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中公版2022事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類(lèi)考試專(zhuān)用教材-職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(E類(lèi))(全新升級(jí))

包郵 中公版2022事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類(lèi)考試專(zhuān)用教材-職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(E類(lèi))(全新升級(jí))

作者：李永新
出版社：人民日?qǐng)?bào)出版社出版時(shí)間：2022-01-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 318
本類(lèi)榜單：考試銷(xiāo)量榜
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中公版2022事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類(lèi)考試專(zhuān)用教材-職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(E類(lèi))(全新升級(jí)) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787511531964
  • 條形碼：9787511531964 ; 978-7-5115-3196-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：

中公版2022事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類(lèi)考試專(zhuān)用教材-職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(E類(lèi))(全新升級(jí)) 本書(shū)特色

刷批次不同，圖書(shū)封面可能與實(shí)際展示有所區(qū)別，增值服務(wù)也可能會(huì)有所不同，以讀者收到實(shí)物為準(zhǔn)《中公版·2022事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類(lèi)考試專(zhuān)用教材：職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）（全新升級(jí)）》具有如下特色： 1.量身定制內(nèi)容。在本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中，中公教育事業(yè)單位考試編研團(tuán)隊(duì)對(duì)歷年真題進(jìn)行深入分析，針對(duì)事業(yè)單位分類(lèi)考試中職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）真題的特點(diǎn)設(shè)置題型版塊，講解特色考點(diǎn)。 2.深度分析考情。本書(shū)正文開(kāi)篇設(shè)置了“事業(yè)單位分類(lèi)考試職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）考情分析”版塊，介紹了事業(yè)單位分類(lèi)統(tǒng)考的基本情況，通過(guò)精選真題深度分析了職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）的具體考情，并據(jù)此解讀了考查能力和備考方向。 3.覆蓋核心考點(diǎn)，精講作答技巧。本書(shū)歸納了不同題型的核心考點(diǎn)，并圍繞考點(diǎn)精講作答技巧。

中公版2022事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類(lèi)考試專(zhuān)用教材-職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(E類(lèi))(全新升級(jí)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《中公版·2022事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類(lèi)考試專(zhuān)用教材：職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）（全新升級(jí)）》嚴(yán)格依據(jù)事業(yè)單位分類(lèi)考試職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）考試真題編寫(xiě)而成。本書(shū)涵蓋了職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)部分的所有題型，包括言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量分析、判斷推理、策略選擇和常識(shí)判斷五大部分。 在本書(shū)正文的開(kāi)始設(shè)置了考情分析，并配有新真題，書(shū)中設(shè)置了“點(diǎn)撥”“干貨補(bǔ)給站”版塊，及時(shí)對(duì)真題難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充。在知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)形式上，圖表結(jié)合，便于考生更快速、直觀地記住重要知識(shí)點(diǎn)，且本書(shū)采用雙色印刷，不僅美觀，而且重點(diǎn)突出，便于識(shí)記。

中公版2022事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類(lèi)考試專(zhuān)用教材-職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(E類(lèi))(全新升級(jí)) 目錄

