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科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787302587804
- 條形碼：9787302587804 ; 978-7-302-58780-4
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力研究 本書特色
《科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力研究》是由中國(guó)科協(xié)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院心理研究所、北京師范大學(xué)教育學(xué)部?jī)和瘎?chuàng)造力發(fā)展與教育研究中心、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)等一流高校和科研院所的學(xué)者共同完成的重要研究成果，是科技政策、心理學(xué)、社會(huì)調(diào)查、教育學(xué)等多學(xué)科融合研究的典范。該書的完成得到了中國(guó)科協(xié)青少年科技中心的大力協(xié)助。該書以理論為基礎(chǔ)，利用大數(shù)據(jù)抓取和問卷調(diào)查方式，對(duì)新時(shí)代背景下國(guó)家和社會(huì)普遍關(guān)注的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了深入探究；回溯和調(diào)查了部分科技創(chuàng)新后備人才的成長(zhǎng)軌跡和心理發(fā)展特征，分析影響其創(chuàng)造力水平的重要因素；結(jié)合線下訪談和公開資料進(jìn)行梳理，豐富了研究視角，增強(qiáng)了研究結(jié)論的可靠性，這對(duì)于較為全面地探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)的問題具有很強(qiáng)的啟發(fā)意義。在當(dāng)前國(guó)際科技人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，該書還借鑒了典型創(chuàng)新型國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐做法，從宏觀、中觀、微觀層面為我國(guó)科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)提出了若干建議。本書涉及如下主題：?? 科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力研究的重要意義；?? 科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力理論與研究方法；?? 科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力調(diào)查分析的結(jié)果；?? 典型科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)關(guān)鍵因素訪談總結(jié)；?? 創(chuàng)新型國(guó)家科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與實(shí)踐；?? 我國(guó)科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的建議與措施。
科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
描述對(duì)科技后備人才發(fā)展軌跡，評(píng)價(jià)其創(chuàng)造力發(fā)展水平.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新思維、青少年成長(zhǎng)問題歷來受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，該選題對(duì)于全社會(huì)對(duì)于青少年群體成長(zhǎng)的共同關(guān)注，特別是如何應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才提出新的思考，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義；跀(shù)據(jù)分析和訪談及公開資料報(bào)道，綜合分析影響人才創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素，結(jié)合國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)就有創(chuàng)造力的人才提供建議。本書適合研究者、政策制定者，學(xué)校教師和家長(zhǎng)。
科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力研究 目錄
**章研究背景
**節(jié)關(guān)注青少年科技創(chuàng)新能力的重要意義
第二節(jié)科技創(chuàng)新后備人才的內(nèi)涵
第三節(jié)研究對(duì)象的特殊性
一、 獨(dú)特性
二、 延續(xù)性
三、 代表性
第二章文獻(xiàn)綜述與問題的提出
**節(jié)科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力研究理論與實(shí)踐
一、 創(chuàng)造力的定義
二、 文獻(xiàn)綜述
三、 與后備人才培養(yǎng)相關(guān)的追蹤實(shí)踐
第二節(jié)我國(guó)青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的突出問題
一、 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，重陳述性知識(shí)，輕程序性知識(shí)的獲得
二、 思維培養(yǎng)方法單一，重邏輯思維，輕創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
三、 學(xué)習(xí)壓力過大，重學(xué)業(yè)指標(biāo)，對(duì)幸福感受關(guān)注不足
四、 部分學(xué)校環(huán)境沉悶，競(jìng)爭(zhēng)氛圍濃，人本自由的文化氛圍弱
第三章研究問題與研究設(shè)計(jì)
**節(jié)研究問題
第二節(jié)研究設(shè)計(jì)及方法
第三節(jié)創(chuàng)造力評(píng)價(jià)工具說明
第四章科技創(chuàng)新后備人才發(fā)展情況分析
**節(jié)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的獲得
第二節(jié)早期科技創(chuàng)新后備人才發(fā)展情況
一、 2004年后青少年科技競(jìng)賽參與人數(shù)大幅上升
二、 女性參賽者性別比例明顯低于男性
三、 參賽者多來自北京、上海等地
四、 參賽者目前生活的國(guó)家/地區(qū)分布
五、 在可統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中八成以上參賽者獲得博士學(xué)位
六、 在可統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中七成以上參賽
者在高校與科研院所就業(yè)
七、 在可統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中七成以上參賽者當(dāng)前工作領(lǐng)域與參賽學(xué)科一致
