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不一樣的班會 版權信息
- ISBN：9787576008272
- 條形碼：9787576008272 ; 978-7-5760-0827-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
不一樣的班會 本書特色
班級管理的創新，集體建設的規范，學生發展的平臺，內含7堂班級會議實錄視頻。 ☆展現一線班主任教師如何更好地進行班級管理、如何更好地培養學生的自我管理和自我發展能力的探索途經與方法，凸顯“以生為本”的理念。 ☆6大主題，聚焦班主任班級管理的6大問題：“班會究竟是會還是課？”“讓學生做班級的主人，能行嗎？”“班級會議的主題如何定？”“班級會議需要排練嗎？”“討論班級事務時如何對待學生不同的聲音”“如何能讓選上的班干部更加履職？” ☆內容全面，案例豐富。每一篇由問題情境、理論論述、班級會議案例、方案設計、現場會議實錄等內容組成。旨在為讀者創設問題式、參與式、探究式的學習情境，幫助讀者更好地學習、思考與實踐。 ☆微課視頻：呈現7堂精彩的班級會議實錄視頻，真實還原了“不一樣的班會”的實踐形態。
不一樣的班會 內容簡介
《不一樣的班會》是上海市班主任帶頭人馮志蘭老師對自己長期扎根一線班主任工作的總結與解讀。全書介紹了基于兒童立場的班會課實踐創新，結合理論，于其中列舉了大量班會課的實例，為小學教師開展班會課提供了新的思路。意在通過此書培養在學生發展、班級建設方面有思考、有探索、有潛能的班主任，推進班主任隊伍專業化發展，提高班主任的育人水平。本書共有六個章節，每個章節由四個板塊構成，分別從問題情境引入，引出班主任老師在平時班級工作中的一些困惑；隨后通過理論層面的論述，幫助老師們厘清思路，尋找解決問題的方法；再通過班級會議的案例呈現一線班主任是如何解決此類困惑的；很后呈現一份班級會議的預案設計和現場會議的實錄，給一線老師在班級會議設計時作參考。
不一樣的班會 目錄
會議現場實錄視頻索引
從“小八臘子”開會說起
**篇 班會課與班級會議
【我的困惑】 “班會”究竟是會還是課
【為你解惑】 班級會議并非主題班會
【班會時間】
1. 用班級會議催生起始班學生的集體歸屬感——我們的班名我們做主：“四季逗”誕生記
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 班級會議代表全班同學提倡議——從小事做起美化環境：一份倡議書的由來
附：班會預案設計
會議現場實錄
第二篇 班主任與“班主人”
【我的困惑】 讓學生做班級的主人，能行嗎
【為你解惑】 合理安排班級架構，人人都做班級主人
【班會時間】
1. 在共同策劃和實施中豐富學生的畢業季—美麗實小之當家我發現：畢業季，做一回校園小主人
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 班級會議優化教室垃圾處置方案—改進班級衛生值日規則：開完會后，我們的教室更干凈了
附：班會預案設計
會議現場實錄
第三篇 班級會議主題的應景與務實
【我的困惑】 班級會議的主題如何定 /81
【為你解惑】 統籌兼顧，應景與務實相結合 /82
【班會時間】
1. 通過班級會議增補班級公約——手機使用公約修訂：手機鈴聲響起后
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 用班級會議解決突發事件——讓課間活動更有序：亮亮摔傷了 /96
附：班會預案設計
會議現場實錄
第四篇 班級會議內容的預設與生成
【我的困惑】 班級會議需要排練嗎
【為你解惑】 適當預設，充分討論
【班會時間】
1.有預設和無預設，效果大不同——完善小崗位評價制度：崗位評價，我們有話說
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 讓預設與生成共精彩—午餐管理員述職：崗位述職，我們都是*棒的
附：班會預案設計
會議現場實錄
第五篇 班級會議過程中的協商與表決
【我的困惑】 討論班級事務時如何對待學生不同的聲音
【為你解惑】 尊重學生話語權，協商溝通來解決
【班會時間】
1. 一次特別的班級推優會議——班級推優：“我不同意！”