事業(yè)單位分類(lèi)考試職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）考情分析
**篇言語(yǔ)理解與表達(dá)
**章選詞填空
**節(jié)分析題干
第二節(jié)辨析詞語(yǔ)
第二章語(yǔ)句表達(dá)
**節(jié)語(yǔ)序排列
第二節(jié)句子填空
第三章閱讀理解
**節(jié)主旨觀點(diǎn)題
第二節(jié)細(xì)節(jié)判斷題
第三節(jié)詞句理解題
第四節(jié)推斷下文題
第五節(jié)標(biāo)題添加題
第二篇數(shù)量分析
**章數(shù)學(xué)運(yùn)算
**節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)
第二節(jié)考查題型
第三節(jié)技巧方法
第二章資料分析
**節(jié)資料分析作答步驟
第二節(jié)資料分析核心考點(diǎn)
第三節(jié)資料分析快解技巧
第三篇判斷推理
**章圖形推理
**節(jié)圖形構(gòu)成
第二節(jié)幾何性質(zhì)
第三節(jié)圖形轉(zhuǎn)化
第四節(jié)空間圖形及其他形式圖形推理
第二章邏輯判斷
**節(jié)必然性推理
第二節(jié)可能性推理
第三章定義判斷
**節(jié)題型分類(lèi)介紹
第二節(jié)定義特征分析
第三節(jié)定義特征歸納
第四章類(lèi)比推理
**節(jié)類(lèi)比推理考點(diǎn)精講
第二節(jié)類(lèi)比推理實(shí)戰(zhàn)技巧
第四篇策略選擇
**章策略選擇題型綜述
第二章策略選擇考點(diǎn)精講
**節(jié)醫(yī)患溝通
第二節(jié)醫(yī)患矛盾應(yīng)對(duì)
第五篇常識(shí)判斷
**章醫(yī)學(xué)
**節(jié)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)
第二節(jié)預(yù)防醫(yī)學(xué)
第三節(jié)傳染病學(xué)
第四節(jié)中醫(yī)學(xué)
第五節(jié)急救護(hù)理常識(shí)
第二章政治
**節(jié)黨和國(guó)家重大方針政策
第二節(jié)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想
第三章法律
**節(jié)憲法
第二節(jié)民法
第三節(jié)刑法
第四節(jié)行政法
第五節(jié)訴訟法
第六節(jié)新法速遞
第四章科技與生活
**節(jié)科技常識(shí)
第二節(jié)生活常識(shí)
第五章人文與歷史
**節(jié)中國(guó)人文常識(shí)
第二節(jié)外國(guó)人文常識(shí)
第三節(jié)中國(guó)歷史常識(shí)
第六章地理
**節(jié)自然地理
第二節(jié)中國(guó)地理
展開(kāi)全部

中公版2022事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類(lèi)考試專(zhuān)用教材-職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(E類(lèi))(全新升級(jí)) 節(jié)選

