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語文教學解讀論 版權信息
- ISBN：9787567651463
- 條形碼：9787567651463 ; 978-7-5676-5146-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語文教學解讀論 內容簡介
語文“教學解讀”的研究，不能僅憑教學經驗來研究，更不能停留在教學方法、教學策略的層面進行探索，我們需要從理論上對閱讀的本質、意義的發生等問題進行闡述和解釋，基于這種原因，本書的作者都是有著扎實的專業功底和豐富教學經驗的老師。全書分別對“語文教學解讀的主體性”“語文教學解讀中課文意義的生成與途徑”“語文教學解讀的閱讀理論”“語文教學解讀的基本方法”“學科交融背景下的課文解讀”“語文教學解讀的理論視角”等方面進行了論述，*后通過具體的教學課例進行說明。
語文教學解讀論 目錄
導論
**節 語文學科的本質
第二節 何謂教學解讀
第三節 教學解讀的表現特征
第四節 教學解讀的三個層次
**章 語文教學解讀的主體性
**節 語文教學解讀主體性的建構基礎
第二節 語文教學解讀主體性的主要表現
第三節 師生教學解讀的同向化與差異化
第二章 語文教學解讀中課文意義的生成與途徑
**節 關于意義
第二節 意義生成及類型
第三節 語文教學解讀中課文意義生成的途徑及誤區
第三章 語文教學解讀的閱讀理論
**節 閱讀是語文課文的本體存在
第二節 課文閱讀的秩序性與文本視點
第三節 課文閱讀中主體的思維發散與整合
第四節 課文閱讀的漸進過程
第五節 課文閱讀中的語感積累與思想重建
第四章 語文教學解讀的基本方法
**節 作者中心論的解讀范式與運用
第二節 文本中心論的解讀范式與運用
第三節 讀者中心論的解讀范式與運用
第四節 教學中心論的解讀范式與運用
第五章 學科交融背景下的語文教學解讀
**節 語文教學解讀與語體學
第二節 語文教學解讀和語法學
第三節 語文教學解讀與語用學
第四節 語文教學解讀與文章 學
第五節 語文教學解讀與文藝學
第六章 語文教學解讀的理論視角
**節 語文教學解讀與接受理論
第二節 語文教學解讀與對話理論
第三節 語文教學解讀與語文課程
第七章 語文解讀的實踐探索
**節 群文閱讀的視角與切入
第二節 群文閱讀的方法
第三節 整本書解讀議題的選擇
第四節 高中整本書閱讀策略
第五節 戲劇解讀的三個視角
第六節 戲劇解讀的三個層次
第七節 戲劇解讀的教學重建
后記
**節 語文學科的本質
第二節 何謂教學解讀
第三節 教學解讀的表現特征
第四節 教學解讀的三個層次
**章 語文教學解讀的主體性
**節 語文教學解讀主體性的建構基礎
第二節 語文教學解讀主體性的主要表現
第三節 師生教學解讀的同向化與差異化
第二章 語文教學解讀中課文意義的生成與途徑
**節 關于意義
第二節 意義生成及類型
第三節 語文教學解讀中課文意義生成的途徑及誤區
第三章 語文教學解讀的閱讀理論
**節 閱讀是語文課文的本體存在
第二節 課文閱讀的秩序性與文本視點
第三節 課文閱讀中主體的思維發散與整合
第四節 課文閱讀的漸進過程
第五節 課文閱讀中的語感積累與思想重建
第四章 語文教學解讀的基本方法
**節 作者中心論的解讀范式與運用
第二節 文本中心論的解讀范式與運用
第三節 讀者中心論的解讀范式與運用
第四節 教學中心論的解讀范式與運用
第五章 學科交融背景下的語文教學解讀
**節 語文教學解讀與語體學
第二節 語文教學解讀和語法學
第三節 語文教學解讀與語用學
第四節 語文教學解讀與文章 學
第五節 語文教學解讀與文藝學
第六章 語文教學解讀的理論視角
**節 語文教學解讀與接受理論
第二節 語文教學解讀與對話理論
第三節 語文教學解讀與語文課程
第七章 語文解讀的實踐探索
**節 群文閱讀的視角與切入
第二節 群文閱讀的方法
第三節 整本書解讀議題的選擇
第四節 高中整本書閱讀策略
第五節 戲劇解讀的三個視角
第六節 戲劇解讀的三個層次
第七節 戲劇解讀的教學重建
后記
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語文教學解讀論 作者簡介
王林，上海市語文特級教師，民盟會員，閔行區教育學院中學語文教研員，上海師范大學基礎教育特聘教授，中國寫作學會中小學寫作教學專業委員會屆理事會理事，中國當代文學研究會校園文學委員會理事，華東師大、上海師大研究生導師。閔行區王林語文名師工作室主持人。著有《人間詞話導讀》《春山朗月》《古詩文引用范例解讀》《教師語言修養的涵育》，主編《教師話語系統研究》等。發表各類文章百余篇，提倡語文的語言之美、思維之美、詩性之美，追求詩性和理性交融的語文課堂。
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