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高校鋼琴藝術與實踐教學研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787563972067
- 條形碼：9787563972067 ; 978-7-5639-7206-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高校鋼琴藝術與實踐教學研究 內(nèi)容簡介
鋼琴教學是一項專門學問。從鋼琴技能的歷史延續(xù)看，古今中外的著名鋼琴演奏家的成功，不僅得益于他們高超的演奏技術，還得益于他們教師高超的教學水平。因此，一名鋼琴教師應該像重視演奏技能的提高那樣，重視鋼琴教學的研究，提高自己的教學水平，培養(yǎng)好下一代。具有三百多年歷史的鋼琴教學，聚集了成千上萬的鋼琴教育家的教學理念和教學經(jīng)驗，這些理念和經(jīng)驗是今天鋼琴教學發(fā)展的基礎。創(chuàng)新應消化、吸收前人的成果，擇善而從，結(jié)合實際，科學發(fā)展。 《高校鋼琴藝術與實踐教學研究》內(nèi)容科學實用，語言通俗易懂，共包含九章，有鋼琴音樂與演奏概述、鋼琴教學的性質(zhì)和目標、鋼琴演奏技巧與能力的培養(yǎng)、鋼琴教學中的心理訓練、高等院校鋼琴教學的發(fā)展策略、鋼琴教學的創(chuàng)新性實踐等內(nèi)容。 《高校鋼琴藝術與實踐教學研究》是一部專門研究高校鋼琴藝術教學與實踐的理論著作，不僅論述嚴謹、細致，學術性強，還可以作為鋼琴教學的指導用書，也是讀者了解鋼琴演奏與鋼琴教學的前沿性著作。
高校鋼琴藝術與實踐教學研究 目錄
**章 鋼琴音樂與演奏概述
**節(jié) 鋼琴的由來
第二節(jié) 鋼琴自身的演變發(fā)展
第三節(jié) 鋼琴音樂創(chuàng)作及作品風格的流變
第四節(jié) 鋼琴演奏技術及風格
第二章 鋼琴教學的性質(zhì)和目標
**節(jié) 鋼琴教學的性質(zhì)
第二節(jié) 鋼琴教學的目標
第三章 鋼琴教學的相關內(nèi)容
**節(jié) 鋼琴課堂教學的目的、程序與內(nèi)容
第二節(jié) 鋼琴課堂教學的基本原則
第三節(jié) 鋼琴教程的選擇
第四章 鋼琴演奏技巧與能力的培養(yǎng)
**節(jié) 鋼琴人才培養(yǎng)前應解決的問題
第二節(jié) 基本功的學習與訓練
第三節(jié) 音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)與訓練
第五章 鋼琴演奏技術的教學
**節(jié) 織體技術的教學
第二節(jié) 歌唱性技術的教學
第三節(jié) 踏板技術的教學
第六章 鋼琴教學中的心理訓練
**節(jié) 鋼琴教育心理學
第二節(jié) 心理因素的重要性分析
第三節(jié) 鋼琴演奏心理的培養(yǎng)研究
第四節(jié) 鋼琴演奏的心理調(diào)節(jié)
第七章 鋼琴教學實踐探討
**節(jié) 關于演奏自信的培養(yǎng)
第二節(jié) 關于審美能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 關于演奏時間的把握
第四節(jié) 關于演奏狀態(tài)的調(diào)整
第五節(jié) 關于情感教育的融入
第八章 高等院校鋼琴教學的發(fā)展策略
**節(jié) 教學內(nèi)容與課程體系
第二節(jié) 素質(zhì)教育與審美教育
第三節(jié) 夯實專業(yè)基礎與拓展藝術空間
第九章 鋼琴教學的創(chuàng)新性實踐
**節(jié) 鋼琴教學新理念
第二節(jié) 鋼琴教學的創(chuàng)新性思維
第三節(jié) 創(chuàng)新型教學的原則
第四節(jié) 創(chuàng)新型教學的構(gòu)思重點
第五節(jié) 創(chuàng)新型教學方法的實踐
參考文獻
**節(jié) 鋼琴的由來
第二節(jié) 鋼琴自身的演變發(fā)展
第三節(jié) 鋼琴音樂創(chuàng)作及作品風格的流變
第四節(jié) 鋼琴演奏技術及風格
第二章 鋼琴教學的性質(zhì)和目標
**節(jié) 鋼琴教學的性質(zhì)
第二節(jié) 鋼琴教學的目標
