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孫雙全情智教育語文課堂12例(教師用書) 版權信息
- ISBN：9787513171717
- 條形碼：9787513171717 ; 978-7-5131-7171-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
孫雙全情智教育語文課堂12例(教師用書) 內容簡介
孫雙金是情智教育的倡導者，他的情智共建理念是以課堂操作為試驗基礎，有極富創造性，他將情智教育思想引入語文課堂。教育的全部奧秘在于智慧，教育的真諦在于啟迪情感，喚醒智慧。情智教育，以情換情，以智取智，情智共生，解釋了教育在本質上蘊含的豐富情感品格和深刻的智慧品性，從而探索出一種和諧開放和創新的教育哲學和教育智慧。他把一堂好課的標準歸納為16個字：書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練。孫雙金情智教育語文課堂12例就是他多年實踐的縮影。
孫雙全情智教育語文課堂12例(教師用書) 目錄
課例1 《憫農》
教學設計
課堂實錄
誰知盤中餐粒粒皆辛苦——一年級古詩《憫農》教學實錄
名師點評
教學設計的力量——試釋孫雙金老師《憫農》一課中認知工具的運用
課例2 《敕勒歌》
教學設計
課堂實錄
點燃想象 深度學習——二年級古詩《敕勒歌》課堂實錄
教學思考
再向前走一步——《敕勒歌》深度教學的實踐
名師點評
孫雙金老師古詩深度教學藝術欣賞
引領，讓思維之花在“深度學習”中綻放——孫雙金老師《敕勒歌》課堂教學賞析
課例3 《走近李白》
教學設計
課堂實錄
走近李白——六年級語文古詩《走近李白》
教學思考
清水出芙蓉，天然去雕飾——我教《走近李白》
名師點評
《走近李白》教學中的創造性
課例4 《找春天》
教學設計
課堂實錄
抓住語用“牛鼻子”，培養學生“童子功”——《找春天》教學實錄及點評（上）
抓住語用“牛鼻子”，培養學生“童子功”——《找春天》教學實錄及點評（下）
名師點評
課例5 《盤古開天地》
教學設計
課堂實錄
讓課堂向四面八方打開——《盤古開天地》教學實錄
教學思考
課后說課微報告
名師點評
播一顆思維的種子開一朵智慧的花兒
詞語魅力與文化之旅的情智交融——聆聽孫雙金執教的《盤古開天地》有感
站在文化傳承的高度解讀文本
彰顯文化魅力 培養語文情懷——有感于孫雙金執教的《盤古開天地》
課例6 《落花生》
教學設計
課堂實錄
名師點評
讓學生成為真正的“讀者”——聽孫雙金老師上《落花生》一課有感
課例7 《山居秋暝》
教學設計
課堂實錄
《山居秋暝》課堂實錄
名師點評
放慢學，讓童心遇見詩心——聽評孫雙金老師執教古詩《山居秋暝》
課例8 《四季之美》
教學設計
課堂實錄
《四季之美》課堂實錄
名師點評
一字未宜乎，語語悟其神——孫雙金校長《四季之美》教學實錄賞讀
課例9 兒童《論語》
教學設計
課堂實錄
兒童《論語》課堂實錄
教學思考
以兒童的方式親近《論語》
課例10 《景陽岡》
教學設計
課堂實錄
教學思考
奇文共欣賞，疑義相與析——《景陽岡》深度閱讀的幾點思考及教學建議
名師點評
從孫雙金老師《景陽岡》看小學生整本書閱讀的設問策略
孫雙金老師《景陽岡》深度學習賞析
課例11 《窮人》
教學設計
課堂實錄
教學思考
梳理情節把握文本
名師點評
抓住文體特點，在文本解讀上下功夫
課例12 《泊船瓜洲》
教學設計
課堂實錄
泊船瓜洲（聚焦式閱讀）——《泊船瓜洲》課堂教學實錄及點評
展開全部
孫雙全情智教育語文課堂12例(教師用書) 作者簡介
孫雙金，教授級教師，全國著名語文特級教師，享受國務院特殊津貼，情智語文創始人。現任南京市北京東路小學校長，南京師范大學碩士生導師，江蘇省小語會學術委員會主任。 曾榮獲“全國教育系統先進工作者”“全國師德先進個人”“全國首屆十大明星校長”“全國名校長”“江蘇省十大杰出青年”“南京市首屆基礎教育專家”“江蘇省首屆人民教育家培養對象”。 在省級以上刊物發表200多篇文章，出版有《孫雙金語文教學藝術》《孫雙金教學思想與經典課堂》《孫雙金與隋智教育》《情智教育十日談》《聽孫雙金老師講語文》等多部教育教學專著。
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