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研究生教育學(xué)導(dǎo)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787504689474
- 條形碼：9787504689474 ; 978-7-5046-8947-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
研究生教育學(xué)導(dǎo)論 本書(shū)特色
本書(shū)列入《中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育叢書(shū)》。研究生教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)呼喚研究生教育學(xué)的創(chuàng)立發(fā)展。研究生教育雖是高等教育的一部分，但其培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)規(guī)律等與本科教育都不盡相同，因此研究生教育學(xué)的研究勢(shì)在必行。如何立足中華大地推進(jìn)研究生教育理論建設(shè)？ 哪些研究方法適合構(gòu)建科學(xué)的研究生教育學(xué)理論體系？研究生教育與普通教育、本科教育有何關(guān)系？為了回答這些問(wèn)題，在《研究生教育學(xué)導(dǎo)論》中，作者從研究生教育的本質(zhì)意義、基本要素、運(yùn)行原理、功用目的四方面，構(gòu)筑了這本開(kāi)創(chuàng)性的理論著作。
研究生教育學(xué)導(dǎo)論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題“研究生教育學(xué)發(fā)展歷程及其理論體系研究”結(jié)項(xiàng)成果，運(yùn)用亞里士多德“四因”理論，從本體論、構(gòu)成論、動(dòng)變論、至善論四個(gè)維度探討研究生教育的理性認(rèn)識(shí)、要素構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)變化和至善追求的基本規(guī)律，科學(xué)闡述研究生教育發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)外部關(guān)系及其運(yùn)行機(jī)理，提出并深入論證了研究生教育領(lǐng)域內(nèi)諸多有價(jià)值的學(xué)術(shù)命題，如研究生教育的邊界意義、研究生教育與普通教育的邊界，以及研究生教育的創(chuàng)新文化、社會(huì)因素、國(guó)際因素；還探討了研究生教育“社會(huì)至善”“科技至善”“個(gè)體至善”“文化至善”“社會(huì)至善”的功用目的。 本書(shū)的主要目標(biāo)，不是介紹研究生教育的具體做法和細(xì)節(jié)知識(shí)，而是盡量清晰簡(jiǎn)潔地闡述我們?nèi)绾瘟⒆阒腥A大地思考研究生教育的基本問(wèn)題、梳理研究生教育諸多關(guān)系、架構(gòu)研究生教育學(xué)的科學(xué)理論體系。
研究生教育學(xué)導(dǎo)論 目錄
前 言
緒 論 研究生教育科學(xué)研究概述
**節(jié) 研究生教育科學(xué)研究的意義
第二節(jié) 世界研究生教育的發(fā)展與研究
第三節(jié) 研究生教育學(xué)研究的邏輯演進(jìn)
第四節(jié) 中國(guó)特色研究生教育學(xué)的建構(gòu)
**章 本體論 研究生教育的本質(zhì)意義
**節(jié) 研究生教育的興起與傳播
第二節(jié) 研究生教育的合理定義
第三節(jié) 研究生教育的邊界意義
第四節(jié) 研究生教育與普通教育
第五節(jié) 研究生教育與本科教育
第六節(jié) 研究型大學(xué)研究生教育
第七節(jié) 對(duì)研究生教育學(xué)的認(rèn)識(shí)
第二章 構(gòu)成論 研究生教育的基本要素
**節(jié) 教育諸要素的哲學(xué)考察
第二節(jié) 研究生教育的關(guān)鍵要素
第三節(jié) 研究生教育的培養(yǎng)體系
第四節(jié) 研究生教育的管理模式
第五節(jié) 研究生教育的創(chuàng)新文化
第六節(jié) 研究生教育的社會(huì)因素
第七節(jié) 研究生教育的國(guó)際因素
第三章 動(dòng)變論 研究生教育的運(yùn)行原理
**節(jié) 得天下英才而教育之
第二節(jié) 寓德育于知識(shí)創(chuàng)新中
第三節(jié) 分層次、分類培養(yǎng)原理
第四節(jié) 科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合
第五節(jié) 研究生導(dǎo)師工作原理
第六節(jié) 研究生學(xué)習(xí)實(shí)踐原理
第七節(jié) 依學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)授予學(xué)位