第三章 鋼琴教學的相關內(nèi)容
**節(jié) 鋼琴課堂教學的目的、程序與內(nèi)容
第二節(jié) 鋼琴課堂教學的基本原則
第三節(jié) 鋼琴教程的選擇
第四章 鋼琴演奏技巧與能力的培養(yǎng)
**節(jié) 鋼琴人才培養(yǎng)前應解決的問題
第二節(jié) 基本功的學習與訓練
第三節(jié) 音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)與訓練
第五章 鋼琴演奏技術的教學
**節(jié) 織體技術的教學
第二節(jié) 歌唱性技術的教學
第三節(jié) 踏板技術的教學
第六章 鋼琴教學中的心理訓練
**節(jié) 鋼琴教育心理學
第二節(jié) 心理因素的重要性分析
第三節(jié) 鋼琴演奏心理的培養(yǎng)研究
第四節(jié) 鋼琴演奏的心理調(diào)節(jié)
第七章 鋼琴教學實踐探討
**節(jié) 關于演奏自信的培養(yǎng)
第二節(jié) 關于審美能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 關于演奏時間的把握
第四節(jié) 關于演奏狀態(tài)的調(diào)整
第五節(jié) 關于情感教育的融入
第八章 高等院校鋼琴教學的發(fā)展策略
**節(jié) 教學內(nèi)容與課程體系
第二節(jié) 素質(zhì)教育與審美教育
第三節(jié) 夯實專業(yè)基礎與拓展藝術空間
第九章 鋼琴教學的創(chuàng)新性實踐
**節(jié) 鋼琴教學新理念
第二節(jié) 鋼琴教學的創(chuàng)新性思維
第三節(jié) 創(chuàng)新型教學的原則
第四節(jié) 創(chuàng)新型教學的構(gòu)思重點
第五節(jié) 創(chuàng)新型教學方法的實踐
參考文獻
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高校鋼琴藝術與實踐教學研究 節(jié)選
目前，學生彈奏普遍存在這樣一種現(xiàn)象：手腕抖動。剛開始學習彈奏鋼琴的時候，由于每個手指的獨立性不夠，力量達不到力度的要求，于是學生便出現(xiàn)了手指彈奏時手腕與手指同時運動的現(xiàn)場，即抖手腕，它對訓練手指的靈活性是非常不利的。這樣的學習不僅進步很緩慢，還會經(jīng)常遇到各種各樣的困難，使學琴變得很艱難。力度必須依靠肌肉的緊張來實現(xiàn)，我們在教學中強調(diào)彈奏要有力度和保持放松本身就是很矛盾的。而且，這種松緊的調(diào)整只是理論上可行，由于人的注意力和心理問題，恰到好處的松緊狀態(tài)是較難達到的。 手腕在鋼琴演奏中發(fā)揮著重要的作用。彈奏時手腕應保持相對平穩(wěn)的狀態(tài)。這是因為在手腕安靜的狀態(tài)下，手指的三關節(jié)或大指的指關節(jié)可以伸張、抬起的幅度是非常有限的，可是如果增加了手腕的動作，雖然音量會增加，但手腕成為彈奏時發(fā)力的“源泉”，手指成了在腕部作用下撞擊琴鍵的“工具”。這樣對訓練手指的靈活性起不到任何作用，也會導致手腕抖動。手腕的抖動對于表現(xiàn)富有歌唱性的連奏、和弦等技術效果會造成極大的破壞。解決手腕抖動問題的關鍵是教師應在技術講解后為學生做出明確的示范，學生先模仿教師的彈奏，然后以此為例，不斷進行實踐。此外，教師應明確說明手腕在演奏中的作用，讓學生明白手腕的抖動不利于進行快速演奏，以及發(fā)揮手指的靈活性機能等。教師也可采用對比實驗的方法，將同一首樂曲分別用手腕平穩(wěn)和手腕抖動兩種方法演奏，讓學生清楚地看到彈奏時手腕平穩(wěn)和手腕上下抖動時的速度所形成的鮮明對比。這樣的例子還有很多，如顫音的演奏、琶音的演奏、音階的演奏等。當然，對于鋼琴程度較淺的學生來說，由于手指的獨立性較差，手腕做到絕對平穩(wěn)、安靜也是不切實際的，在速度不太快的情況下，教師視情況而定，讓學生試試看，先在手指保持相對較大的獨立性和積極彈奏狀態(tài)下，將手腕的動作處于平穩(wěn)的狀態(tài)來彈奏。因為這時手腕的動作對手指**關節(jié)的支撐起到了“加固”作用，對指尖的積極性有一定的幫助。這就要求鋼琴教師在鋼琴教學過程中，要根據(jù)學生的不同情況，采取不同的教學方法。