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包郵 中國(guó)科普創(chuàng)作發(fā)展研究:2021:2021
作者：陳玲，張志敏主編
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
164頁(yè)
本類榜單：自然科學(xué)銷(xiāo)量榜
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中國(guó)科普創(chuàng)作發(fā)展研究:2021:2021 版權(quán)信息
- ISBN：9787030696632
- 條形碼：9787030696632 ; 978-7-03-069663-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中國(guó)科普創(chuàng)作發(fā)展研究:2021:2021 本書(shū)特色
本報(bào)告是對(duì)2018年我國(guó)科普創(chuàng)作領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r的年度分析和研究，從全局視角觀察、研究我國(guó)科普創(chuàng)作實(shí)踐的發(fā)展，涵蓋科普創(chuàng)作領(lǐng)域的多項(xiàng)主題，包括政策環(huán)境、激勵(lì)措施、人員隊(duì)伍、作品創(chuàng)作與出版等。由總報(bào)告、年度分報(bào)告、專題研究報(bào)告、重大事件組成。總報(bào)告描述2018年科普創(chuàng)作的發(fā)展?fàn)顩r，總結(jié)科普創(chuàng)作年度發(fā)展特點(diǎn)，探討存在的問(wèn)題和不足，提出優(yōu)化發(fā)展的對(duì)策建議；分報(bào)告是對(duì)科普創(chuàng)作領(lǐng)域外部環(huán)境、內(nèi)部要素、創(chuàng)作成果、傳播效果等方面的年度專題研究，側(cè)重面上情況；專題研究報(bào)告對(duì)近年科普創(chuàng)作領(lǐng)域重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)話題的專題性研究，側(cè)重深度分析。
中國(guó)科普創(chuàng)作發(fā)展研究:2021:2021 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中國(guó)科普創(chuàng)作發(fā)展研究.2021》聚焦繁榮科普創(chuàng)作中*關(guān)鍵的人才隊(duì)伍問(wèn)題，對(duì)近些年來(lái)國(guó)內(nèi)不同類型的科普創(chuàng)作人才挖掘、培訓(xùn)、激勵(lì)、扶持的特色與典型實(shí)踐進(jìn)行研究。通過(guò)剖析實(shí)施路徑，總結(jié)可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)做法，探析人才成長(zhǎng)規(guī)律和影響因素，針對(duì)存在的問(wèn)題與面臨的挑戰(zhàn)，探討促進(jìn)科普創(chuàng)作隊(duì)伍建設(shè)的相應(yīng)對(duì)策。
中國(guó)科普創(chuàng)作發(fā)展研究:2021:2021 目錄
目錄
前言
總報(bào)告
夯實(shí)人才基礎(chǔ) 繁榮科普原創(chuàng) 張志敏 黃倩紅 陳玲（002）
專題研究報(bào)告
賽訓(xùn)結(jié)合的青年創(chuàng)作人才分級(jí)培養(yǎng)實(shí)踐研究——以“科普科幻青年之星計(jì)劃”為例 鄒貞 張志敏 陳玲（028）
從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)科普創(chuàng)作后備力量——上海市大學(xué)生科普創(chuàng)作培訓(xùn)班的十年發(fā)展 蘇振興 江世亮（040）
多元主體參與、多措并舉的科幻創(chuàng)作人才培養(yǎng)——基于國(guó)內(nèi)科幻創(chuàng)作人才培養(yǎng)典型實(shí)踐的研究 黃倩紅 張志敏 王馳（065）
新媒體科普創(chuàng)作人才的培養(yǎng)途徑研究——以光明網(wǎng)為例 戰(zhàn)釗 宋雅娟 肖春芳（082）
打造編輯、主筆、作者、科學(xué)家和科普“大V”編織的科普創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)——基于果殼科普內(nèi)容創(chuàng)作人才的培養(yǎng) 吳歐 張博超 賈明月 高玉琪 謝默超（097）
評(píng)獎(jiǎng)對(duì)青年科普作家創(chuàng)作職業(yè)生涯的影響——以中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)為例分析 崔曉榮 徐瑞臨 趙怡森 李陽(yáng) 譚柯柯 吳一波（111）
醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式調(diào)研 吳一波 崔曉榮 趙一靜 楊盼 張瑞峰 王韜（122）
我國(guó)科普創(chuàng)作評(píng)論人才隊(duì)伍建設(shè) 張志敏 黃倩紅（131）