　　　　職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）事業(yè)單位分類(lèi)考試職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）考情分析 事業(yè)單位分類(lèi)考試職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）考情分析自2015年3月人社部頒布《事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類(lèi)考試公共科目筆試考試大綱（試行）》以來(lái)，事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類(lèi)考試的覆蓋范圍越來(lái)越廣，報(bào)考人數(shù)也越來(lái)越多。考試每年舉行兩次，上半年和下半年各一次。基于對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及崗位職能需要的不同，考試遵循人崗匹配原則，不同崗位考查不同內(nèi)容。具體分為以下五類(lèi)： 考試類(lèi)別適用崗位綜合管理類(lèi)（A類(lèi)）主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務(wù)性和業(yè)務(wù)管理為主的崗位社會(huì)科學(xué)專(zhuān)技類(lèi)（B類(lèi)）主要適用于事業(yè)單位社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位自然科學(xué)專(zhuān)技類(lèi)（C類(lèi)）主要適用于事業(yè)單位自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位中小學(xué)教師類(lèi)（D類(lèi)）主要適用于中小學(xué)和中專(zhuān)等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位醫(yī)療衛(wèi)生類(lèi)（E類(lèi)）主要適用于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位以上五類(lèi)考試筆試的公共科目均為職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)和綜合應(yīng)用能力。 其中，職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）的題目全部為客觀題，考試時(shí)限為90分鐘，總題量為100道。主要包括言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量分析、判斷推理、策略選擇、常識(shí)判斷五大部分。2021年新真題中各部分的題量分布如下圖所示。 言語(yǔ)理解與表達(dá) 言語(yǔ)理解與表達(dá)在職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（E類(lèi)）考試中主要考查選詞填空、語(yǔ)句表達(dá)和閱讀理解三種題型。2021年新真題中各類(lèi)題型題量如下表所示。 題型選詞填空語(yǔ)句表達(dá)閱讀理解數(shù)量（道）10411題型一：選詞填空 選詞填空的出題形式是給出一個(gè)文段，將其中一個(gè)或若干個(gè)詞語(yǔ)設(shè)空，要求考生選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)。考查內(nèi)容以實(shí)詞和成語(yǔ)為主，近五年單獨(dú)考查實(shí)詞30道，單獨(dú)考查成語(yǔ)22道，實(shí)詞+成語(yǔ)綜合考查33道。考查形式上一空、兩空、三空均有涉及。真題再現(xiàn)我們通過(guò)守正創(chuàng)新形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，守正就不能偏離馬克思主義、社會(huì)主義，但不是，還要往前發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，否則就是僵化的、陳舊的、過(guò)時(shí)的。 填入畫(huà)橫線(xiàn)部分恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.刻舟求劍B.緣木求魚(yú) C.邯鄲學(xué)步D.削足適履 解析：由橫線(xiàn)前的“不是”可知，填入詞語(yǔ)應(yīng)與橫線(xiàn)后的“往前發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)”構(gòu)成相反相對(duì)關(guān)系，表達(dá)不往前發(fā)展、不與時(shí)俱進(jìn)之意。“刻舟求劍”比喻拘泥成例，不知道跟著情勢(shì)的變化而改變看法或辦法，填入符合句意。“緣木求魚(yú)”比喻方向或辦法不對(duì)，不可能達(dá)到目的。“邯鄲學(xué)步”比喻一味地模仿別人，不僅沒(méi)學(xué)到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。“削足適履”比喻不合理的遷就湊合或不顧具體條件，生搬硬套。三詞均無(wú)法與后文構(gòu)成相反相對(duì)關(guān)系，不符合句意，排除B、C、D。故本題選A。 由上題可知，解答選詞填空題，首先需要分析、理清題干，通過(guò)題干的語(yǔ)境找到對(duì)所填詞語(yǔ)有提示作用的信息；然后，分析選項(xiàng)所給詞語(yǔ)，辨析出詞語(yǔ)的差異，結(jié)合題干的語(yǔ)境選出正確答案。因此，解答選詞填空題需要具備以下能力——分析題干的能力、辨析詞語(yǔ)差異的能力。 