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小學(xué)生C++趣味編程訓(xùn)練營(yíng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787302587149
- 條形碼：9787302587149 ; 978-7-302-58714-9
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
小學(xué)生C++趣味編程訓(xùn)練營(yíng) 本書特色
理解編程，探尋算法本質(zhì)；理解兒童，尊重真實(shí)體驗(yàn)。本書選取適合小學(xué)生認(rèn)知水平、挑戰(zhàn)性適當(dāng)、有一定廣度和深度的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能有效地促進(jìn)小學(xué)生全面、細(xì)致地思考問(wèn)題，提高編程的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)程序查錯(cuò)、調(diào)試能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)算法或運(yùn)用編程解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓思維在問(wèn)題鏈中深入淺出，讓學(xué)習(xí)自然而然地發(fā)生。
本書是《小學(xué)生C++ 趣味編程》的進(jìn)階教材，適合參加小學(xué)信息學(xué)編程復(fù)賽、編程水平上機(jī)展示活動(dòng)、“藍(lán)橋”杯編程大賽等比賽的讀者學(xué)習(xí)，也可作為參加CSP-J （入門級(jí)）比賽的入門教材。
小學(xué)生C++趣味編程訓(xùn)練營(yíng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
理解編程，探尋算法本質(zhì)；理解兒童，尊重真實(shí)體驗(yàn)。本書選取適合小學(xué)生認(rèn)知水平、挑戰(zhàn)性適當(dāng)、有一定廣度和深度的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能有效地促進(jìn)小學(xué)生全面、細(xì)致地思考問(wèn)題，提高編程的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)程序查錯(cuò)、調(diào)試能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)算法或運(yùn)用編程解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓思維在問(wèn)題鏈中深入淺出，讓學(xué)習(xí)自然而然地發(fā)生。
本書是《小學(xué)生C++ 趣味編程》的進(jìn)階教材，適合參加小學(xué)信息學(xué)編程復(fù)賽、編程水平上機(jī)展示活動(dòng)、“藍(lán)橋”杯編程大賽等比賽的讀者學(xué)習(xí)，也可作為參加CSP-J （入門級(jí)）比賽的入門教材。
小學(xué)生C++趣味編程訓(xùn)練營(yíng)小學(xué)生C++趣味編程訓(xùn)練營(yíng) 前言
前 言
小學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)編程會(huì)更加科學(xué)、更加有效？這是我一直在思考的問(wèn)
題。我想，或許我們可以借鑒、參照小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)習(xí)
5
以內(nèi)加減法時(shí)，一天一個(gè)課時(shí)，要學(xué)一個(gè)
月。在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)及周長(zhǎng)與面積計(jì)算時(shí)，一天一個(gè)課
時(shí)，也要學(xué)三個(gè)星期。“慢節(jié)奏”是小學(xué)生學(xué)□□一個(gè)特點(diǎn)。因此，小學(xué)生
在學(xué)習(xí)編程時(shí)，也要“慢”。老師、家長(zhǎng)要樹立正確的觀念——小學(xué)生學(xué)習(xí)
編程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能速成，不可急躁。只有“慢”下來(lái)，才能給小
學(xué)生更多的時(shí)間去體驗(yàn)、去經(jīng)歷、去理解一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程。學(xué)習(xí)，
因?yàn)槔斫舛H切，現(xiàn)在的“慢”是為了以后的“快”。
又如，小學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)”時(shí)一般是這樣安排的：為了解決“數(shù)數(shù)”這個(gè)
實(shí)際問(wèn)題，先學(xué)習(xí)一位整數(shù)，然后，為了解決其他實(shí)際問(wèn)題，再學(xué)習(xí)兩位整
數(shù)以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)..而不是一開(kāi)始就學(xué)習(xí)“有理數(shù)分為整數(shù)、分?jǐn)?shù)”這樣