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 協商使十分鐘隊會更精彩——完善十分鐘隊會人員產生方式：十分鐘隊會，十分用心
附：班會預案設計
會議現場實錄
第六篇 班級會議的執行與監督
【我的困惑】選上的班干部不履職怎么辦
【為你解惑】執行平臺和監督平臺雙管齊下
【班會時間】
1. “小崗位”班級會議的會上與會后——完善班級小崗位：執行監督雙管齊下促成效
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 班干部的競選與評議——班干部競選：競選評議兩不誤
附：班會預案設計
會議現場實錄
后記一
后記二
從“小八臘子”開會說起
**篇 班會課與班級會議
【我的困惑】 “班會”究竟是會還是課
【為你解惑】 班級會議并非主題班會
【班會時間】
1. 用班級會議催生起始班學生的集體歸屬感——我們的班名我們做主：“四季逗”誕生記
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 班級會議代表全班同學提倡議——從小事做起美化環境：一份倡議書的由來
附：班會預案設計
會議現場實錄
第二篇 班主任與“班主人”
【我的困惑】 讓學生做班級的主人，能行嗎
【為你解惑】 合理安排班級架構，人人都做班級主人
【班會時間】
1. 在共同策劃和實施中豐富學生的畢業季—美麗實小之當家我發現：畢業季，做一回校園小主人
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 班級會議優化教室垃圾處置方案—改進班級衛生值日規則：開完會后，我們的教室更干凈了
附：班會預案設計
會議現場實錄
第三篇 班級會議主題的應景與務實
【我的困惑】 班級會議的主題如何定 /81
【為你解惑】 統籌兼顧，應景與務實相結合 /82
【班會時間】
1. 通過班級會議增補班級公約——手機使用公約修訂：手機鈴聲響起后
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 用班級會議解決突發事件——讓課間活動更有序：亮亮摔傷了 /96
附：班會預案設計
會議現場實錄
第四篇 班級會議內容的預設與生成
【我的困惑】 班級會議需要排練嗎
【為你解惑】 適當預設，充分討論
【班會時間】
1.有預設和無預設，效果大不同——完善小崗位評價制度：崗位評價，我們有話說
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 讓預設與生成共精彩—午餐管理員述職：崗位述職，我們都是*棒的
附：班會預案設計
會議現場實錄
第五篇 班級會議過程中的協商與表決
【我的困惑】 討論班級事務時如何對待學生不同的聲音
【為你解惑】 尊重學生話語權，協商溝通來解決
【班會時間】
1. 一次特別的班級推優會議——班級推優：“我不同意！”
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 協商使十分鐘隊會更精彩——完善十分鐘隊會人員產生方式：十分鐘隊會，十分用心
附：班會預案設計
會議現場實錄
第六篇 班級會議的執行與監督
【我的困惑】選上的班干部不履職怎么辦
【為你解惑】執行平臺和監督平臺雙管齊下
【班會時間】
1. “小崗位”班級會議的會上與會后——完善班級小崗位：執行監督雙管齊下促成效
附：班會預案設計
會議現場實錄
2. 班干部的競選與評議——班干部競選：競選評議兩不誤
附：班會預案設計
會議現場實錄
后記一
后記二
展開全部
不一樣的班會 作者簡介
馮志蘭：上海市閔行區莘莊鎮小學教師。上海市特級教師，上海市班主任帶頭人，上海市第三、四、五期班主任工作室主持人。先后獲得全國優秀教師、全國中小學優秀德育課教師、上海市十佳班主任、上海市模范教師、上海市園丁獎、上海市中小學優秀德育課教師等榮譽稱號。 多次參加全國及上海市各類比賽，曾獲得：教育部“一師一優課，一課一名師”榮譽稱號、全國小學品德與社會優質課評選活動二等獎、第三屆長三角地區中小學班主任基本功大賽小學組一等獎、上海市中小學中青年教師教學評選活動一等獎、上海市青年教師教育教學研究課題成果三等獎等國家、市、區級一百多個獎項，所研發的課程入選“全國中小學‘學科德育精品課程’”。
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