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“博洛尼亞進(jìn)程”下德國高校音樂教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787569600803
- 條形碼：9787569600803 ; 978-7-5696-0080-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“博洛尼亞進(jìn)程”下德國高校音樂教育研究 內(nèi)容簡介
《“博洛尼亞進(jìn)程”下德國高校音樂教育研究》采用了文獻(xiàn)研究、訪談、實地考察、比較研究的方法論述了歐洲“博洛尼亞進(jìn)程”對德國音樂教育的影響及意義，并結(jié)合中國當(dāng)前的音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行了比對。
“博洛尼亞進(jìn)程”下德國高校音樂教育研究 目錄
導(dǎo)言
一、課題意義
二、研究方法與對象
三、文獻(xiàn)綜述
四、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
五、研究期待
**章 德國音樂教育的歷史與觀念
**節(jié) 德國音樂教育的歷史源流
一、德國音樂教育和大學(xué)的起源
二、文藝復(fù)興時期的德國音樂與高校教育
三、啟蒙運(yùn)動與“洪堡”改革
四、近現(xiàn)代的德國高校音樂教育
第二節(jié) 德國音樂教育體系和觀念
一、德國學(xué)校音樂教育的體制概述
二、德國高等學(xué)校音樂教育的類型和培養(yǎng)方向
三、德國高等音樂學(xué)校教師教育的特殊性
第二章 “博洛尼亞進(jìn)程”的產(chǎn)生及發(fā)展脈絡(luò)
**節(jié) “博洛尼亞進(jìn)程”概述及其產(chǎn)生語境
第二節(jié) “博洛尼亞進(jìn)程”的發(fā)展歷程
一、“博洛尼亞進(jìn)程”的探索階段
二、“博洛尼亞進(jìn)程”的啟動階段
三、“博洛尼亞進(jìn)程”的轉(zhuǎn)折階段——柏林會議的召開
四、“博洛尼亞進(jìn)程”的發(fā)展階段
第三節(jié) “博洛尼亞進(jìn)程”下德國高等音樂學(xué)府現(xiàn)狀綜述
一、德國藝術(shù)大學(xué)綜述
二、德國高等音樂學(xué)院綜述
第三章 “博洛尼亞進(jìn)程”后期德國音樂教育學(xué)觀念
**節(jié) “音樂教育”的德語概念界定
第二節(jié) 德國音樂教育學(xué)概念及功能
一、德國音樂教育學(xué)的概念闡述
二、德國音樂教育學(xué)的功能定位
第三節(jié) 德國音樂教育學(xué)研究內(nèi)容及研究范疇
一、德國音樂教育學(xué)研究內(nèi)容
二、德國音樂教育學(xué)研究領(lǐng)域
第四節(jié) 德國音樂教育學(xué)專業(yè)劃分
一、音樂教育的主要方向
二、音樂教育的核心范疇
第五節(jié) 德國音樂教育學(xué)相鄰學(xué)科
第四章 德國高校音樂教育專業(yè)課程構(gòu)建
**節(jié) 音樂教育專業(yè)課程設(shè)置概述
一、“博洛尼亞進(jìn)程”下的學(xué)制改革
二、“博洛尼亞進(jìn)程”下的課程設(shè)置改革
第二節(jié) 音樂教育專業(yè)課程縱向?qū)Ρ扰c剖析
一、以“獲取音樂知識”為導(dǎo)向的課程設(shè)置
二、以“學(xué)生為本”的課程描述
三、以“音樂實踐”為導(dǎo)向的授課方式
四、音樂教育課程的“模塊與子模塊
第三節(jié) 音樂教育專業(yè)課程橫向?qū)Ρ扰c剖析
一、跨學(xué)科視角下的模塊重組
二、多元文化視角下的選修課程
三、豐富靈活的選修課程
第五章 音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、考試制度及師資情況
**節(jié) 德國高校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
一、以”未來職業(yè)發(fā)展“為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)
二、注重”藝術(shù)實踐“的培養(yǎng)方案
……
第六章 中德高校音樂教育學(xué)科現(xiàn)狀比較
第七章 中德高校音樂教育課程案例比較
第八章 德國高校音樂教育學(xué)科構(gòu)建對我國的啟示
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
后記
一、課題意義
二、研究方法與對象
三、文獻(xiàn)綜述
四、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
五、研究期待