概念化、抽象的知識(shí)。基于“問(wèn)題解決”（不是基于知識(shí)）也是小學(xué)生學(xué)習(xí)
的一個(gè)特點(diǎn)。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)編程時(shí)，也要基于“問(wèn)題解決”。從適當(dāng)
的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有吸引力、趣味性的情境，在解決問(wèn)題的實(shí)踐中引
出新知識(shí)，適可而止，不求概念化，逐步系統(tǒng)化。同時(shí)，要用合適的方法求
解，程序中采用的算法不一定是□好的、□優(yōu)的，但一定要是基于小學(xué)生認(rèn)
知水平的、可理解的、可行的算法。
基于以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)小學(xué)生信息學(xué)奧賽復(fù)賽編寫了本書，是對(duì)《小學(xué)生
C+
+
趣味編程》一書的補(bǔ)充和深入。本書編排了13
課內(nèi)容、□1天的模擬訓(xùn)
Xcyzw.indd 3
□0□1.11.11 4:30:43 PM
小學(xué)生C++趣味編程訓(xùn)練營(yíng)
IV
練以及
4
套模擬卷，以每天一課或每天一練的形式呈現(xiàn)，體現(xiàn)了“慢節(jié)奏”
和“基于問(wèn)題求解”的理念。
本書想搭建一座“橋”，一座讓孩子走進(jìn)編程的“橋”。通過(guò)“填一
填”“說(shuō)一說(shuō)”“編一編”“評(píng)一評(píng)”等環(huán)節(jié)，讓孩子學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換，把實(shí)際問(wèn)題
轉(zhuǎn)換成可以用計(jì)算機(jī)解決的算法問(wèn)題，把算法問(wèn)題轉(zhuǎn)換成編程語(yǔ)言問(wèn)題，使
孩子能用一個(gè)個(gè)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)自己的想法，進(jìn)而慢慢掌握解決問(wèn)題的一般方法。
本書編寫的目的是讓孩子養(yǎng)成一個(gè)“好習(xí)慣”——每天學(xué)習(xí)編程。這個(gè)
□□□□珍貴的東西是堅(jiān)持，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持編程，每天花十分鐘做一道
題，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，由量□到質(zhì)□，終有一天孩子們會(huì)□得非常優(yōu)
秀、非常強(qiáng)大。
本書想給孩子一顆“心”，一顆充滿自信的“我能行”的心。本書選
取的都是適合小學(xué)生的、容易理解的、有一定廣度和深度的問(wèn)題，挑戰(zhàn)性
適當(dāng)，經(jīng)過(guò)努力就可以解決，讓孩子體驗(yàn)到“跳一跳就可以摘到桃子”的
樂(lè)趣。
我們相信，通過(guò)本書的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能有效地幫助小學(xué)生全面、細(xì)致地
思考問(wèn)題，提高編程的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)程序查錯(cuò)、調(diào)試能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)算
法或運(yùn)用編程解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
□后，感謝浙江師范大學(xué)熊繼平、金華市婺城區(qū)教研室鄭理新、金華市
第五中學(xué)陳洪祺、金華市青春中學(xué)陳旭平、金華市職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉日仙、金
華市東苑小學(xué)黃菁等老師，感謝他們?yōu)楸緯岢隽嗽S多真誠(chéng)而有益的建議。
由于時(shí)間和水平有限，書中難免存在不妥或錯(cuò)誤之處，歡迎批評(píng)、指
正，更希望讀者對(duì)本書提出建設(shè)性意見(jiàn)，以便修訂再版時(shí)改進(jìn)。
潘洪波
□0□1 年6 月
小學(xué)生C++趣味編程訓(xùn)練營(yíng) 目錄
□□ 課我愛(ài)編程—格式化輸入/ 輸出
第□ 課紙上看人生—初識(shí)二維數(shù)組
第3 課填數(shù)之旅—二維數(shù)組的應(yīng)用
第4 課總分知多少—結(jié)構(gòu)體
□□單元 準(zhǔn)備篇
第5 課“知黨愛(ài)黨為中華”知識(shí)競(jìng)賽——排序函數(shù)sort
第6 課“童心向黨繪百年”繪畫比賽——sort 的比較函數(shù)
第7 課群星璀璨——常用函數(shù)匯總
第8 課平均分——數(shù)據(jù)類型的取值范圍
第9 課定義新運(yùn)算——文件操作
□□0 課快慢知多少——時(shí)間復(fù)雜度
□□1 課存儲(chǔ)空間知多少——空間復(fù)雜度
□□□ 課算法優(yōu)化——前綴和
□□3 課算法優(yōu)化——雙指針
第□ 單元 訓(xùn)練營(yíng)
□□ 天兔村500 年
第□ 天一年中第幾天
第3 天組隊(duì)比賽
第4 天“垃圾分類我先行”測(cè)評(píng)活動(dòng)
第5 天郵件分類
第6 天名次
第7 天等候時(shí)間
第8 天接蘋果
第9 天刷題奪幣
□□0 天□長(zhǎng)“順眼串”.
