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包郵 貴陽(yáng)市家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)選編
作者：貴陽(yáng)市教育科
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
384
本類榜單：家庭教育銷量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
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貴陽(yáng)市家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)選編 版權(quán)信息
- ISBN：9787522507545
- 條形碼：9787522507545 ; 978-7-5225-0754-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
貴陽(yáng)市家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)選編 本書(shū)特色
教育者經(jīng)常把孩子比喻成生機(jī)勃勃的樹(shù)木，那么，家庭就是陽(yáng)光和空氣，將始終伴隨孩子成長(zhǎng)。家庭對(duì)孩子的影響是終其一生的，希望通過(guò)這本書(shū)，能夠?yàn)榧彝ソ逃笇?dǎo)者上好家庭指導(dǎo)課提供參考。希望每一位指導(dǎo)教師都能呈現(xiàn)精彩的家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)們不斷掌握科學(xué)的家庭教育理念和方法，提供更多溫暖的陽(yáng)光和潔凈的空氣滋養(yǎng)孩子。
貴陽(yáng)市家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)選編 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是從貴陽(yáng)市**屆（2021年）家庭教育指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中遴選出的優(yōu)秀成果。教學(xué)設(shè)計(jì)以班級(jí)為單位，以學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)員，以班主任為教學(xué)組織者，以《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)為大綱》為依據(jù)，以貴陽(yáng)市《家庭教育知行讀本》為指導(dǎo)教材，結(jié)合本校、本班實(shí)際，體現(xiàn)案例式教學(xué)特色，采用集中教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)和多向互動(dòng)結(jié)合的成人教育模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，在案例分析和建言獻(xiàn)策方面對(duì)策更明白、更實(shí)用、可操作性更高。本書(shū)適用于中小學(xué)及幼兒園教師在指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育時(shí)參考閱讀。能有效幫助未受過(guò)職前職后家庭教育相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)的教師，科學(xué)有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子，提高家庭教育教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，提升學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作常態(tài)化、規(guī)范化實(shí)施，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和參考價(jià)值。
貴陽(yáng)市家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)選編 目錄
**篇 學(xué)前段
愛(ài)玩的孩子………………………………………………………………… 李 莉 / 3
自理，是孩子成長(zhǎng)的**步……………………………………………… 張 旋 / 10
表?yè)P(yáng)也是一種智慧………………………………………………………… 盧 敏 / 18
生二胎三胎，您做好準(zhǔn)備了嗎？………………………………………… 羅品品 / 24
孩子的家園“兩面派”…………………………………………………… 王 戀 / 35
正確認(rèn)識(shí)孩子的玩與學(xué)…………………………………………………… 閆 卓 / 42
小餐桌，大教育…………………………………………………………… 曹 丹 / 50