2018～2020年科普創(chuàng)作研究的進(jìn)展 鞠思婷（148）
前言
總報(bào)告
夯實(shí)人才基礎(chǔ) 繁榮科普原創(chuàng) 張志敏 黃倩紅 陳玲（002）
專題研究報(bào)告
賽訓(xùn)結(jié)合的青年創(chuàng)作人才分級(jí)培養(yǎng)實(shí)踐研究——以“科普科幻青年之星計(jì)劃”為例 鄒貞 張志敏 陳玲（028）
從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)科普創(chuàng)作后備力量——上海市大學(xué)生科普創(chuàng)作培訓(xùn)班的十年發(fā)展 蘇振興 江世亮（040）
多元主體參與、多措并舉的科幻創(chuàng)作人才培養(yǎng)——基于國(guó)內(nèi)科幻創(chuàng)作人才培養(yǎng)典型實(shí)踐的研究 黃倩紅 張志敏 王馳（065）
新媒體科普創(chuàng)作人才的培養(yǎng)途徑研究——以光明網(wǎng)為例 戰(zhàn)釗 宋雅娟 肖春芳（082）
打造編輯、主筆、作者、科學(xué)家和科普“大V”編織的科普創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)——基于果殼科普內(nèi)容創(chuàng)作人才的培養(yǎng) 吳歐 張博超 賈明月 高玉琪 謝默超（097）
評(píng)獎(jiǎng)對(duì)青年科普作家創(chuàng)作職業(yè)生涯的影響——以中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)為例分析 崔曉榮 徐瑞臨 趙怡森 李陽(yáng) 譚柯柯 吳一波（111）
醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式調(diào)研 吳一波 崔曉榮 趙一靜 楊盼 張瑞峰 王韜（122）
我國(guó)科普創(chuàng)作評(píng)論人才隊(duì)伍建設(shè) 張志敏 黃倩紅（131）
2018～2020年科普創(chuàng)作研究的進(jìn)展 鞠思婷（148）
展開(kāi)全部
中國(guó)科普創(chuàng)作發(fā)展研究:2021:2021 節(jié)選
總報(bào)告 夯實(shí)人才基礎(chǔ) 繁榮科普原創(chuàng) 張志敏 黃倩紅 陳玲④ 2016年5月，習(xí)近平總書(shū)記在“科技三會(huì)”上強(qiáng)調(diào)：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒(méi)有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。”①黨的十九屆五中全會(huì)提出，“十四五”時(shí)期我國(guó)人民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)要明顯提高。科學(xué)素質(zhì)是公民具備這三項(xiàng)素質(zhì)的重要支撐，更是科學(xué)文化素質(zhì)的重要內(nèi)容。 科普創(chuàng)作是科學(xué)普及事業(yè)的源頭活水，是科普資源開(kāi)發(fā)的*根本方式；科普作品是廣大人民群眾精神食糧的重要組成部分。進(jìn)入新時(shí)代，隨著我國(guó)科學(xué)普及事業(yè)和公眾科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的不斷發(fā)展升級(jí)，以及社會(huì)主義文化事業(yè)的持續(xù)推進(jìn)，科普創(chuàng)作也應(yīng)立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。 人是科普創(chuàng)作的能動(dòng)主體，科普創(chuàng)作以人才立，以人才興，人才隊(duì)伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和水平直接影響到科普作品質(zhì)與量的產(chǎn)出。回顧《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006—2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）頒布實(shí)施以來(lái)的15年歷史可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)科普創(chuàng)作者的總量持續(xù)顯著增長(zhǎng)，但隊(duì)伍總體規(guī)模仍偏小，科普精品佳作數(shù)量還很有限。基于此，為更好地推動(dòng)我國(guó)科普創(chuàng)作人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)科普事業(yè)發(fā)展，本文對(duì)近15年來(lái)的科普創(chuàng)作人才隊(duì)伍發(fā)展情況進(jìn)行了定量和定性相結(jié)合的研究，分析了發(fā)展中存在的問(wèn)題與面臨的挑戰(zhàn)，并著眼未來(lái)15年的科普創(chuàng)作事業(yè)發(fā)展，就人才隊(duì)伍建設(shè)提出對(duì)策建議。 