wù)人員，無法保障留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作長(zhǎng)效運(yùn)轉(zhuǎn)。 三是各地工作很不平衡。由于各地留守兒童數(shù)量有別、財(cái)力不同及認(rèn)識(shí)上的差異，留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作發(fā)展很不平衡。我們看到，一些試點(diǎn)地區(qū)，雖然經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平一般，但是由于認(rèn)識(shí)到位，措施得力，留守兒童工作也是開展得有聲有色。例如，江西省于都縣，一方面籌措專門工作經(jīng)費(fèi)，保障留守兒童工作的開展，另一方面在當(dāng)?shù)卮罅Πl(fā)展產(chǎn)業(yè)，吸引本地勞動(dòng)力就業(yè)，有效減少留守兒童數(shù)量，使留守兒童工作面臨新的局面。據(jù)了解，近幾年來，于都縣減少了3。4萬名農(nóng)村留守兒童！
中國(guó)基礎(chǔ)教育:觀察與研究(精裝) 作者簡(jiǎn)介
王定華，河南上蔡人。教育學(xué)博士，北京外國(guó)語大學(xué)黨委書記、教授、博士生導(dǎo)師。國(guó)家督學(xué)，國(guó)家教師教育專家委員會(huì)副主任委員、教育部普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)副主任委員，全國(guó)高等學(xué)校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)委員。曾在河南大學(xué)、河北大學(xué)和美國(guó)波特蘭州立大學(xué)學(xué)習(xí)。先后擔(dān)任河南大學(xué)教育系教師，國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司義務(wù)教育處副處長(zhǎng)、高中教育處副處長(zhǎng)，中國(guó)駐紐約總領(lǐng)事館教育領(lǐng)事，教育部基礎(chǔ)教育司辦公室主任、綜合處處長(zhǎng)、副巡視員、副司長(zhǎng)。２０１２年任教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)、全國(guó)少工委常務(wù)副主任，２０１６年任教育部教師工作司司長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)。２０１８年任現(xiàn)職。長(zhǎng)期參加國(guó)家教育政策制訂，不懈推動(dòng)教育改革發(fā)展，大力提倡學(xué)校品質(zhì)提升，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐研究。主要研究領(lǐng)域?yàn)楫?dāng)代基礎(chǔ)教育、教師專業(yè)發(fā)展、中美教育比較、一流大學(xué)建設(shè)。系列專著有《中國(guó)基礎(chǔ)教育：觀察與研究》《中國(guó)高等教育：觀察與研究》《中國(guó)教師教育：觀察與研究》《美國(guó)基礎(chǔ)教育：觀察與研究》《美國(guó)高等教育：觀察與研究》《美國(guó)教師教育：觀察與研究》等，主編《新時(shí)代高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)方略》《英國(guó)高等教育———中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)之觀察與研究》等近２０部著作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文１６０多篇。
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