給孩子適宜的愛(ài)…………………………………………………………… 宋竹蕊 / 57
如何減少幼兒在園尿褲子的行為………………………………………… 馬明菊 / 68
上幼兒園“您”準(zhǔn)備好了嗎？…………………………………………… 蔡玉瓊 / 79
不能輸在起跑線…………………………………………………………… 吳 蓉 / 90
第二篇 小學(xué)段
正確看待失敗 提升孩子抗挫力……………………………………… 龔大林 / 101
不守規(guī)矩的愷愷………………………………………………………… 管 丹 / 111
遇到困難就放棄的小芳………………………………………………… 劉玉嬌 / 120
溝 通…………………………………………………………………… 陳 希 / 127
做孩子情緒管理的引導(dǎo)者……………………………………………… 蒙 潔 / 134
不專心的小林…………………………………………………………… 王思文 / 142
孩子剛上 1 年級(jí)，不適應(yīng)怎么辦……………………………………… 唐衛(wèi)瓊 / 151
如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我管理…………………………………………… 于凡可 / 159
孩子在家學(xué)習(xí)不專心，怎么辦………………………………………… 劉 揚(yáng) / 167
親子共讀，伴我成長(zhǎng)…………………………………………………… 舒玲燕 / 176
第三篇 初中段
如何科學(xué)化解教育改革帶來(lái)的焦慮…………………………………… 玉 勇 / 187
談性不色變，青春花更美……………………………………………… 靳 飛 / 198
不起作用的表?yè)P(yáng)………………………………………………………… 姚祎然 / 210
角色互換………………………………………………………………… 何雨瀟 / 218
讓人焦慮的中考………………………………………………………… 楊 轉(zhuǎn) / 226
有效溝通 從“心”開(kāi)始 ……………………………………………… 朱 翠 / 234
共情尊重，正向溝通…………………………………………………… 譚佩蕓 / 242
我陪孩子共成長(zhǎng)之如何幫助孩子提高自控能力……………………… 鄭 康 / 252
第四篇 高中段
“圓滿”的旅程………………………………………………………… 史芙蓉 / 265
如何幫助孩子認(rèn)識(shí)并悅納自我………………………………………… 楊 漪 / 276
天生我材必有用………………………………………………………… 李 璐 / 287
巧借第三方，有效解決親子溝通中的難題…………………………… 安啟龍 / 297
營(yíng)造和諧的家庭氛圍…………………………………………………… 黃煦媛 / 307
畫(huà)說(shuō)家庭氛圍…………………………………………………………… 張 璐 / 316
如何召開(kāi)家庭會(huì)議？…………………………………………………… 蒲 菌 / 328
孩子，我陪你一起走出自卑泥淖……………………………………… 韋 歡 / 336
孩子備考路上，家長(zhǎng)你是阻力還是助力？…………………………… 羅麗歐 / 344
厚植沃土，助木興焉…………………………………………………… 劉 瑩 / 353
家長(zhǎng)巧解壓力，孩子敞開(kāi)心扉………………………………………… 何 晴 / 361
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貴陽(yáng)市家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)選編 節(jié)選
愛(ài)玩的孩子 貴陽(yáng)市**幼兒園 李 莉 一、案例來(lái)源 （一）案例內(nèi)容摘要 案例選自《家庭教育知行讀本》（3—6歲分冊(cè)）中的《只知道玩的博博》一文。案例講的是，媽媽把上中班的博博送到幼兒園，期待孩子在幼兒園多多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、識(shí)字、拼音等方面的知識(shí)，以免輸在起跑線上。因此媽媽格外關(guān)注博博在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，每天下午接博博放學(xué)時(shí)都會(huì)問(wèn)：“博博今天幼兒園教了什么啊？”博博則每次都說(shuō)：“哦，媽媽，今天老師帶我們玩了好多好多的游戲，有老鷹抓小雞，有拼圖游戲。”“今天老師讓我們畫(huà)畫(huà)，老師還給我們講故事。”“今天老師帶我們?nèi)⒂^菜場(chǎng)了。”時(shí)間一長(zhǎng)，博博的媽媽就懷疑這個(gè)幼兒園的老師是不是不愿或不會(huì)教孩子，是不是老師不夠負(fù)責(zé)，不夠?qū)I(yè)啊？于是就開(kāi)始擔(dān)心孩子若天天這樣玩，不學(xué)習(xí)，以后就比別人落后了。 （二）案例分析 案例中這位媽媽格外期待孩子“學(xué)習(xí)”知識(shí)，總是認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，忽視了孩子的年齡特點(diǎn)，認(rèn)為用“拔苗助長(zhǎng)”的方式可以幫助孩子快速學(xué)習(xí)。