第五章基于量化研究的科技創(chuàng)新后備人
才發(fā)展的影響因素分析
**節(jié)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的采集
第二節(jié)科技創(chuàng)新后備人才的主要特征
一、 參賽組的基本情況
二、 參賽組個(gè)人層面特征
第三節(jié)科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力效能性指標(biāo)評(píng)價(jià)分析
一、 創(chuàng)造力核心指標(biāo)分層回歸分析
二、 高校層次分層回歸分析
三、 學(xué)業(yè)成績(jī)分層回歸分析
四、 學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成績(jī)分層回歸分析
第四節(jié)創(chuàng)造力表現(xiàn)的差異性及影響因素分析
一、 個(gè)體層面的影響因素
二、 家庭層面的影響因素
三、 學(xué)校環(huán)境層面的影響因素四、 社會(huì)層面的影響因素
五、 影響因素綜合分析
第五節(jié)創(chuàng)造力核心要素、學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)與成就的差異性分析
一、 參賽組與對(duì)照組在創(chuàng)造力的流暢
性與獨(dú)特性方面顯著不同
二、 參賽組與對(duì)照組在動(dòng)機(jī)上顯著不同
三、 參賽組與對(duì)照組在基礎(chǔ)教育階段學(xué)業(yè)成績(jī)差異不顯著
第六節(jié)關(guān)鍵效能性指標(biāo)的多元影響因素分析
一、 是否參賽的影響因素分析
二、 創(chuàng)造力獨(dú)特性的影響因素分析
三、 創(chuàng)造力流暢性的影響因素分析
第七節(jié)基于調(diào)查研究的小結(jié)
第六章基于訪談等方式的科技創(chuàng)新后備人才成長(zhǎng)的影響因素分析
**節(jié)影響科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的個(gè)體因素
一、 探索精神
二、 自我激勵(lì)
三、 社會(huì)責(zé)任
第二節(jié)影響科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的家庭環(huán)境
一、 榜樣型家庭成員
二、 寬松的家庭氛圍
第三節(jié)影響科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境
一、 宏觀政策
二、 創(chuàng)新氛圍
三、 基礎(chǔ)教育
四、 多元文化
第七章促進(jìn)我國(guó)青少年創(chuàng)新能力發(fā)展的建議及國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒
**節(jié)加強(qiáng)科學(xué)教育的制度設(shè)計(jì)與資金配套
一、 加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的政策協(xié)同，提升科學(xué)教育的重要性
二、 穩(wěn)定教育經(jīng)費(fèi)投入，加大科學(xué)教育支出
三、 縮小城鄉(xiāng)教育差距，重視城鄉(xiāng)教育資源“不平衡”現(xiàn)象
第二節(jié)營(yíng)造包容和鼓勵(lì)創(chuàng)新的社會(huì)氛圍
一、 建構(gòu)包容的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
二、 開展豐富的公民科學(xué)活動(dòng)
三、 鼓勵(lì)更多女性參與科學(xué)技術(shù)活動(dòng)
第三節(jié)重視學(xué)校教育中的創(chuàng)造力水平發(fā)展
一、 重視科學(xué)教育研究，運(yùn)用研究成果指導(dǎo)科學(xué)教育實(shí)踐
二、 堅(jiān)持因材施教，關(guān)注青少年創(chuàng)造力發(fā)展的“不充分”現(xiàn)象
三、 開發(fā)有利于學(xué)校層面操作的創(chuàng)造力評(píng)價(jià)工具
四、 客觀認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力與學(xué)科成績(jī)的關(guān)系
五、 提供有利于創(chuàng)造力發(fā)展的綜合能力課程體系
六、 重視科學(xué)教師和科技輔導(dǎo)員的發(fā)展
第四節(jié)促進(jìn)家庭教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)
一、 保護(hù)和鼓勵(lì)青少年的好奇心
二、 培養(yǎng)獨(dú)立性和探索精神
三、 營(yíng)造理解包容的家庭氛圍
四、 鼓勵(lì)參與更多體育運(yùn)動(dòng)
附錄A科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力調(diào)查
問卷樣題及其部分維度說明
量表編制參考文獻(xiàn)
展開全部
科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力研究 作者簡(jiǎn)介
石磊：女，博士、副研究員，中國(guó)科協(xié)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院人才所副所長(zhǎng)，英國(guó)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)心理系訪問學(xué)者、日本“JST櫻花計(jì)劃”訪問學(xué)者。主要研究方向?yàn)榭萍既瞬、科技外交，長(zhǎng)期從事青少年科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律、科技人才競(jìng)爭(zhēng)等項(xiàng)目的研究，曾負(fù)責(zé)執(zhí)行“青少年科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律研究”項(xiàng)目，并參與相關(guān)部門委托國(guó)家重大人才戰(zhàn)略和工程評(píng)估工作。先后參與撰寫中國(guó)科協(xié)智庫研究作品《中國(guó)科技人力資源發(fā)展研究報(bào)告（2016年）》《中國(guó)科技人力資源發(fā)展研究報(bào)告（2018年）》《互聯(lián)網(wǎng)人才發(fā)展報(bào)告》《綠色發(fā)展科技創(chuàng)新人才地圖》等；并參與《中國(guó)國(guó)際移民報(bào)告2020》《創(chuàng)新對(duì)話與合作——新形勢(shì)下科技外交的戰(zhàn)略重點(diǎn)》的撰寫工作。曾翻譯出版《科技創(chuàng)新促亞太地區(qū)包容性可持續(xù)發(fā)展》。先后承擔(dān)科技部委托“面向科技強(qiáng)國(guó)的科技外交戰(zhàn)略研究”“對(duì)美科技合作十三五規(guī)劃研究”“G20國(guó)家科技合作模式研究”等課題研究工作，參與第六次、第七次中美創(chuàng)新對(duì)話專家組協(xié)調(diào)與部分研究工作，在《中國(guó)軟科學(xué)》《科技日?qǐng)?bào)》《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》等期刊和重要媒體發(fā)表論文、述評(píng)等20余篇。
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