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久野教學法:小熊會全腦思維游戲數(shù)字游戲(4-5歲) 版權信息
- ISBN：9787544286374
- 條形碼：9787544286374 ; 978-7-5442-8637-4
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
久野教學法:小熊會全腦思維游戲數(shù)字游戲(4-5歲) 本書特色
抓住“數(shù)學思維全面成長期”，緊貼幼兒期6大基礎教育(數(shù)字、圖形、空間、比較、語言、生活)，促進數(shù)學思維全腦開發(fā)，還原生活場景，發(fā)現(xiàn)學習樂趣
久野教學法:小熊會全腦思維游戲數(shù)字游戲(4-5歲) 內容簡介
本書在學習寫數(shù)字之前，通過日常生活中涉及的數(shù)量，讓孩子理解數(shù)字的含義。將生活實際用圖畫和故事的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)孩子學習興趣，讓孩子掌握小學階段加減乘除學習的基礎思考方法。豐富的生活場景和故事情節(jié)，讓孩子在看圖畫和聽故事的過程中提升理解力和思考力。
久野教學法:小熊會全腦思維游戲數(shù)字游戲(4-5歲) 目錄
數(shù)一數(shù)①（同一事物的數(shù)量）
數(shù)一數(shù)②（同一事物的數(shù)量）
數(shù)一數(shù)③（同一事物的數(shù)量）
數(shù)一數(shù)④（同一事物的數(shù)量比較）
數(shù)一數(shù)⑤（同一事物的數(shù)量比較）
數(shù)一數(shù)⑥（同一事物的數(shù)量比較）
數(shù)一數(shù)⑦（分類計數(shù)）
數(shù)一數(shù)⑧（分類計數(shù)）
數(shù)一數(shù)⑨（分類計數(shù)）
數(shù)一數(shù)⑩（分類計數(shù)）
幾和幾①（5的構成）
幾和幾②（5的構成）
幾和幾③（7的構成）
數(shù)字故事1—①（數(shù)字的聽寫·數(shù)的構成）
數(shù)字故事1—②（數(shù)的構成·分類計數(shù)）
數(shù)字故事1—③（數(shù)字的聽寫·分類計數(shù)）
數(shù)字故事1—④（位置·數(shù)字的聽寫-認鐘表）
比一比①（一對一）
比一比②（一對一）
比一比⑧（數(shù)量的多少）
比一比④（數(shù)量的多少）
比一比⑤（數(shù)量的多少）
比一比⑥（數(shù)量的多少）
找一找①（找到相同的數(shù)量）
找一找②（找到相同的數(shù)量）
找一找③（找到相同的數(shù)量）
分一分①（數(shù)的等分）
分一分②（數(shù)的等分）
分一分③（數(shù)的等分）
數(shù)量分組①（包含除法）
數(shù)量分組②（包含除法）
數(shù)量分組③（包含除法-數(shù)量組合）
數(shù)字故事2—①（數(shù)量的多少·包含除法）
數(shù)字故事2—②（數(shù)量的多少·包含除法）
數(shù)字故事2—③（找到相同的數(shù)量·數(shù)的等分）
數(shù)字故事2—④（找到相同的數(shù)量·數(shù)的等分）
幾和幾④（構成7的3個數(shù)字）
幾和幾⑤（2種數(shù)量的構成）
幾和幾⑥（3種數(shù)量的構成）
幾和幾⑦（10的構成）
幾和幾⑧（10的構成）
加一加，減一減①（數(shù)量的增減·數(shù)字的聽寫）
加一加，減一減②（數(shù)量的增減·數(shù)字的聽寫）
加一加，減一減③（數(shù)量的增減）
加一加，減一減④（數(shù)量的增減）
數(shù)量的變換①（相同數(shù)量的數(shù)的變換）
數(shù)量的變換②（不同數(shù)量的數(shù)的變換）
數(shù)量的變換③（黑色和紅色棋子的數(shù)量）
幾個分成幾份①（一對多）
幾個分成幾份②（一對多）
幾個分成幾份③（一對多·包含除法）
蹺蹺板①（平衡·一對多的應用）
蹺蹺板②（平衡·一對多的應用）
蹺蹺板⑧（平衡·一對多的應用）
交換①（交換·一對多的應用）
交換②（交換·一對多的應用）
數(shù)字故事3—①（排序·數(shù)的等分、構成）
數(shù)字故事3—②（數(shù)量的增減·一對多）
數(shù)字故事3—③（數(shù)的合成、變換、分配）
數(shù)字故事3—④（一對多·一對一）
答案
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久野教學法:小熊會全腦思維游戲數(shù)字游戲(4-5歲) 作者簡介
［日］久野泰可日本幼兒教育實踐研究所（小熊會）法人代表。以“幼小一貫”教育為目標，即讓學前學科基礎教育和小學開始的學科專業(yè)教育具有連貫性，能夠相互銜接。除了參與日常教育工作外，還在 外發(fā)表諸多教育演講。總結其近半個世紀的教學實踐經驗，出版了“一個人也能特訓”系列叢書100冊，并開發(fā)了大量教學用具。根據(jù)幼兒發(fā)育的階段性特點，開發(fā)了“久野教學法”。現(xiàn)在該教學法不僅在日本 的幼兒園中得以推廣，在中國、韓國、越南、印度、孟加拉國等國的幼兒園、輔導班中也初見成效。
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