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課程領導實踐中的探索與思考(L) 版權信息
- ISBN：9787010231631
- 條形碼：9787010231631 ; 978-7-01-023163-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課程領導實踐中的探索與思考(L) 內容簡介
本書記錄了在2008年至2013年間，作者任職青島大學附屬中學副校長的教育改革經歷，重點介紹其發揮專業帶領作用、實施課程領導、幫助學校實現跨越式發展的過程。本書希望通過回顧其五年的業務校長經歷，以豐富的一手資料、行動研究方式深刻闡釋課程領導的內涵，并在此基礎上對課程領導進行理論構建，豐富該研究領域，促進課程領導理論的本土化進程。同時，對中小學發展規劃、學校文化建設、教師專業發展、課程體系建設、課堂教學改革、學校特色創建、校長專業化等基礎教育重要問題提出一些思考。
課程領導實踐中的探索與思考(L) 目錄
自序
章 課程領導概論
節 課程領導的起源和發展
第二節 課程領導的概念解析
第三節 課程領導的主體
第四節 “我”的課程領導角色定位
第二章 學校發展規劃制定
節 理論基礎：學校發展規劃的相關研究
第二節 改革背景：島城民辦教育調研與學校發展定位
第三節 行動研究：兩次制定學校發展規劃
第四節 理性思考：學校發展規劃的價值與本質思考
第三章 學校文化設計與建設
節 理論基礎：學校文化建設的相關研究
第二節 改革背景：十六字辦學方針與文化示范
第三節 行動研究：學校文化的系統構建
第四節 理性思考：學校文化建設的反思
第四章 學校課程規劃
節 理論基礎：學校課程規劃的相關研究
第二節 改革背景：對學校辦學方式與培養目標的思考
第三節 行動研究：學校課程規劃與實施
第四節 理性思考：學校課程規劃需要專家指導
第五章 科技創新辦學特色的創建
節 理論基礎：科技創新辦學特色的相關研究
第二節 改革背景：科技創新辦學特色的選擇與謀劃
第三節 行動研究：科技創新辦學特色創建之路
第四節 理性思考：對科技創新辦學特色的思考
第六章 單元核心集體備課的探索
節 理論基礎：關于備課和集體備課
第二節 改革背景：備課改革前的現狀考察
第三節 行動研究：單元核心集備的改革
第四節 理性思考：集體備課與教師專業發展
第七章 “競爭合作-主動愉悅”教學模式創生
節 理論基礎：關于中小學教學模式創生
第二節 改革背景：課堂教學問題與優秀教師的教學模式創新
第三節 行動研究：學校教學模式創生
第四節 理性思考：教師教學模式創新與學校教學模式創生
第八章 實踐使命：一名課程與教學論研究者的反思
節 我們在怎樣做研究：對三種教育研究范式的體悟
第二節 我們該怎樣做研究——對課程與教學論主流研究范式的反思
第三節 我們該怎樣做專家一一課程與教學論研究者的實踐使命
附錄 我與青大附中的故事
后記
展開全部
課程領導實踐中的探索與思考(L) 作者簡介
馬勇軍，山東青島人。1991年畢業于山東師范大學教育學專業，獲學士學位；2010年畢業于山東師范大學教育學專業，獲碩士學位；2007年畢業于上海師范大學教育學專業，獲博士學位。大學畢業后進入青島大學任教，現為青島大學師范學院副院長，教授，碩士生導師；中國教育學會小學教育專業委員會常務理事，全國科學教育專業委員會理事。主要從事課程與教學、教師專業發展、科學教育等領域的研究。主持省部級社科規劃課題4項，其他若干；在專業期刊上發表學術論文50多篇；出版《文化視野下的科學過程教育研究》等著作兩部，主編教材3部；學術成果獲山東省哲學社會科學 成果二等獎、三等獎各1項，，獲全國基礎教育課程改革教學研究成果三等獎1項、青島市社會科學 成果一等獎3項，其他廳級以上獎勵多項。
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