殊不知，這種違背孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式，會(huì)使孩子終身產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 二、教學(xué)背景 在與家長(zhǎng)們的聊天、交流中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“公辦幼兒園什么都不教，孩子什么都學(xué)不到”的負(fù)面言辭，也確實(shí)看到很多家長(zhǎng)從中班開(kāi)始就在外面為孩子報(bào)各種興趣班，經(jīng)常掛在嘴上的話就是“不早點(diǎn)學(xué)，上小學(xué)就跟不上”……伴隨當(dāng)今升學(xué)、就業(yè)等各種壓力的增加，家長(zhǎng)們對(duì)孩子“學(xué)習(xí)”的熱情也是越來(lái)越提前，越來(lái)越熱情高漲。面對(duì)這些言辭、現(xiàn)象，我們決定調(diào)整疫情常態(tài)化下的家園溝通途徑，在公眾平臺(tái)上增設(shè)“家園論教”線上專欄，定期收集家長(zhǎng)們的問(wèn)題、現(xiàn)象，特約專家、老師、家長(zhǎng)共同開(kāi)展“線上聊”，定期開(kāi)展“家園論道”的線下家長(zhǎng)沙龍，更大化地促進(jìn)家園教育觀念一致，教育方法一致。 經(jīng)過(guò)前期問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們對(duì)目前4—5歲孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并不了解，雖說(shuō)每天也會(huì)收到一些孩子的視頻、照片，家長(zhǎng)們也看見(jiàn)孩子的各種活動(dòng)，問(wèn)卷整理中盡管體現(xiàn)出88.7%的家長(zhǎng)認(rèn)同游戲是孩子的基本學(xué)習(xí)方式，但是在“孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活有何建議”時(shí)，仍然有大多數(shù)家長(zhǎng)提出建議幼兒園增加一些知識(shí)性的學(xué)習(xí)，82%的家長(zhǎng)要求增加識(shí)字，58%的家長(zhǎng)建議開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)思維課，48%的家長(zhǎng)希望開(kāi)設(shè)拼音教學(xué)，還有家長(zhǎng)建議幼兒園增加舞蹈等課程，滿足孩子的多樣化學(xué)習(xí)。 三、授課對(duì)象 4—5歲孩子的父母。 四、學(xué)情分析 （一）學(xué)生基本情況分析 4—5歲孩子是三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。他們?cè)诩w中行為的有意性增加了，注意力也較以前延長(zhǎng)了，語(yǔ)言能力、思維想象、動(dòng)作發(fā)展都比小班階段強(qiáng)很多。因此，在這個(gè)年齡段的孩子，開(kāi)始有了很強(qiáng)烈的自主意識(shí)，有了自己的想法，不愿意完全按照成人的意愿進(jìn)行活動(dòng)。而且有了自己的玩伴，對(duì)活動(dòng)的要求開(kāi)始變廣、變大，精力旺盛，隨時(shí)處于“玩”的狀態(tài)，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，什么都可以是游戲，游戲就是他們反復(fù)學(xué)習(xí)的有效途徑。這樣的現(xiàn)象，就會(huì)給家長(zhǎng)造成“孩子就是很愛(ài)玩”的假象。 （二）家長(zhǎng)基本情況分析 針對(duì)中班的孩子，家長(zhǎng)們也似乎覺(jué)得孩子們長(zhǎng)大了，應(yīng)該開(kāi)始真正的學(xué)習(xí)了，所以才有了前面的各種“學(xué)習(xí)班”“興趣班”。家長(zhǎng)們認(rèn)為，中班開(kāi)始，孩子應(yīng)該在正式的學(xué)習(xí)場(chǎng)所接受正式的教育了。 這種“焦慮、恐慌”情緒在家長(zhǎng)們彼此的相互影響下越來(lái)越嚴(yán)重，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的要求也越來(lái)越高。比如要求孩子背各種詩(shī)歌、學(xué)習(xí)一門技能、提升社交能力、增加運(yùn)動(dòng)量、開(kāi)發(fā)思維……每個(gè)周末都被安排得很滿，孩子和家長(zhǎng)一起“連軸轉(zhuǎn)”，很多孩子甚至從周五下午就開(kāi)始進(jìn)入各種學(xué)習(xí)場(chǎng)所，“周五提前接”的現(xiàn)象已經(jīng)成了常態(tài)。似乎只要看到孩子“學(xué)習(xí)”了，家長(zhǎng)自己的心才能安放。這些現(xiàn)象都是因?yàn)榧议L(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并不清楚，只看見(jiàn)了短期效應(yīng)，并未真正著力于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)兒童身心特點(diǎn)也并不了解。 