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包郵 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑——來自上海的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
作者：黃友初
開本：
16開
頁數(shù)：
192
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民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑——來自上海的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576022223
- 條形碼：9787576022223 ; 978-7-5760-2222-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑——來自上海的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 本書特色
《民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑：來自上海的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)》以上海民辦中小學(xué)教師為主要研究對象，對民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成進(jìn)行了剖析，通過調(diào)查分別對民辦中小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)情意方面的若干特征進(jìn)行了分析，然后對民辦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要路徑進(jìn)行了比較，并就民辦中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了探討。本書可供教育類本科生和研究生參考閱讀，也可供從事教師專業(yè)發(fā)展研究以及民辦中小學(xué)教學(xué)、管理和研究的人員使用。
民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑——來自上海的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 內(nèi)容簡介
本書在文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上，以上海民辦中小學(xué)教師為主進(jìn)行調(diào)查研究，對民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和基本構(gòu)成進(jìn)行分析和探討。并以構(gòu)建的理論框架為指導(dǎo)，通過問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和課堂觀察，對不同群體教師進(jìn)行差異比較，分析民辦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要特征，從頻率和效果兩個(gè)方面對目前民辦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行分析，給出若干對策。全書共5張，包括章：引言，第2章：民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，第3章：民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的基本特征，第4章：民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的主要路徑；第5章：研究結(jié)論與對策。
民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑——來自上海的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 目錄
第1章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 教師專業(yè)發(fā)展的必要性和持續(xù)性
1.1.2 民辦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的獨(dú)特性和緊迫性
1.2 研究問題和意義
1.2.1 研究問題
1.2.2 研究意義
1.3 研究路徑與框架結(jié)構(gòu)
1.3.1 研究路徑
1.3.2 框架結(jié)構(gòu)
第2章 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
2.1 教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成
2.1.1 教師專業(yè)的內(nèi)涵與特征
2.1.2 教師專業(yè)素養(yǎng)的主要構(gòu)成
2.2 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵與構(gòu)成的調(diào)查
2.2.1 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)問卷調(diào)查工具
2.2.2 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)問卷調(diào)查結(jié)果分析
2.2.3 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)訪談?wù){(diào)查工具與結(jié)果分析
2.3 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的主要構(gòu)成
2.3.1 民辦中小學(xué)教師專業(yè)的知識(shí)維度
2.3.2 民辦中小學(xué)教師專業(yè)的能力維度
2.3.3 民辦中小學(xué)教師專業(yè)的情意維度
2.4 本章小結(jié)
第3章 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的基本特征
3.1 民辦小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的基本特征
3.1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)
3.1.2 調(diào)查工具與對象
3.1.3 調(diào)查結(jié)果與分析
3.1.4 研究結(jié)論與建議
3.2 民辦中小學(xué)教師教學(xué)反思能力的基本特征
3.2.1 理論基礎(chǔ)
3.2.2 調(diào)查工具與對象
3.2.3 調(diào)查結(jié)果與分析
3.2.4 研究結(jié)論與建議
3.3 民辦中小學(xué)教師專業(yè)情意特征個(gè)案研究
3.3.1 研究背景
3.3.2 研究設(shè)計(jì)
3.3.3 研究結(jié)論與建議
3.4 本章小結(jié)
第4章 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的主要路徑
4.1 民辦小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑調(diào)查研究