題型二：語(yǔ)句表達(dá) 語(yǔ)句表達(dá)考查語(yǔ)序排列和句子填空。語(yǔ)序排列題是給出幾個(gè)打亂順序的句子，要求考生對(duì)其進(jìn)行排序，近五年考查題量為20道。句子填空題是給出一個(gè)文段，將其中一句設(shè)空，要求考生選擇填入恰當(dāng)?shù)囊痪洌哪昕疾轭}量為15道。真題再現(xiàn)我們這個(gè)國(guó)家的未來(lái)，取決于正在茁壯成長(zhǎng)的青年、少年和孩童。因?yàn)榭萍寂c商業(yè)的進(jìn)步需要一代又一代人的創(chuàng)新與堅(jiān)守，創(chuàng)新的源泉是好奇心、想象力和批判性思維；堅(jiān)守的力量則來(lái)自?xún)?nèi)心的定力與意志。。從這個(gè)意義上說(shuō)，是那些與他們朝夕相伴的老師，決定了這個(gè)國(guó)家未來(lái)的樣貌，他們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是靈魂的塑成者。越幼小的孩子，越需要優(yōu)秀教育者的陪伴，因?yàn)樗麄冋幱谄犯駱?gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，可見(jiàn)吸引優(yōu)秀的人走進(jìn)教師隊(duì)伍是多么重要。 填入文中畫(huà)橫線(xiàn)部分恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.優(yōu)質(zhì)的老師是優(yōu)質(zhì)教育的保障 B.這些品質(zhì)的養(yǎng)成，是教育的使命 C.唯有發(fā)展教育，中國(guó)才有核心競(jìng)爭(zhēng)力 D.好老師能以面向未來(lái)的精神去教育孩子 解析：橫線(xiàn)處位于文段中間，應(yīng)起到承上啟下的作用。分析前后文，前文說(shuō)的是國(guó)家的未來(lái)取決于青少年的原因并論述創(chuàng)新與堅(jiān)守這種品質(zhì)的來(lái)源；后文說(shuō)明教育的重要性，即他們的老師決定了國(guó)家未來(lái)的樣貌。結(jié)合前文論述的青年人的品質(zhì)、后文論述教育的重要性可知，橫線(xiàn)處所填句子應(yīng)指出教育與品質(zhì)的關(guān)系，即B。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“老師”、C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“教育”，均未明確指出教育與品質(zhì)的關(guān)系，排除。D項(xiàng)，填入與前文銜接不當(dāng)，且“面向未來(lái)的精神”文段未提及，排除。故本題選B。 由上題可知，解答句子填空題，首先需要觀察橫線(xiàn)所在的位置，確定所填語(yǔ)句應(yīng)起到的作用；然后分析文段內(nèi)在邏輯，結(jié)合選項(xiàng)所給語(yǔ)句關(guān)鍵信息確定答案。由此可知，解答句子填空題要求考生具備以下能力——對(duì)文段的閱讀理解能力以及思維判斷能力。 此外，語(yǔ)句表達(dá)的另一類(lèi)題型——語(yǔ)序排列則對(duì)考生提出了更高的要求，需要在具備上述能力的同時(shí)，還要有語(yǔ)言組織能力。 題型三：閱讀理解 近五年閱讀理解的考查包括主旨觀點(diǎn)題（37道）、細(xì)節(jié)判斷題（15道）、推斷下文題（5道）和標(biāo)題添加題（3道）。另外，詞句理解題也是備考事業(yè)單位考試時(shí)需要掌握的題型。真題再現(xiàn)高速列車(chē)作為技術(shù)高度集成的高端裝備，其設(shè)計(jì)不僅直觀體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家在材料加工、制造工藝、基礎(chǔ)研究和現(xiàn)代管理等方面的水平，也反映著本國(guó)的審美觀念與文化理念。高速列車(chē)外觀造型設(shè)計(jì)是在限定空間和尺度下追求優(yōu)設(shè)計(jì)的過(guò)程。一方面，設(shè)計(jì)必須大程度遵循空氣動(dòng)力學(xué)原理；另一方面，高速列車(chē)的外觀造型是反映國(guó)家自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)高速技術(shù)的形象載體。因此，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)既要提升工藝水平，攻克技術(shù)難關(guān)，也要注意體現(xiàn)外觀造型的文化性和獨(dú)特性，追求審美境界。 這段文字意在說(shuō)明（）。 A.列車(chē)設(shè)計(jì)對(duì)團(tuán)隊(duì)水平的要求越來(lái)越高 B.高速列車(chē)設(shè)計(jì)應(yīng)兼具技術(shù)和人文特質(zhì) C.外觀造型是高速列車(chē)設(shè)計(jì)的重要部分 D.高速列車(chē)已成為彰顯國(guó)家實(shí)力的名片 解析：文段首先指出高速列車(chē)的設(shè)計(jì)是國(guó)家在材料加工等方面的水平體現(xiàn)，也反映著本國(guó)的審美觀念與文化理念；接著指出高速列車(chē)外觀造型設(shè)計(jì)是在限定空間和尺度下追求優(yōu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，并從兩方面具體論證；后用“因此”總結(jié)，指出設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)既要提升工藝水平也要追求審美境界。