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影子老師實戰指南 版權信息
- ISBN：9787522201573
- 條形碼：9787522201573 ; 978-7-5222-0157-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
影子老師實戰指南 本書特色
《影子老師實戰指南》總結了影子老師需要掌握的ABA理論基礎，系統介紹了開展影子老師支持服務的流程和方法，并輔之以大量實例，內容淺顯易懂，極具實用性。
影子老師實戰指南 內容簡介
“影子老師”，顧名思義，是指像影子一樣，在普通學校里為特殊需要兒童學習提供現場支持的人。特殊需要兒童在普通幼兒園或學校就讀時，很需要能夠幫助他們跟上集體、完成學習任務的支持者。提供這樣支持的人就是影子老師！ ∪欢绾尾拍茏龅健跋裼白右粯印钡靥峁⿴椭？影子老師本身也需要具體而直接的支持策略，掌握必須且有效的干預技術，否則就無法為特殊兒童提供真正的、持續的支持！ 队白永蠋煂崙鹬改稀返哪康脑谟趲椭白永蠋煂W習如何提高和改善在普通學校中為特殊兒童提供支持的能力。 《影子老師實戰指南》運用ABA的理論和方法，總結了有效開展影子老師支持服務的技術要點，具有很強的實用性。
影子老師實戰指南 目錄
中文版推薦序
日文版推薦序
第1章 需要特殊支持的孩子
1 班里總會有2-3名需要特殊支持的孩子
2 孩子表現出來的困難以及對此的早期干預
3 基于應用行為分析（ABA）的干預方法
4 家庭中的ABA早期干預
5 家庭和幼兒園、小學之間的高墻
6 對可能的風險要防患于未然
7 影子老師的實踐情況
第2章 影子老師是什么
1 影子老師是什么
2 老師和同學都是支持者
3 支持的密度與輔助漸褪
4 培養符合年齡、學齡的技能
5 不同學齡段的總體目標
第3章 影子老師需要的ABA基礎知識
1 ABA是提高生活質量的有效方法
2 如何看待行為的發生原因
3 行為是什么
4 認識行為：為什么做／不做那樣的行為
5 強化物和厭惡刺激是什么
6 行為的內涵比表象更重要
第4章 用ABA方法開展學校影子老師支持服務
1 學校影子老師支持服務的任務流程
2 支持的起點是了解——評估
3 制訂個別化教育計劃（IEP）
4 支持1：缺乏行為
5 支持2：過度行為
6 再評估、對計劃的修正和再支持
第5章 學校影子老師支持方案實例
1 學校影子老師支持實例1 可以獲得周圍關注的問題行為
2 學校影子老師支持實例2可以獲得喜歡的任務或活動的行為
3 學校影子老師支持實例3可以獲得喜歡物品的行為
4 學校影子老師支持實例4可以獲得感官刺激的行為
5 學校影子老師支持實例5可以逃避厭惡活動的行為
6 學校影子老師支持實例6主動學習或主動參與的時候太少
7 從開始到結束——學校影子老師支持方案的完整執行過程
第6章 幼兒園和小學的調整、準備與協助
1 執行學校影子老師支持方案的主要流程
2 參觀并選擇幼兒園或小學
3 與校長面談
4 和孩子一起練習上下學
5 在家模擬上課
……
附錄 學校影子老師支持工具
后記
參考文獻
日文版推薦序
第1章 需要特殊支持的孩子
1 班里總會有2-3名需要特殊支持的孩子
2 孩子表現出來的困難以及對此的早期干預
3 基于應用行為分析（ABA）的干預方法
4 家庭中的ABA早期干預
5 家庭和幼兒園、小學之間的高墻
6 對可能的風險要防患于未然
7 影子老師的實踐情況
第2章 影子老師是什么
1 影子老師是什么
2 老師和同學都是支持者
3 支持的密度與輔助漸褪
4 培養符合年齡、學齡的技能
5 不同學齡段的總體目標
第3章 影子老師需要的ABA基礎知識
1 ABA是提高生活質量的有效方法
2 如何看待行為的發生原因
3 行為是什么
4 認識行為：為什么做／不做那樣的行為
5 強化物和厭惡刺激是什么
6 行為的內涵比表象更重要
第4章 用ABA方法開展學校影子老師支持服務
1 學校影子老師支持服務的任務流程
2 支持的起點是了解——評估
3 制訂個別化教育計劃（IEP）
4 支持1：缺乏行為
5 支持2：過度行為
6 再評估、對計劃的修正和再支持
第5章 學校影子老師支持方案實例
1 學校影子老師支持實例1 可以獲得周圍關注的問題行為
2 學校影子老師支持實例2可以獲得喜歡的任務或活動的行為
3 學校影子老師支持實例3可以獲得喜歡物品的行為
4 學校影子老師支持實例4可以獲得感官刺激的行為
5 學校影子老師支持實例5可以逃避厭惡活動的行為
6 學校影子老師支持實例6主動學習或主動參與的時候太少
7 從開始到結束——學校影子老師支持方案的完整執行過程
第6章 幼兒園和小學的調整、準備與協助
1 執行學校影子老師支持方案的主要流程
2 參觀并選擇幼兒園或小學
3 與校長面談
4 和孩子一起練習上下學
5 在家模擬上課
……
附錄 學校影子老師支持工具
后記
參考文獻
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影子老師實戰指南 作者簡介
[日]吉野智富美，淑德大學社會學系社會福利學專業碩士，具有臨床心理師資質，擅長用行為療法治療強迫癥、焦慮癥等。曾任弓崎憩診所臨床心理師，在行為教育咨詢機構（BEC）從事針對發育障礙兒童的行為干預、家長培訓、影子老師支持服務的實踐與研究。后創辦了ABA服務與咨詢中心（Applied Behavior Analysis Service and Consulting，ABASaC），兼任難波太田診所臨床心理師和武庫川女子大學外聘教師。
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