一、科普創(chuàng)作人才及其重要性 科普創(chuàng)作人才是指具備一定的科學(xué)素質(zhì)和文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，掌握科學(xué)與文學(xué)藝術(shù)融合的特定創(chuàng)作方法并從事相關(guān)創(chuàng)作的勞動(dòng)者。根據(jù)從事科普創(chuàng)作的投入時(shí)間不同，科普創(chuàng)作人才可以分為專職科普創(chuàng)作者和兼職科普創(chuàng)作者；根據(jù)所創(chuàng)作作品類型的不同，科普創(chuàng)作人才可以分為科學(xué)文藝創(chuàng)作者、科普影視創(chuàng)作者、科普游戲開(kāi)發(fā)者以及科普展教品開(kāi)發(fā)者等；根據(jù)所創(chuàng)作的作品是否為從國(guó)外引進(jìn)，科普創(chuàng)作人才又可以分為原創(chuàng)作者和翻譯創(chuàng)作者。在我國(guó)，科普創(chuàng)作人才的來(lái)源是廣泛和開(kāi)放的，文學(xué)界、科技界、教育界、出版界等不同領(lǐng)域都有大量人士專職或業(yè)余投入科普創(chuàng)作。 隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，公眾的科普需求更加多元化和高質(zhì)化，對(duì)科普作品提出了更高的要求。繁榮科普創(chuàng)作，核心是要抓好創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)科普創(chuàng)作人才隊(duì)伍建設(shè)是提升科普創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)性工作。 二、20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)科普創(chuàng)作人才隊(duì)伍建設(shè)的政策環(huán)境 我國(guó)的科普創(chuàng)作隊(duì)伍由專職、兼職兩部分人員組成。一般來(lái)說(shuō)，專職科普創(chuàng)作人員從事科普創(chuàng)作的時(shí)間占其全部工作時(shí)間的60%及以上⑤，兼職科普創(chuàng)作人員則在非本職工作范圍內(nèi)從事科普創(chuàng)作。兼職科普創(chuàng)作人員分布的職業(yè)和領(lǐng)域都十分廣泛，來(lái)自教育、科技、出版、新聞等不同行業(yè)和部門(mén)。自20世紀(jì)90年代起，我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了有關(guān)加強(qiáng)科普人才隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件，對(duì)科普創(chuàng)作人才的培養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。 科普創(chuàng)作人才作為科普人才隊(duì)伍的重要組成部分，在國(guó)家層面的政策文件中被單獨(dú)提到是在2007年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)的若干意見(jiàn)》中。因而，有關(guān)科普創(chuàng)作人才的政策環(huán)境也可以此為時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分階段分析。 （一）營(yíng)造科普人才隊(duì)伍發(fā)展的有利社會(huì)環(huán)境 1994年，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見(jiàn)》出臺(tái)，明確了科普人才隊(duì)伍是國(guó)家科普能力的重要組成部分，指出當(dāng)時(shí)科普隊(duì)伍不夠健全和穩(wěn)定、高水平的科普人才缺乏的問(wèn)題，并提出要造就一支高素質(zhì)的專兼職科普人才隊(duì)伍⑥。2002年6月，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)頒布《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》（以下簡(jiǎn)稱《科普法》），為廣大科普工作者開(kāi)展科普工作提供了多重法律保障。**，《科普法》明確保護(hù)科普工作者的合法權(quán)益，鼓勵(lì)科普工作者自主開(kāi)展科普活動(dòng)；第二，《科普法》規(guī)定科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)、高等院校、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)類社會(huì)團(tuán)體等應(yīng)當(dāng)組織與支持科技工作者和教師開(kāi)展科普活動(dòng)，要求以政府財(cái)政投資建設(shè)的科普?qǐng)鲳^等應(yīng)當(dāng)配備必要的專職人員；第三，《科普法》規(guī)定要對(duì)在科普工作中做出重要貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。