人的手指條件本身就是不一樣的，千萬不要用相同的標準要求每一個人。 手腕放松是獲得鋼琴彈奏成功的關鍵，手腕好比城市的中心樞紐，它連接著手指與手臂，彈琴的力量要通過手腕來傳送，將手臂的重量自然地送到指尖的必經(jīng)之地就是手腕，在學生學琴的道路上，也許很多人都抱有同感，在初學時教師強調(diào)得*多的就是手腕放松。初學琴時，如果手腕放松的練習被忽視，對今后的演奏會造成很大的阻礙和影響。手腕的靈活是掌握彈奏技巧的先決條件，手指技術是完全要靠手腕靈活來發(fā)揮的。 在訓練手指獨立性時要抬高手指，然后用力彈下去，要打開指掌關節(jié)，使手指觸鍵有力、快速清楚，這就需要手腕的彈性及靈活性動作來協(xié)調(diào)。只有手腕放松，手指的跑動才能靈活而持久。比如我們在彈奏樂曲時經(jīng)常會用顫音這種技巧，而且有的顫音時值很長，還要彈奏的聲音清楚而均勻。有些學生可能彈了幾小節(jié)手指就僵住了，節(jié)奏也不均勻，聲音也含糊了。其實，真正僵住的部位不是手指，而是手腕。解決的辦法是，手腕在音符出現(xiàn)時略向下壓住，并跟隨音符略做左右的旋轉(zhuǎn)運動，在顫音結(jié)束后再跟著音符同時抬起。經(jīng)過這樣的調(diào)節(jié)訓練后，手腕便得到了放松，手指也會自然靈活起來。 手腕的常見運動方式大致可分為上下運動、左右運動和周旋運動這三類。 首先，手腕上下方向的動作主要用來彈奏某些輕巧的連續(xù)快速的雙音、八度、和弦，以及強化某些音的觸鍵深度。手腕自身上下運動的能力越強，肘部、大臂乃至全身放松的可能性也越大。不少人在彈奏連續(xù)的雙音、和弦，尤其是八度時，整個身體和手臂都處于極不自然的僵硬狀態(tài)。其根本原因是手腕本身缺乏上下運動的訓練。初級階段的學生可以找些專門性的雙音、八度、和弦之類的訓練，如車爾尼鋼琴練習曲作品599第17課、第25課、第32課等。高級階段的學生可以練習李斯特《匈牙利狂想曲第6號》中的那段著名的快速連續(xù)八度音程。只有當手腕既能堅實地支撐，又能在極小的動作幅度范圍內(nèi)精確地把力量集中在手掌上，并將其以*快的速度傳遞到由大指與5指構(gòu)成的八度架子上時，才可能把這一斷奏技術彈奏得干凈、利索而準確。此外，落滾的彈法也是一種上下的運動方式，如車爾尼鋼琴練習曲作品849第12課、第28課、第29課等。 其次，手腕左右方向的動作主要用于配合大指的移動，在彈奏音階與琶音時較為常用。在彈奏音階、琶音以及任何其他需要大指移動的經(jīng)過句時，大指需要主動地向手掌內(nèi)側(cè)做水平狀伸進，并且需要適度的手腕左右運動加以配合。大指在向外移動時，整個手掌應向外側(cè)平行轉(zhuǎn)動，同時，手腕應隨音符的走向水平運動。大指與手腕水平動作的配合，是手掌轉(zhuǎn)彎的關鍵動作。音樂可以說是不斷向前流動的韻律，演奏樂曲時，音樂要體現(xiàn)樂句感，音符要流動起來等，這都是和手腕的橫向運動密不可分的。在巴赫的復調(diào)作品中，可能同時有兩個或兩個以上的聲部出現(xiàn)，各個聲部的旋律有不同的進行方向，不同的呼吸方式，不同的音量、音色等。在演奏時，*困難的是用一只手承擔兩個或三個聲部的彈奏，而且還要把每個聲部彈得清晰而富有表情，這就需要采用手腕左右橫向運動的方法，將每個聲部彈奏得優(yōu)美、連貫。通常在彈奏長音符或歌唱性的旋律時會使用手腕左右橫向運動的彈奏方法，這樣的彈奏方法可以將力量自如地傳送，使音色深厚柔和，使旋律優(yōu)美動聽。 *后，手腕的周旋動作的方向是由里到外或由外到里。這種用手腕“轉(zhuǎn)圈”的動作十分重要，也是很難掌握的彈奏方法。因為手指的長度有限，不能用手指直接連接距離較遠的兩個音符。因此，需要用這種手腕周旋運動的方法將這些音符連接起來。但是，手腕在轉(zhuǎn)動的過程中，應根據(jù)作品的需要適當調(diào)節(jié)運動的幅度，對于距離較近的音符，動作的幅度就可小些，千萬不要讓便利的技巧成為演奏的累贅。可以說，這種運動方式也是練琴時常用的一種方式。彈奏時，手腕按音符的走向，由內(nèi)向外或由外向內(nèi)做弧形的運動，這種方法可以使音樂更加連貫流暢。如車爾尼鋼琴練習曲作品849第19課、第26課等。
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