**章 德國音樂教育的歷史與觀念
**節(jié) 德國音樂教育的歷史源流
一、德國音樂教育和大學(xué)的起源
二、文藝復(fù)興時期的德國音樂與高校教育
三、啟蒙運(yùn)動與“洪堡”改革
四、近現(xiàn)代的德國高校音樂教育
第二節(jié) 德國音樂教育體系和觀念
一、德國學(xué)校音樂教育的體制概述
二、德國高等學(xué)校音樂教育的類型和培養(yǎng)方向
三、德國高等音樂學(xué)校教師教育的特殊性
第二章 “博洛尼亞進(jìn)程”的產(chǎn)生及發(fā)展脈絡(luò)
**節(jié) “博洛尼亞進(jìn)程”概述及其產(chǎn)生語境
第二節(jié) “博洛尼亞進(jìn)程”的發(fā)展歷程
一、“博洛尼亞進(jìn)程”的探索階段
二、“博洛尼亞進(jìn)程”的啟動階段
三、“博洛尼亞進(jìn)程”的轉(zhuǎn)折階段——柏林會議的召開
四、“博洛尼亞進(jìn)程”的發(fā)展階段
第三節(jié) “博洛尼亞進(jìn)程”下德國高等音樂學(xué)府現(xiàn)狀綜述
一、德國藝術(shù)大學(xué)綜述
二、德國高等音樂學(xué)院綜述
第三章 “博洛尼亞進(jìn)程”后期德國音樂教育學(xué)觀念
**節(jié) “音樂教育”的德語概念界定
第二節(jié) 德國音樂教育學(xué)概念及功能
一、德國音樂教育學(xué)的概念闡述
二、德國音樂教育學(xué)的功能定位
第三節(jié) 德國音樂教育學(xué)研究內(nèi)容及研究范疇
一、德國音樂教育學(xué)研究內(nèi)容
二、德國音樂教育學(xué)研究領(lǐng)域
第四節(jié) 德國音樂教育學(xué)專業(yè)劃分
一、音樂教育的主要方向
二、音樂教育的核心范疇
第五節(jié) 德國音樂教育學(xué)相鄰學(xué)科
第四章 德國高校音樂教育專業(yè)課程構(gòu)建
**節(jié) 音樂教育專業(yè)課程設(shè)置概述
一、“博洛尼亞進(jìn)程”下的學(xué)制改革
二、“博洛尼亞進(jìn)程”下的課程設(shè)置改革
第二節(jié) 音樂教育專業(yè)課程縱向?qū)Ρ扰c剖析
一、以“獲取音樂知識”為導(dǎo)向的課程設(shè)置
二、以“學(xué)生為本”的課程描述
三、以“音樂實踐”為導(dǎo)向的授課方式
四、音樂教育課程的“模塊與子模塊
第三節(jié) 音樂教育專業(yè)課程橫向?qū)Ρ扰c剖析
一、跨學(xué)科視角下的模塊重組
二、多元文化視角下的選修課程
三、豐富靈活的選修課程
第五章 音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、考試制度及師資情況
**節(jié) 德國高校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
一、以”未來職業(yè)發(fā)展“為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)
二、注重”藝術(shù)實踐“的培養(yǎng)方案
……
第六章 中德高校音樂教育學(xué)科現(xiàn)狀比較
第七章 中德高校音樂教育課程案例比較
第八章 德國高校音樂教育學(xué)科構(gòu)建對我國的啟示
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
后記
展開全部
“博洛尼亞進(jìn)程”下德國高校音樂教育研究 作者簡介
張玎苑，旅德鋼琴博士，碩士生導(dǎo)師，副教授，華東師范大學(xué)鍵盤系主任。十二歲考入中央音樂學(xué)院附中，以優(yōu)異成績畢業(yè)并取得學(xué)士學(xué)位。又以首名成績考入德國柏林藝術(shù)大學(xué)，2003年直升大師班進(jìn)行深造并獲得國際鋼琴演奏文憑（被我國教育部認(rèn)證為博士）。美國北德州大學(xué)音樂學(xué)院訪問學(xué)者。她是國際比賽的獲獎?wù)吆椭撉傺葑嗉遥鞘孜坏巧习亓謵蹣芬魳窂d的華人鋼琴家。曾多次榮獲國內(nèi)外鋼琴比賽大獎。作為室內(nèi)樂演奏家曾與中國知名演奏家合作巡演并錄制CD。曾在國際音樂廳舉辦個人音樂會。出版并發(fā)行CD專輯《張玎苑演奏的德彪西12首鋼琴練習(xí)曲》及DVD專輯《游子心韻》。出版專業(yè)教程《鋼琴四手聯(lián)彈教程—一四手聯(lián)彈名曲技術(shù)解析及作品釋義》。 張玎苑博士在國家核心期刊發(fā)表論文十余篇，擔(dān)任國內(nèi)外重大鋼琴比賽評委，受邀在國際學(xué)術(shù)會議中發(fā)言，并在國際音樂節(jié)中開設(shè)鋼琴大師班。她的學(xué)生在國內(nèi)重大賽事屢獲佳績，培養(yǎng)眾多學(xué)生考入國際知名音樂學(xué)府。她已被錄入美國國際出版社發(fā)行的《中國著名鋼琴家》一書。
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