⑦ 總的來(lái)說(shuō)，隨著1991年黨中央提出“更加自覺(jué)地把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)”⑧，科普工作在國(guó)家科技、教育戰(zhàn)略布局中的重要地位上升，科普人才隊(duì)伍的發(fā)展也受到重視。但由于當(dāng)時(shí)我國(guó)科普事業(yè)發(fā)展還未實(shí)現(xiàn)全面提速，科普人才隊(duì)伍建設(shè)雖然受到重視，但還只是一個(gè)整體概念，沒(méi)有進(jìn)一步細(xì)分，因而科普創(chuàng)作人才尚未得到獨(dú)立的關(guān)注。但可以肯定的是，這一時(shí)期相關(guān)政策的出臺(tái)和頒布有利于營(yíng)造重視科普人才的社會(huì)氛圍，對(duì)調(diào)動(dòng)廣大科普創(chuàng)作人員的積極性和創(chuàng)造性有著積極影響。 （二）針對(duì)性指導(dǎo)科普創(chuàng)作人才隊(duì)伍發(fā)展 《科普法》的頒布與實(shí)施是我國(guó)科普事業(yè)發(fā)展的里程碑，也是我國(guó)科普人才隊(duì)伍建設(shè)的重要法制保障。在《科普法》的指引下，國(guó)家和部委層面陸續(xù)制定出臺(tái)了一系列中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和具體實(shí)施辦法等，推動(dòng)《科普法》落地實(shí)施，也有力推動(dòng)了科普人才隊(duì)伍建設(shè)。 2006年2月，《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》明確提出，要“繁榮科普創(chuàng)作，打造優(yōu)秀科普品牌。鼓勵(lì)著名科學(xué)家及其他專家學(xué)者參與科普創(chuàng)作”⑨，為科研人員參與科普創(chuàng)作提供了直接的政策依據(jù)，有助于調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作積極性，擴(kuò)充兼職科普創(chuàng)作隊(duì)伍。 2006年3月，依據(jù)《科普法》和《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》，國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施《科學(xué)素質(zhì)綱要》，為我國(guó)2006～2020年的科普事業(yè)發(fā)展和公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)指明了方向，也為科普人才隊(duì)伍建設(shè)擘畫(huà)了發(fā)展藍(lán)圖，提出要“培養(yǎng)專業(yè)化人才，發(fā)掘兼職人才，建立志愿者隊(duì)伍，加強(qiáng)理論研究”⑩。其中，針對(duì)科普人才隊(duì)伍建設(shè)，提出“十一五”時(shí)期要“加大對(duì)優(yōu)秀原創(chuàng)科普作品的扶持、獎(jiǎng)勵(lì)力度，吸引和鼓勵(lì)社會(huì)各界參與科普作品創(chuàng)作；調(diào)動(dòng)科技工作者科普創(chuàng)作的積極性，把科普作品納入業(yè)績(jī)考核范圍，鼓勵(lì)和支持科普創(chuàng)作、科技傳播專業(yè)團(tuán)體發(fā)揮作用”11，整體上以激勵(lì)、引導(dǎo)為主。自“十二五”開(kāi)始，隨著“科普人才建設(shè)工程”實(shí)施，《科學(xué)素質(zhì)綱要》提出要“培育一大批高水平的科普創(chuàng)作與設(shè)計(jì)人才”12，“支持科普創(chuàng)作人才培養(yǎng)和科普文藝創(chuàng)作”13。《科學(xué)素質(zhì)綱要》頒布后，全國(guó)各省（自治區(qū)、直轄市）在“十一五”至“十三五”時(shí)期都相應(yīng)地發(fā)布地方性《科學(xué)素質(zhì)綱要》階段性實(shí)施方案，普遍強(qiáng)調(diào)支持優(yōu)秀科普原創(chuàng)，對(duì)科普創(chuàng)作人才政策的落地實(shí)施起到了重要作用。 為實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》和《科學(xué)素質(zhì)綱要》，2007年，科技部、中宣部等八個(gè)部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)的若干意見(jiàn)》④，明確提出科普創(chuàng)作和科普人才隊(duì)伍是國(guó)家科普能力的組成部分，并提出要“專兼職結(jié)合建設(shè)高素質(zhì)的科普人才隊(duì)伍”14，將提高科普人員的專業(yè)化水平作為發(fā)展方向，積極倡導(dǎo)廣大科技人員投身科普事業(yè)。值得一提的是，《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)的若干意見(jiàn)》對(duì)科普創(chuàng)作的重要性給予前所未有的肯定，并首次針對(duì)科普創(chuàng)作人才的發(fā)展提出針對(duì)性指導(dǎo)意見(jiàn)：“在高校設(shè)立科技傳播專業(yè)方向，跨學(xué)科培養(yǎng)一批科技傳播、科
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