五、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)理解4—5歲孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 2．掌握支持孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的有效策略。 3．尊重孩子，認(rèn)同并接納孩子獨(dú)有的個(gè)性。 六、教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 理解4—5歲孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并掌握支持孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的有效方法。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 理解孩子，認(rèn)同并接納孩子獨(dú)特的個(gè)性。 七、教學(xué)策略與方法 1．小組研討。平衡分組，相互影響，共同學(xué)習(xí)。在分組時(shí)，我有意識(shí)地把家長(zhǎng)們盡可能均衡地安排在一桌，讓活躍的家長(zhǎng)帶動(dòng)安靜的家長(zhǎng)，讓觀念不一致的家長(zhǎng)在一組，因?yàn)橥橛绊憚龠^(guò)“老師的說(shuō)教”。 2．運(yùn)用“案例分析法”。用身邊的普遍現(xiàn)象說(shuō)話，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，引發(fā)家長(zhǎng)們的共鳴，使他們?cè)敢鈪⑴c話題討論。 3．互動(dòng)交流，相信群集智慧解決問(wèn)題。在活動(dòng)中，把更多的時(shí)間和空間交給家長(zhǎng)，讓他們能夠充分去交流、討論、表述，在相互交流中，其實(shí)也就是思想的碰撞、內(nèi)心的吸收。*后的成果源于小組中的每一個(gè)人，也讓家長(zhǎng)們找到自信心。 4．體驗(yàn)法。將游戲引入教學(xué)，引導(dǎo)家長(zhǎng)們玩游戲，親身體驗(yàn)游戲的魅力。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在游戲中敞開(kāi)心扉，充分利用了“交流場(chǎng)”中的一切資源，引導(dǎo)他們跳出自己內(nèi)心的局限，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，與專家對(duì)話，向同伴吸收。 八、教學(xué)過(guò)程 （一）環(huán)節(jié)一：破冰游戲（5分鐘） 1．拼圖游戲：家長(zhǎng)們?cè)谝魳?lè)聲中快速將自己手中的圖片進(jìn)行拼圖，拼成一張圖片的家長(zhǎng)成為一個(gè)小組。 2．小組成員相互熟悉，選出組長(zhǎng)（2分鐘）。 3．由組長(zhǎng)快速介紹本組成員的特點(diǎn)（每組介紹30秒）。 【設(shè)計(jì)意圖】讓家長(zhǎng)們快速初步認(rèn)識(shí)，打破僵局，又不占用太多時(shí)間。 （二）環(huán)節(jié)二：案例重現(xiàn)，自由表述 1．案例呈現(xiàn)（5分鐘） 博博是幼兒園中班的小朋友，媽媽把博博送到幼兒園就是期待博博在幼兒園多多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、識(shí)字、拼音等方面的知識(shí)，以免輸在起跑線上。因此媽媽格外關(guān)注博博在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，每天下午接博博時(shí)都會(huì)進(jìn)行親子交流。猜猜看，媽媽和孩子會(huì)交流些什么呢？ （1）家長(zhǎng)自由猜想、表達(dá)。 （2）作為家長(zhǎng)，你每次接到孩子一般會(huì)和孩子交流什么呢？ （3）家長(zhǎng)自由表達(dá)。 （4）繼續(xù)呈現(xiàn)案例：我們看看博博媽和孩子的交流。 “博博今天幼兒園教了什么啊？”博博每次都開(kāi)心地說(shuō)：“哦，媽媽，今天老師帶我們玩了好多好多的游戲，有老鷹抓小雞，有拼圖游戲。”“今天老師讓我們畫(huà)畫(huà)，老師還給我們講故事。”“今天我和小伙伴一起挖了一個(gè)好大好大的坑。”時(shí)間一長(zhǎng)，博博的媽媽就懷疑幼兒園的老師是不是不愿意或不會(huì)教孩子，老師是不是不負(fù)責(zé)、不專業(yè)啊？開(kāi)始擔(dān)心孩子天天這樣玩，不學(xué)習(xí)，以后就比別人落后了。于是，媽媽開(kāi)始為孩子在校外尋找并報(bào)了多種興趣班和學(xué)習(xí)班，和孩子一起開(kāi)始了“學(xué)習(xí)馬拉松”…… 2．現(xiàn)場(chǎng)采訪、自由表述（2分鐘） （1）總結(jié)：聽(tīng)了孩子的這些回答，各位家長(zhǎng)們你們有怎樣的想法呢？