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中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念發(fā)展個(gè)案研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787521331356
- 條形碼：9787521331356 ; 978-7-5213-3135-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念發(fā)展個(gè)案研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念發(fā)展個(gè)案研究》以某重點(diǎn)大學(xué)的六名大二非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為個(gè)案研究對(duì)象，采用訪談、參與式觀察、錄像、日記、書面故事總結(jié)等資料收集方式，從跟蹤觀察他們的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程出發(fā)，探究他們?cè)诖髮W(xué)入學(xué)后兩年多時(shí)間里英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念的形成和發(fā)展情況，以期為外語(yǔ)教育工作者和研究者們揭示大學(xué)生們的內(nèi)心認(rèn)知和情感感知，為進(jìn)一步理解外語(yǔ)學(xué)習(xí)情境下英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者的問題提供可行的理論和實(shí)踐依據(jù)。本研究在英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念的形成機(jī)制、發(fā)展?fàn)顟B(tài)、對(duì)外語(yǔ)教育的意義等方面做了初步探索，為英語(yǔ)教育工作者和研究者們解釋了中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下"啞巴英語(yǔ)"的社會(huì)心理成因，闡明了大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與其個(gè)體行為能力及個(gè)人成長(zhǎng)等之間的關(guān)系，所獲得的研究結(jié)果豐富了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和自我概念的研究?jī)?nèi)容。
中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念發(fā)展個(gè)案研究 目錄
**部分
章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意義
1.3 本書結(jié)構(gòu)
1.4 本章小結(jié)
第二章 文獻(xiàn)綜述
2.1 自我概念的定義和界定
2.1.1 自我概念與其他“自我”
2.1.2 自我概念的界定
2.2 自我概念的理論探索
2.2.1 早期學(xué)者對(duì)自我概念的理論探索
2.2.2 布魯默的符號(hào)互動(dòng)理論
2.2.3 威利的符號(hào)自我研究
2.3 自我概念的實(shí)證研究
2.3.1 自我概念的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和特征
2.3.2 自我概念的形成和發(fā)展研究
2.3.3 自我概念與學(xué)業(yè)成就相關(guān)研究
2.3.4 自我概念的研究方法和測(cè)量方法
2.4 外語(yǔ)學(xué)習(xí)自我概念研究
2.4.1 外語(yǔ)學(xué)習(xí)自我概念內(nèi)部結(jié)構(gòu)和發(fā)展
2.4.2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我概念與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)研究
2.4.3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我概念與動(dòng)機(jī)、自我認(rèn)同相關(guān)研究
2.5 英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念研究
2.5.1 英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析與相關(guān)量表設(shè)計(jì)
2.5.2 英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)研究
2.5.3 英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念與交際意愿相關(guān)研究
2.6 研究問題
第二部分
第三章 研究設(shè)計(jì)
3.1 研究視角
3.2 研究思路
3.3 研究方法
3.4 研究對(duì)象及其情境
3.5 材料收集步驟
3.5.1 訪談
3.5.2 課內(nèi)外觀察與錄像
3.5.3 其他輔助材料
3.6 材料分析過程
3.6.1 與材料收集同時(shí)進(jìn)行的分析
3.6.2 對(duì)材料的進(jìn)一步分析和整理過程
3.6.3 材料的深入分析
第三部分
第四章 大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)背后的英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念
4.1 馮冉：停滯背后“已經(jīng)到 爛了，不可能 爛了”
4.2 鄭愷：重新出發(fā)背后“有的意思我根本不知道怎么表達(dá)”
4.3 周煜：突破背后“慢慢有一個(gè)提高”
4.4 溫小童：緩慢背后“對(duì)說(shuō)有自信，只是沒有以前那么棒了”
4.5 王怡：順利背后“還不夠好，總有一些問題”
4.6 黃睿：順利背后“ 正面，越來(lái)越好”
展開全部
中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念發(fā)展個(gè)案研究 作者簡(jiǎn)介
付蓓，工作單位：外交學(xué)院英語(yǔ)系；研究背景：外語(yǔ)教育；已發(fā)表相關(guān)主題論文兩篇：定向動(dòng)機(jī)流視角下的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)自我概念發(fā)展變化——一項(xiàng)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的歷時(shí)跟蹤個(gè)案研究[J]. 《外語(yǔ)界》. 2019(04)；國(guó)內(nèi)外高校學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)自我概念研究[C].《外交學(xué)院2016年科學(xué)周論文集》2018.
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