4.1.1 調(diào)查背景與理論基礎(chǔ)
4.1.2 調(diào)查的設(shè)計(jì)與工具
4.1.3 調(diào)查結(jié)果與分析
4.1.4 調(diào)查結(jié)論與建議
4.2 民辦中小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑調(diào)查研究
4.2.1 調(diào)查背景與理論基礎(chǔ)
4.2.2 調(diào)查的設(shè)計(jì)與工具
4.2.3 調(diào)查結(jié)果與分析
4.2.4 調(diào)查結(jié)論與建議
4.3 民辦小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展路徑調(diào)查研究
4.3.1 調(diào)查背景與理論基礎(chǔ)
4.3.2 調(diào)查的設(shè)計(jì)與工具
4.3.3 調(diào)查結(jié)果與分析
4.3.4 調(diào)查結(jié)論與建議
4.4 民辦中小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展路徑調(diào)查研究
4.4.1 調(diào)查背景與理論基礎(chǔ)
4.4.2 調(diào)查的設(shè)計(jì)與工具
4.4.3 調(diào)查結(jié)果與分析
4.4.4 調(diào)查結(jié)論與建議
4.5 本章小結(jié)
第5章 研究的結(jié)論與發(fā)展建議
5.1 研究結(jié)論
5.2 發(fā)展建議
參考文獻(xiàn)
1.1 研究背景
1.1.1 教師專業(yè)發(fā)展的必要性和持續(xù)性
1.1.2 民辦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的獨(dú)特性和緊迫性
1.2 研究問題和意義
1.2.1 研究問題
1.2.2 研究意義
1.3 研究路徑與框架結(jié)構(gòu)
1.3.1 研究路徑
1.3.2 框架結(jié)構(gòu)
第2章 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
2.1 教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成
2.1.1 教師專業(yè)的內(nèi)涵與特征
2.1.2 教師專業(yè)素養(yǎng)的主要構(gòu)成
2.2 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵與構(gòu)成的調(diào)查
2.2.1 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)問卷調(diào)查工具
2.2.2 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)問卷調(diào)查結(jié)果分析
2.2.3 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)訪談?wù){(diào)查工具與結(jié)果分析
2.3 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的主要構(gòu)成
2.3.1 民辦中小學(xué)教師專業(yè)的知識(shí)維度
2.3.2 民辦中小學(xué)教師專業(yè)的能力維度
2.3.3 民辦中小學(xué)教師專業(yè)的情意維度
2.4 本章小結(jié)
第3章 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的基本特征
3.1 民辦小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的基本特征
3.1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)
3.1.2 調(diào)查工具與對象
3.1.3 調(diào)查結(jié)果與分析
3.1.4 研究結(jié)論與建議
3.2 民辦中小學(xué)教師教學(xué)反思能力的基本特征
3.2.1 理論基礎(chǔ)
3.2.2 調(diào)查工具與對象
3.2.3 調(diào)查結(jié)果與分析
3.2.4 研究結(jié)論與建議
3.3 民辦中小學(xué)教師專業(yè)情意特征個(gè)案研究
3.3.1 研究背景
3.3.2 研究設(shè)計(jì)
3.3.3 研究結(jié)論與建議
3.4 本章小結(jié)
第4章 民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的主要路徑
4.1 民辦小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑調(diào)查研究
4.1.1 調(diào)查背景與理論基礎(chǔ)
4.1.2 調(diào)查的設(shè)計(jì)與工具
4.1.3 調(diào)查結(jié)果與分析
4.1.4 調(diào)查結(jié)論與建議
4.2 民辦中小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑調(diào)查研究
4.2.1 調(diào)查背景與理論基礎(chǔ)
4.2.2 調(diào)查的設(shè)計(jì)與工具
4.2.3 調(diào)查結(jié)果與分析
4.2.4 調(diào)查結(jié)論與建議
4.3 民辦小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展路徑調(diào)查研究
4.3.1 調(diào)查背景與理論基礎(chǔ)
4.3.2 調(diào)查的設(shè)計(jì)與工具
4.3.3 調(diào)查結(jié)果與分析
4.3.4 調(diào)查結(jié)論與建議
4.4 民辦中小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展路徑調(diào)查研究
4.4.1 調(diào)查背景與理論基礎(chǔ)
4.4.2 調(diào)查的設(shè)計(jì)與工具
4.4.3 調(diào)查結(jié)果與分析
4.4.4 調(diào)查結(jié)論與建議
4.5 本章小結(jié)
第5章 研究的結(jié)論與發(fā)展建議
5.1 研究結(jié)論
5.2 發(fā)展建議
參考文獻(xiàn)
展開全部
民辦中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑——來自上海的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 作者簡介
黃友初，上海師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，教育部小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)教育學(xué)博士后。主要從事教師專業(yè)發(fā)展和數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論的研究。已在國內(nèi)外期刊公開發(fā)表論文60多篇，其中SSCI、CSSCI等收錄論文20多篇。已在科學(xué)出版社出版專著3部。主持國家自然科學(xué)基金、教育部人文社科基金等項(xiàng)目10多項(xiàng)。
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