文段為分總結(jié)構(gòu)，意在說(shuō)明高速列車(chē)的設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧技術(shù)和審美兩方面。B項(xiàng)概括恰當(dāng)。A項(xiàng)，“要求越來(lái)越高”文段未提及，且文段論述的是“高速列車(chē)”，“列車(chē)”范圍過(guò)大，排除。C項(xiàng)，“外觀造型”只是文段論述的一個(gè)方面，概括不全面，排除。D項(xiàng)，“已成為彰顯國(guó)家實(shí)力的名片”為文段論述的部分內(nèi)容，非文段重點(diǎn)，排除。故本題選B。 由上題可知，解答主旨觀點(diǎn)題，需要對(duì)文段的行文結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，同時(shí)結(jié)合文段中的關(guān)鍵信息確定文段意在說(shuō)明的中心。因此，解答主旨觀點(diǎn)題需要考生具備以下能力——準(zhǔn)確把握行文邏輯、抓取關(guān)鍵信息、理解文字材料內(nèi)涵的能力。 此外，閱讀理解的其他題型對(duì)考生能力的考查有所側(cè)重，如細(xì)節(jié)判斷題要求考生具備精準(zhǔn)把握主要信息及重要細(xì)節(jié)的能力，詞句理解題要求考生具備準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞句內(nèi)涵的能力等。具體內(nèi)容會(huì)在正文展開(kāi)詳細(xì)講解。 數(shù)量分析 數(shù)量分析主要測(cè)查考生理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力，以及對(duì)各種形式的文字、圖表等資料進(jìn)行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。數(shù)量分析包括數(shù)學(xué)運(yùn)算和資料分析兩種題型。2021年新真題中各類(lèi)題型題量如下表所示。 類(lèi)別數(shù)學(xué)運(yùn)算資料分析數(shù)量（道）510資料分析的材料類(lèi)型包括文字型、表格型、圖形型、綜合型。2021年新真題中的材料類(lèi)型分布如下表所示： 類(lèi)別文字型表格型圖形型綜合型數(shù)量（篇）0011題型一：數(shù)學(xué)運(yùn)算 數(shù)學(xué)運(yùn)算的出題形式是題干給出一段表述數(shù)字關(guān)系的文字，要求考生熟練運(yùn)用加、減、乘、除等基本運(yùn)算法則，并利用其他基本數(shù)學(xué)知識(shí)，迅速準(zhǔn)確地計(jì)算或推出結(jié)果。主要測(cè)查考生理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力。解答此類(lèi)試題需要了解常考題型，把握技巧方法。 根據(jù)歷年考試情況，題型考查較多的是行程問(wèn)題、利潤(rùn)問(wèn)題、排列組合問(wèn)題、概率問(wèn)題、工程問(wèn)題等。技巧方法考查較多的是方程法、代入排除法、十字交叉法、特值法。真題再現(xiàn)1某企業(yè)排班調(diào)休，每名職工在下個(gè)星期的七天內(nèi)隨機(jī)安排兩天休息，則職工小韓和小李被安排的休息日完全相同的概率為（）。 A. 17B. 114C. 115D. 121 解析：該題明顯為概率問(wèn)題，概率計(jì)算公式為：P（A）=mn，其中n為所有可能情況數(shù)，m為事件A包含的情況數(shù)。每名職工從七天內(nèi)隨機(jī)安排兩天休息，有C27=21（種）情況。小韓和小李被安排的休息日情況組合有21×21種，其中兩人被安排的休息日完全相同的情況有C121=21（種），因此兩人被安排的休息日完全相同的概率為2121×21=121。故本題選D。 由上題可知，解答題型明顯的數(shù)學(xué)運(yùn)算題，首先需要確定題型，判斷適用的公式及方法；然后根據(jù)公式列式計(jì)算。因此解答數(shù)學(xué)運(yùn)算題，考生需要熟記各類(lèi)題型的基本公式及其變形。真題再現(xiàn)2在診療流程改革之后，醫(yī)院某專(zhuān)科每名病人的診斷時(shí)間從4分鐘下降為3分鐘，已知每個(gè)診室同時(shí)只能診斷1名病人，在多開(kāi)放1個(gè)診室的情況下，日大接診人數(shù)增加了50%。問(wèn)：改革之后該專(zhuān)科開(kāi)放的診室數(shù)為多少個(gè)？ A. 6B. 9C. 12D. 15 解析：該題沒(méi)有明顯的題型特征，可根據(jù)題干給定的數(shù)量關(guān)系求解。題干未知數(shù)較多，但均與改革之前專(zhuān)科開(kāi)放的診室數(shù)有關(guān)，可設(shè)改革之前該專(zhuān)科開(kāi)放的診室數(shù)為x個(gè)；另外，每個(gè)診室每日開(kāi)放的診斷時(shí)間=每名病人的診斷時(shí)間×每個(gè)診室的日接診人數(shù)，題干只給出了改革前后每名病人的診斷時(shí)間，可令每個(gè)診室每日開(kāi)放的診斷時(shí)間為特殊值，簡(jiǎn)化計(jì)算。 設(shè)改革之前該專(zhuān)科開(kāi)放的診室數(shù)為x個(gè)，每日開(kāi)放診斷時(shí)間共12（3、4的小公倍數(shù)）分鐘，則改革之前每個(gè)診室的日接診人數(shù)為12÷4=3（人），日大總接診人數(shù)為3x人；改革之后每個(gè)診室的日接診人數(shù)為12÷3=4（人），日大總接診人數(shù)為4（x+1）人。 根據(jù)題干“日大接診人數(shù)增加了50%”，即“改革之后日大總接診人數(shù)比改革

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