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夢山書系:小學數學一課探究 版權信息
- ISBN：9787533490393
- 條形碼：9787533490393 ; 978-7-5334-9039-3
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
夢山書系:小學數學一課探究 內容簡介
該書由鄭祥旦、吳昌琦、陳慧芳合著。全書分上下兩篇，約15萬字。上篇理論篇，大約3萬字，主要論述數學核心素養、高觀點下的小學數學教學、數學內容的初等化、一課一研究的基本問題、深度學習的評價指標等內容。下篇實踐篇，大約12萬字，共撰寫30個案例，涵蓋小學六個年級的教學內容。每個案例只對一課的教學進行研究，研究的主要內容是運用高觀點、初等化、深度教學等理論撰寫出具有可理解性、有因果說明的教學方案，其正文部分主要包括五個方面的內容：一是提出問題；二是以高視點的視角解析課文；三是以學情的視角解析課文；四是依據前兩者設計出有創意的教學方案；五是研究結論。每個案例相當于一篇獨立的教學論文。總之，它將是一線教師和學科教研員不可多得的參考資料。
夢山書系:小學數學一課探究 目錄
上篇 理論篇
**章 數學核心素養的大眾化理解
第二章 高觀點下的小學數學教學
第三章 教學內容的初等化
第四章 一課一探究的基本問題
第五章 “一節課”的評價指標
下篇 實踐篇
**章 數與代數
案例1 認“關系”，識加法(一上，加法的認識)
案例2 “10”的認識：從語言符號到數字符號的發展(一上，10的認識)
案例3“整時”教學從“紙上談兵”到生活經驗的演進(一上，整時)
案例4 學習“湊十法”的心理圖像及其教學的運用(一上，9加幾)
案例5 100以內數的認識：建立自然數集的底層模型(一下，100以內數的認識)
案例6 “兩位數+”運算的邏輯原理(一下，兩位數加一位數、整十數)
案例7 有圖未必有真相：解決問題教學 培養讀圖能力(二上，比多少解決問題)
案例8 “5的乘法口訣”教學的基本點：為何，如何(二上，5的乘法口訣)
案例9 平均分之核心問題：一次拿出多少(二下，平均分)
案例10 模塊學習，動態認知的教學機制(二下，除法解決問題)
案例11 “年、月、日”教學從“紙上談兵”到生活經驗的演進(三下，年、月、日)
案例12 小數：分數的真身，整數的外形(三下，小數的初步認識)
案例13 基于邏輯推理的口算除法教學(四上，口算除法)
案例14 假如沒有乘法分配律，數學(四下，乘法分配律)
案例15 函數思想下分段計費問題的教學探究(五上，分段計費)
案例16 “方程概念”為何而學(五上，方程的意義)
案例17 單位元：左右著解方程的“小精靈”(五上，解方程)
案例18 數形結合深化因數和倍數的教學(五下，因數和倍數)
案例19 培養數感：向劉徽學習通分教學(五下，通分)
案例20 “回顧與反思”開辟解決問題教學新天地(六上，用分數乘法解決問題)
案例21 倒數的分數含義及其教學設計(六上，倒數)
第二章 圖形與幾何
案例22 以幾何原理審視認識長方形和正方形的教學(三上，認識長方形和正方形)
案例23 認識周長：從拓撲幾何到歐氏幾何(三上，周長的認識)
案例24 唯一性：平行公理視域下平行與垂直的教學探究(四上，平行與垂直)
案例25 三角形的內角和“和”在何處(四下，三角形的內角和)
案例26 辯證思維：三視圖表征組合幾何體的結構[五下，觀察物體(三)]
案例27 從微積分談圓柱體積的教學(六下，圓柱的體積)
第三章 統計與概率
案例28 基于數據分析教出平均數的統計學“味道”(四下，平均數)
第四章 數學廣角