□□1 天取數(shù)
□□□ 天插入乘號(hào)
□□3 天字母X
□□4 天聽(tīng)指揮的小兔
□□5 天□多的通話次數(shù)
□□6 天末尾零的個(gè)數(shù)
□□7 天“如意”價(jià)值
□□8 天IP 地址
□□9 天□佳位置
第□0 天蛋糕裝盒
第□1 天分組
第3單元 實(shí)戰(zhàn)篇
模擬卷一
模擬卷二
模擬卷三
模擬卷四
參考答案
附錄 獎(jiǎng)勵(lì)積分卡——童幣
第□ 課紙上看人生—初識(shí)二維數(shù)組
第3 課填數(shù)之旅—二維數(shù)組的應(yīng)用
第4 課總分知多少—結(jié)構(gòu)體
□□單元 準(zhǔn)備篇
第5 課“知黨愛(ài)黨為中華”知識(shí)競(jìng)賽——排序函數(shù)sort
第6 課“童心向黨繪百年”繪畫比賽——sort 的比較函數(shù)
第7 課群星璀璨——常用函數(shù)匯總
第8 課平均分——數(shù)據(jù)類型的取值范圍
第9 課定義新運(yùn)算——文件操作
□□0 課快慢知多少——時(shí)間復(fù)雜度
□□1 課存儲(chǔ)空間知多少——空間復(fù)雜度
□□□ 課算法優(yōu)化——前綴和
□□3 課算法優(yōu)化——雙指針
第□ 單元 訓(xùn)練營(yíng)
□□ 天兔村500 年
第□ 天一年中第幾天
第3 天組隊(duì)比賽
第4 天“垃圾分類我先行”測(cè)評(píng)活動(dòng)
第5 天郵件分類
第6 天名次
第7 天等候時(shí)間
第8 天接蘋果
第9 天刷題奪幣
□□0 天□長(zhǎng)“順眼串”.
□□1 天取數(shù)
□□□ 天插入乘號(hào)
□□3 天字母X
□□4 天聽(tīng)指揮的小兔
□□5 天□多的通話次數(shù)
□□6 天末尾零的個(gè)數(shù)
□□7 天“如意”價(jià)值
□□8 天IP 地址
□□9 天□佳位置
第□0 天蛋糕裝盒
第□1 天分組
第3單元 實(shí)戰(zhàn)篇
模擬卷一
模擬卷二
模擬卷三
模擬卷四
參考答案
附錄 獎(jiǎng)勵(lì)積分卡——童幣
展開(kāi)全部
小學(xué)生C++趣味編程訓(xùn)練營(yíng) 作者簡(jiǎn)介
潘洪波，浙江省金華市金師附小鳳山校區(qū)信息技術(shù)教師，小學(xué)高級(jí)，從教□0余年，曾獲浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，制作的教學(xué)軟件在全國(guó)現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，在中央電教館組織的基礎(chǔ)教育教學(xué)軟件評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，5次獲浙江省一等獎(jiǎng)。編寫的教材《小學(xué)生C++趣味編程》由清華大學(xué)出版社出版，編寫的《智能機(jī)器人WeDo □.0（小學(xué)版）》被評(píng)為浙江省第六屆精品課程。
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