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數學教師專業(yè)發(fā)展標準化的理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787519458515
- 條形碼：9787519458515 ; 978-7-5194-5851-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
數學教師專業(yè)發(fā)展標準化的理論與實踐 內容簡介
本書是一本關于數學教師專業(yè)發(fā)展的研究專著。全書按照數學教師專業(yè)素養(yǎng)要求，分為專業(yè)結構、專業(yè)特質、專業(yè)發(fā)展三部分。全書以波斯拉教師成長理論等為理據，首先分析了數學學科的特點，接著分析了數學教學中的教師角色定位，進而考察數學教師專業(yè)成長的新視野，研究新視野下數學教師如何實現專業(yè)成長。本書基于現有的教師專業(yè)發(fā)展理論和實踐，以演繹法為基本原理，重點研究數學教師內在專業(yè)素質結構，職業(yè)專門化規(guī)范和意識的養(yǎng)成、途徑的完善。
數學教師專業(yè)發(fā)展標準化的理論與實踐 目錄
緒論
**章 數學教師專業(yè)結構
**節(jié) 數學教師的專業(yè)知識
一、辯證思維與整體觀點
二、數學建模與問題解決
三、數學學習論及教學論
第二節(jié) 數學教師的專業(yè)才能
一、數學教師的專業(yè)認知與預設
二、數學教師的專業(yè)交流
三、數學教師的專業(yè)評價
第三節(jié) 數學教師的專業(yè)見識
一、數學科學鑒賞
二、數學教學評價
三、數學教育創(chuàng)新
第二章 數學教師的專業(yè)特質
**節(jié) 數學教師的專業(yè)素養(yǎng)
一、數學意識
二、數學思維
三、數學認知結構
第二節(jié) 數學教師的專業(yè)職責
一、思想道德教育
二、科學文化教育
三、生理心理教育
第三節(jié) 數學教師的專業(yè)效能
一、教師群體互動場效應
二、教師專業(yè)智慧
三、數學教學的有效性
第三章 數學教師專業(yè)發(fā)展方略
**節(jié) 數學教師在學習中發(fā)展
一、數學教師學習面臨挑戰(zhàn)
二、數學教師的發(fā)展性學習
三、數學教師繼續(xù)教育
第二節(jié) 數學教師在實踐中發(fā)展
一、數學教師的教學實踐
二、數學教師的教研實踐
三、數學教師的科學研究實踐
第三節(jié) 數學教師在反思中發(fā)展
一、數學教師反思方略
二、數學教師反思性教學
三、數學教師反思性診斷
參考文獻
**章 數學教師專業(yè)結構
**節(jié) 數學教師的專業(yè)知識
一、辯證思維與整體觀點
二、數學建模與問題解決
三、數學學習論及教學論
第二節(jié) 數學教師的專業(yè)才能
一、數學教師的專業(yè)認知與預設
二、數學教師的專業(yè)交流
三、數學教師的專業(yè)評價
第三節(jié) 數學教師的專業(yè)見識
一、數學科學鑒賞
二、數學教學評價
三、數學教育創(chuàng)新
第二章 數學教師的專業(yè)特質
**節(jié) 數學教師的專業(yè)素養(yǎng)
一、數學意識
二、數學思維
三、數學認知結構
第二節(jié) 數學教師的專業(yè)職責
一、思想道德教育
二、科學文化教育
三、生理心理教育
第三節(jié) 數學教師的專業(yè)效能
一、教師群體互動場效應
二、教師專業(yè)智慧
三、數學教學的有效性
第三章 數學教師專業(yè)發(fā)展方略
**節(jié) 數學教師在學習中發(fā)展
一、數學教師學習面臨挑戰(zhàn)
二、數學教師的發(fā)展性學習
三、數學教師繼續(xù)教育
第二節(jié) 數學教師在實踐中發(fā)展
一、數學教師的教學實踐
二、數學教師的教研實踐
三、數學教師的科學研究實踐
第三節(jié) 數學教師在反思中發(fā)展
一、數學教師反思方略
二、數學教師反思性教學
三、數學教師反思性診斷
參考文獻
展開全部
數學教師專業(yè)發(fā)展標準化的理論與實踐 作者簡介
劉堤仿，男，湖北省仙桃市人，1982年1月畢業(yè)于華中師范大學。現為杭州師范大學教授，碩士生導師，教師教育研究所所長，全國校本培訓研究中心副主任，湖北省數學特級教師。先后有20多項成果獲省市社科與教科成果獎。著有8部著作，發(fā)表論文300余篇。
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