案例29 “找次品”如何教才不出“次品”(五下，找次品)
案例30 證明與命題：抽屜原理的教學探究(六下，鴿巢問題)
后記
**章 數學核心素養的大眾化理解
第二章 高觀點下的小學數學教學
第三章 教學內容的初等化
第四章 一課一探究的基本問題
第五章 “一節課”的評價指標
下篇 實踐篇
**章 數與代數
案例1 認“關系”，識加法(一上，加法的認識)
案例2 “10”的認識：從語言符號到數字符號的發展(一上，10的認識)
案例3“整時”教學從“紙上談兵”到生活經驗的演進(一上，整時)
案例4 學習“湊十法”的心理圖像及其教學的運用(一上，9加幾)
案例5 100以內數的認識：建立自然數集的底層模型(一下，100以內數的認識)
案例6 “兩位數+”運算的邏輯原理(一下，兩位數加一位數、整十數)
案例7 有圖未必有真相：解決問題教學 培養讀圖能力(二上，比多少解決問題)
案例8 “5的乘法口訣”教學的基本點：為何，如何(二上，5的乘法口訣)
案例9 平均分之核心問題：一次拿出多少(二下，平均分)
案例10 模塊學習，動態認知的教學機制(二下，除法解決問題)
案例11 “年、月、日”教學從“紙上談兵”到生活經驗的演進(三下，年、月、日)
案例12 小數：分數的真身，整數的外形(三下，小數的初步認識)
案例13 基于邏輯推理的口算除法教學(四上，口算除法)
案例14 假如沒有乘法分配律，數學(四下，乘法分配律)
案例15 函數思想下分段計費問題的教學探究(五上，分段計費)
案例16 “方程概念”為何而學(五上，方程的意義)
案例17 單位元：左右著解方程的“小精靈”(五上，解方程)
案例18 數形結合深化因數和倍數的教學(五下，因數和倍數)
案例19 培養數感：向劉徽學習通分教學(五下，通分)
案例20 “回顧與反思”開辟解決問題教學新天地(六上，用分數乘法解決問題)
案例21 倒數的分數含義及其教學設計(六上，倒數)
第二章 圖形與幾何
案例22 以幾何原理審視認識長方形和正方形的教學(三上，認識長方形和正方形)
案例23 認識周長：從拓撲幾何到歐氏幾何(三上，周長的認識)
案例24 唯一性：平行公理視域下平行與垂直的教學探究(四上，平行與垂直)
案例25 三角形的內角和“和”在何處(四下，三角形的內角和)
案例26 辯證思維：三視圖表征組合幾何體的結構[五下，觀察物體(三)]
案例27 從微積分談圓柱體積的教學(六下，圓柱的體積)
第三章 統計與概率
案例28 基于數據分析教出平均數的統計學“味道”(四下，平均數)
第四章 數學廣角
案例29 “找次品”如何教才不出“次品”(五下，找次品)
案例30 證明與命題：抽屜原理的教學探究(六下，鴿巢問題)
后記
展開全部
夢山書系:小學數學一課探究 作者簡介
鄭祥旦，大田縣教師進修學校教研員，高級教師，曾長期擔任小學分管教學副校長，在縣教育局供職10年，對人教版數學教材（兩版）作過系統研究，撰寫200多萬字教輔材料發表在人教網、百度文庫，近一年有8篇論文發表在《中小學數學》等CN刊，深度參與大田縣“先學后教”課堂教學改革項目，2018年與他人合作的《始于閱讀的數學教學》在全國教育學會小學數學教學委員會第18次學術年會上宣讀。對小學數學教育作深度思考，主張始于閱讀的數學教學。 吳昌琦，大田縣武陵中心小學校長，一級教師，曾擔任小學分管教學副校長8年，在《中國教工》等CN刊發表論文4篇。 陳慧芳，大田縣城關第二小學辦公室副主任，一級教師，三明市小學數學學科帶頭人培養對象，三明市第四屆教師技能大賽一等獎獲得者，獲2014年度“一師一優課”部優課1節，在《小學數學教師》等CN刊發表論文4篇。
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