（采用接龍的方式進(jìn)行表述。） （2）教師小結(jié)：在孩子眼中，“好玩”的事情就是那么簡(jiǎn)單，抓住孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是我們每個(gè)父母和教師的必修課。案例中的“媽媽”是我們身邊大多數(shù)家長(zhǎng)的影子。我們究竟該怎么做呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待往往會(huì)忽略孩子的年齡特點(diǎn)，情不自禁開(kāi)始“拔苗助長(zhǎng)”。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)案例，引導(dǎo)家長(zhǎng)們自己猜、自己說(shuō)，在交流中了解家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望，也可以引發(fā)家長(zhǎng)們主動(dòng)思考：每天接到孩子究竟要交流哪些內(nèi)容？ （三）環(huán)節(jié)三：分析分享（15分鐘） 1．游戲體驗(yàn)：頂鍋蓋（1分鐘） 2．視頻觀看：孩子的游戲（2分鐘） 3．分析分享 （1）自由分享：在游戲中我們獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)？（2分鐘） （2）小組分析：孩子在游戲中有哪些學(xué)習(xí)在發(fā)生？4—5歲孩子的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)是什么？（5分鐘）介紹討論中可使用的資源：網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、現(xiàn)場(chǎng)中的所有人。介紹材料和要求：畫(huà)布上呈現(xiàn)組名、拼圖。 4．整理關(guān)鍵詞，總結(jié)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由小組代表進(jìn)行分享。（每組分享時(shí)間1分鐘，不重復(fù)。） 5．教師小結(jié)（3分鐘）：**，學(xué)前孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、操作中學(xué)習(xí)、生活中學(xué)習(xí)；孩子是天生的學(xué)習(xí)者。第二，游戲是孩子學(xué)習(xí)的基本形式，也是主要形式。游戲順應(yīng)孩子的天性；游戲促進(jìn)孩子個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展；孩子在游戲中發(fā)生學(xué)習(xí)；借助游戲聚焦解讀孩子的學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】體驗(yàn)游戲的愉悅，親身感受后，分析游戲中的學(xué)習(xí)。
貴陽(yáng)市家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)選編 作者簡(jiǎn)介
貴陽(yáng)市教育育科學(xué)研究所為貴陽(yáng)市教育局所屬副縣級(jí)事業(yè)單位。主要從事基礎(chǔ)教育（含學(xué)前教育和特殊教育）及職業(yè)教育的教學(xué)研究、師資培訓(xùn)、課程教材教法改革實(shí)驗(yàn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及考試命題研究；承擔(dān)全市教育科學(xué)規(guī)劃及課題指南的編制，國(guó)家、省部級(jí)和市級(jí)教育科研項(xiàng)目的研究及過(guò)程管理、專業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與推廣；國(guó)家、省教育科學(xué)規(guī)劃課題與教學(xué)成果獎(jiǎng)的推薦項(xiàng)目評(píng)審與指導(dǎo)等。 目前，市級(jí)立項(xiàng)課題449項(xiàng)，省級(jí)立項(xiàng)課題112項(xiàng)，承擔(dān)貴州省教育改革發(fā)展研究重大課題2項(xiàng)，獲貴州省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)11項(xiàng)，三等獎(jiǎng)13項(xiàng)；貴州省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，二等獎(jiǎng)19項(xiàng)，三等獎(jiǎng)11項(xiàng)；認(rèn)定為貴州省第一批省級(jí)教育精品課程28項(xiàng)；貴陽(yáng)市教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀一等獎(jiǎng)59項(xiàng)，二等獎(jiǎng)92項(xiàng)，三等獎(jiǎng)108項(xiàng)；教育科研優(yōu)秀論文獎(jiǎng)的近千項(xiàng)。
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