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關鍵問題:一節課里的種子 版權信息
- ISBN:9787570528738
- 條形碼:9787570528738 ; 978-7-5705-2873-8
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>
關鍵問題:一節課里的種子 本書特色
本書是圍繞課堂上的“關鍵問題”展開研究,閱讀本書有助于教師更好地開展教學,有助于提高其教學實踐能力。
關鍵問題:一節課里的種子 內容簡介
本書稿圍繞“關鍵問題”研究, 從關鍵問題研究和基于關鍵問題的教材研究、學生研究、學習活動設計研究、教學設計研究、教師專業成長研究等專題展開探索和實踐。內容包括: 關鍵問題研究 ; 基于關鍵問題的教材研究等。
關鍵問題:一節課里的種子 目錄
1 關鍵問題研究
1.1 關鍵問題的含義
1.2 關鍵問題尋找的兩種偏差
1.3 關鍵問題尋找的糾偏之道
1.4 關鍵問題尋找的策略
2 基于關鍵問題的教材研究
2.1 基于教材細節研讀確定關鍵問題
2.2 基于教材脈絡研讀確定關鍵問題
2.3 基于教材整體研讀確定關鍵問題
2.4 基于教材學情研讀確定關鍵問題
3 基于關鍵問題的學生學情研究
3.1 學情研究的內容
3.2 學情研究的設計
3.3 學情研究的反饋
4 基于關鍵問題的學生學習活動設計
4.1 學習活動的含義
4.2 學習活動設計的策略
4.3 學習活動設計實例舉隅
5 基于關鍵問題的教學設計研究
5.1 認識乘法:用數學的眼光描述物體的數量
5.2 倍的認識:用“幾個幾”的視角看世界
5.3 認識毫米:十進制長度模型的**次亮相
5.4 三位數乘兩位數:基于種子的生長力量
5.5 沏茶問題:等待水開的時間可以做點什么
5.6 搭配問題:“數學廣角”的**次亮相
5.7 三位數加三位數:遇見加法進位的多種樣態
5.8 小數除以 整數:還能繼續往下除嗎
5.9 一個數除以小數:用形式凸顯本質
5.10 小數加減:感受小數點是數位對齊的準星
5.11 田忌賽馬:自古華山一條路
5.12 有余數的除法:除法計算的階段性圓滿
5.13 認識比例: 幸福的家庭都是相似的
5.14 小數的意義: 如何綻放種子的生命力
6 基于關鍵問題的教師成長研究
6.1 教師為什么要培養哲學氣質
6.2 怎樣培養自已的哲學氣質
6.3 哲學氣質觀照下的數學課堂
6.4 哲學氣質觀照下的課堂實踐
附錄:張丹教授訪談實錄
參考文獻
后記
1.1 關鍵問題的含義
1.2 關鍵問題尋找的兩種偏差
1.3 關鍵問題尋找的糾偏之道
1.4 關鍵問題尋找的策略
2 基于關鍵問題的教材研究
2.1 基于教材細節研讀確定關鍵問題
2.2 基于教材脈絡研讀確定關鍵問題
2.3 基于教材整體研讀確定關鍵問題
2.4 基于教材學情研讀確定關鍵問題
3 基于關鍵問題的學生學情研究
3.1 學情研究的內容
3.2 學情研究的設計
3.3 學情研究的反饋
4 基于關鍵問題的學生學習活動設計
4.1 學習活動的含義
4.2 學習活動設計的策略
4.3 學習活動設計實例舉隅
5 基于關鍵問題的教學設計研究
5.1 認識乘法:用數學的眼光描述物體的數量
5.2 倍的認識:用“幾個幾”的視角看世界
5.3 認識毫米:十進制長度模型的**次亮相
5.4 三位數乘兩位數:基于種子的生長力量
5.5 沏茶問題:等待水開的時間可以做點什么
5.6 搭配問題:“數學廣角”的**次亮相
5.7 三位數加三位數:遇見加法進位的多種樣態
5.8 小數除以 整數:還能繼續往下除嗎
5.9 一個數除以小數:用形式凸顯本質
5.10 小數加減:感受小數點是數位對齊的準星
5.11 田忌賽馬:自古華山一條路
5.12 有余數的除法:除法計算的階段性圓滿
5.13 認識比例: 幸福的家庭都是相似的
5.14 小數的意義: 如何綻放種子的生命力
6 基于關鍵問題的教師成長研究
6.1 教師為什么要培養哲學氣質
6.2 怎樣培養自已的哲學氣質
6.3 哲學氣質觀照下的數學課堂
6.4 哲學氣質觀照下的課堂實踐
附錄:張丹教授訪談實錄
參考文獻
后記
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關鍵問題:一節課里的種子 作者簡介
周曉林,浙江省溫州市鹿城區教育研究院小學數學研訓員。曾獲浙江省很好教研員、浙江省教壇新秀、溫州市很好教師、溫州市教師教育工作優選個人等榮譽稱號。多個課題研究成果和多篇研究論文發表在省級以上刊物并在省、市獲獎,研制開發的培訓課程被評為浙江省首批教師教育精品課程。
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