第四章 至善論 研究生教育的功用目的
**節(jié) 崇尚和追求“社會(huì)至善”
第二節(jié) 促進(jìn)和引領(lǐng)“科技至善”
第三節(jié) 強(qiáng)化和推進(jìn)“個(gè)體至善”
第四節(jié) 服務(wù)和實(shí)踐“文化至善”
第五節(jié) 培養(yǎng)和鞏固“世界至善”
結(jié) 語(yǔ) 研究生教育學(xué)科理論研究前瞻
**節(jié) 深化研究生教育規(guī)律的研究
第二節(jié) 加強(qiáng)研究生教育學(xué)學(xué)科研究
參考文獻(xiàn)
后 記
緒 論 研究生教育科學(xué)研究概述
**節(jié) 研究生教育科學(xué)研究的意義
第二節(jié) 世界研究生教育的發(fā)展與研究
第三節(jié) 研究生教育學(xué)研究的邏輯演進(jìn)
第四節(jié) 中國(guó)特色研究生教育學(xué)的建構(gòu)
**章 本體論 研究生教育的本質(zhì)意義
**節(jié) 研究生教育的興起與傳播
第二節(jié) 研究生教育的合理定義
第三節(jié) 研究生教育的邊界意義
第四節(jié) 研究生教育與普通教育
第五節(jié) 研究生教育與本科教育
第六節(jié) 研究型大學(xué)研究生教育
第七節(jié) 對(duì)研究生教育學(xué)的認(rèn)識(shí)
第二章 構(gòu)成論 研究生教育的基本要素
**節(jié) 教育諸要素的哲學(xué)考察
第二節(jié) 研究生教育的關(guān)鍵要素
第三節(jié) 研究生教育的培養(yǎng)體系
第四節(jié) 研究生教育的管理模式
第五節(jié) 研究生教育的創(chuàng)新文化
第六節(jié) 研究生教育的社會(huì)因素
第七節(jié) 研究生教育的國(guó)際因素
第三章 動(dòng)變論 研究生教育的運(yùn)行原理
**節(jié) 得天下英才而教育之
第二節(jié) 寓德育于知識(shí)創(chuàng)新中
第三節(jié) 分層次、分類培養(yǎng)原理
第四節(jié) 科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合
第五節(jié) 研究生導(dǎo)師工作原理
第六節(jié) 研究生學(xué)習(xí)實(shí)踐原理
第七節(jié) 依學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)授予學(xué)位
第四章 至善論 研究生教育的功用目的
**節(jié) 崇尚和追求“社會(huì)至善”
第二節(jié) 促進(jìn)和引領(lǐng)“科技至善”
第三節(jié) 強(qiáng)化和推進(jìn)“個(gè)體至善”
第四節(jié) 服務(wù)和實(shí)踐“文化至善”
第五節(jié) 培養(yǎng)和鞏固“世界至善”
結(jié) 語(yǔ) 研究生教育學(xué)科理論研究前瞻
**節(jié) 深化研究生教育規(guī)律的研究
第二節(jié) 加強(qiáng)研究生教育學(xué)學(xué)科研究
參考文獻(xiàn)
后 記
展開(kāi)全部
研究生教育學(xué)導(dǎo)論 作者簡(jiǎn)介
耿有權(quán)，東南大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，高等教育研究所研究員，博士生導(dǎo)師。兼任中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、學(xué)會(huì)會(huì)員部專家委員會(huì)委員、研究生教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，《研究生教育研究》編委，研究生教育研究國(guó)際學(xué)者聯(lián)盟成員，東南大學(xué)研究生教育督導(dǎo)組副組長(zhǎng)。主要從事研究生教育基本理論研究、中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想政治教育研究。主持完成、省部級(jí)等科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，出版《論中國(guó)特色世界一流大學(xué)》《儒家教育倫理研究——以西方教育倫理為參照》等著作6部，參與編寫(xiě)著作10余部，發(fā)表論文80余篇，“世界一流大學(xué)”專題研究成果被教育部征用。榮獲省部級(jí)等科研成果獎(jiǎng)20余項(xiàng)，獲中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)首屆學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)（2016年），被評(píng)為中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀工作者（2018年）。
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